Аналитические материалы по проведению мероприятий экологического и здоровьесберегающего воспитания.
статья по биологии по теме

Аналитические материалы по проведению мероприятий экологического и здоровьесберегающего воспитания.

Перед современным обществом стоят несколько проблем. Одна из некоторых – сохранение и укрепление здоровья населения, другая – экологическая безопасность.

На любом рабочем месте должны находиться не только профессионально подготовленные, но и здоровые и экологически грамотные люди. Соответственно должна быть выстроена государственная система валеологического и экологического образования, в которой школа – одно из самых основных звеньев,  задача школы – дать необходимую базовую подготовку.

Деятельность учителя и учащихся осуществлялось в процессе учебно-воспитательной работы.

Основной формой учебно-воспитательной работы являлся урок. Урок имеет огромные возможности в организации и проведении здоровьесберегающего воспитания и экологической культуры школьников.

Очень большие возможности воспитания валеологической и экологической культуры заложены в программах по биологии (автор В.В. Пасечник). В данной программе особое внимание уделяется проблеме влияния деятельности человека на природу в целом и отдельные ее компоненты, изменения в биоте планеты под влиянием антропогенных факторов. Большое внимание уделяется проблеме здоровья человека и профилактике заболеваний.

Однако учебно-воспитательный процесс не ограничивается только уроком. Он выходит за пределы урока – это субботники, КВНы, праздники, туристические походы, «Робинзонада», неделя биологии и экологии, работа экологического кружка, работа учебно-опытного участка, работа живого уголка, работа секции НОУ и многие другие формы организации деятельности учащихся. Целью данных мероприятий является формирование валеологической и экологической культуры школьников и реализуется она в решении следующих задач:

- усвоение школьниками ведущих идей, основных понятий и научных фактов о природе, на базе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу;

- понимание школьниками ценности природы и овладении прикладными знаниями и умениями в изучении и оценке состояния окружающей среды;

- развитие потребности в общении с природой и формирование сознательного соблюдения норм и правил поведения в  природе;

- организация деятельности учащихся по улучшению природной среды;

- расширение личного опыта охраны природы;

- понимание и отношение школьников к здоровью как к ценности;

- формирование представления о себе как о здоровом человеке;

- развитие способности использовать в поведении всю информацию, которая служит сохранению и укреплению здоровья.

Хотелось бы поделиться наиболее интересной формой организации валеологического и экологического воспитания, которая проводится в нашей школе – «Робинзонада» и экологический практикум по ботанике. Это выездные мероприятия проводятся на территории лесной зоны Челябинской области или Башкирии. Учащиеся в игровой форме закрепляют практические знания, полученные на уроках.

Цель: формирование у школьников практических умений и навыков нахождения в экстремальных условиях, воспитание коллективизма, взаимовыручки, развитие интереса к познавательной деятельности, расширение природоведческого кругозора, экологической культуры, любознательности, умение работать с определителями, специальной литературой.

Ниже приводится программа проведения мероприятий.

1 день:

13-00 – приезд, решение организационных вопросов, размещение, обед. Инструктаж по ТБ.

14-00 – экологический десант.

15-00-17-00 – подготовка к конкурсу туристической песни.

17-00 -19-00 – конкурс плакатов «Пожар в лесу».

19-00 – ужин.

20-00 – конкурс туристической песни.

2 день:

8-00 – подъем, личное время.

9-00 – завтрак.

10-00 – практикум по секциям «По следам Робинзона»

13-00 – обед.

14-00 -16-00 – личное время.

16-00 – экологический десант.

17-00 – практикум «Красная книга».

19-00 – ужин.

20-00 – конкурсная программа.

3 день:

8-00 – подъем, личное время.

9-00 – завтрак.

10-00 – Робинзонада.

              Этапы:

I.  Ориентирование в природе по биологическим объектам.

II.  Виды костров, способы разжигания костра без спичек.

III.Приготовление обеда из даров леса.

IV.Лекарственные растения.

V.Биологические часы.

VI.Сводка погоды по народным приметам.

VII.Способы добычи и очистки воды.

VIII.Временное укрытие.    

IX. Первая медицинская помощь.

17-00 – подведение итогов.

17-30 – экологический десант.

18-00 – отъезд.

Практикум по ботанике.

Тема: «Изучение видового состава растений предгорий Южного Урала».

1 день:

9-00 – отъезд.

10-00 – прибытие, размещение, инструктаж по ТБ.

12-00 – съемка растительности, сбор гербария.

17-00 – 18-00 – работа с определителями.

19-00 – ужин.

20-00 – конкурсная программа.

2 день:

8-00 – подъем, личное время.

9-00 – завтрак.

10-00 – практикум «Растительные сообщества. Растения-эндемики Южного Урала. Красная книга Челябинской области».

12-00 – обед.

13-00 – работа с гербарием, классификация растений.

17-00 – отъезд.

Подобная методика организации учебной деятельности, помимо воспитательных  задач,  способствует привитию учащимися навыков ведения научно-исследовательской работы в природе, с ее объектами. В ситуациях игровых и реальных создаются условия для выбора линии поведения, формирование социально активной позиции, развивается потребность не только соблюдать нормы и правила, но и нетерпимо относиться к тем, кто их нарушает.

 У учащихся формируются глубокие познавательные интересы, они стремятся выразить  свое отношение к природе через изучение ее законов, экологических связей, факторов  влияние человека на природные объекты. Формируется чувство любви к природе, заинтересованность в ее сохранении, личной ответственности за ее сохранении. Всего этого можно добиться при сочетании научных знаний с личным участием в деятельности по защите, уходу и улучшению природной среды.

Исходя из принципов воспитания, учитывая интересы современных детей и потребности общества  в повышении экологической и валеологической культуры, были запланированы и проведены общешкольные мероприятие. Наиболее успешно прошли «Что? Где? Когда?», Конкурс агитбригад, месячник птиц, игра «Умники и умницы». Эти мероприятия были связаны с подготовкой, в которой дети приняли активное участие. Например, для проведения игры «Что? Где? Когда?» каждый класс готовил по пять вопросов, а   для этого нужно было покопаться в специальных справочниках, поспрашивать родителей, сходить в библиотеку и полистать специальную литературу. Все вопросы  изучал и сортировал кружок «Эколог», который отвечал за проведение игры. Были отмечены самая знающая команда и самый интересный вопрос.

Для выступления агитбригад ребята готовились вместе с классными руководителями. Сочиняли сценарии, готовили декорации и костюмы. Жюри отметило выступления команд первого и десятого класса

Для ребят среднего звена проводился экологический конкурс «Тропинка». Победители, которого участвовали в областном конкурсе «Тропинка», который проводился в городе Магнитогорске.

Этапы конкурса:

1. «Красная книга». На данном этапе участники показывали знания  об исчезающих растениях и животных Челябинской области. По рисунку нужно было определить название  животного и растения, место обитание и причины сокращения численности

2. « Там на неведомых тропинках, следы невиданных зверей». По погадкам,погрызам, следам определить животного.

3. «Грибное местечко». Участники должны знать правила сборки грибов, название гриба, различить съедобные от несъедобных, заповеди грибника.

4. «Растительные сообщества». Растения характерные для данного сообщества, уметь определить их по гербарию.

5. «Тропы заповедные». Знать природные заповедники, национальные парки и заказники челябинской области, уметь рассказать о них.

6. «Экологическая ситуация». Перед участниками стоит проблема, которую необходимо разрешить.

У ребят старшего звена большой интерес вызвали просмотры фильмов «Настин дневник», «Разговор с богом», Мы против СПИДа», лекторий «Между нами девочками», «Свет мой, зеркальце, «Формула здоровья», ток-шоу «Суд над вредными привычками», где в простой, доступной, ненавязчивой форме рассказывалось о приоритете здорового образа жизни.

На практике начала использовать метод школьный проектов. В          этом году Нестеренко Евгения, Купревич Ирина и ВыскачеваМарина защищали

 свои проекты по теме «Школьный двор». На основании их исследований предложены меры по созданию экологически комфортной зоны вокруг школы.

Все это в целом согласуется с направлениями «Примерного

содержания воспитания школьников» и включает в себя такие важнейшие стороны деятельности учащихся, как общеобразовательно-воспитательная (воспитание сознательного отношения к самообразованию, развитие познавательной активности), обественно-организационная (воспитание сознательности, понимания чрезвычайной актуальности проблем, развитие общественной активности, нравственных и волевых качеств), эстетическая (воспитание  потребности в эстетической привлекательности окружающей природы, школьном здании, на дворе, пришкольном участке, оздоровительная (укрепление здоровья, формирование гигиенической культуры.