Статья «Воспитание природой»
статья по биологии по теме

                                Статья  «Воспитание природой»

Природа обладает большими познавательными возможностями: она безмерно расширяет кругозор ребенка, формирует умение сравнивать, сопоставлять, выявлять закономерности, делать выводы. «Зовите меня варваром в педагогике, но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное влияние на развитие молодой души, с которой трудно соперничать…» - писал великий русский педагог К.Д.Ушинский. Он же называл логику природы самой доступной логикой для детей.

Традиционное биологическое образование это прежде всего получение школьниками определенного объема соответствующих знаний, которые чаще всего пассивны.  Творческие возможности учащихся если и проявляются, то «сами по себе», то есть стихийно. Такое образование называется предметным.

Для того чтобы биологическое образование носило развивающий характер необходимо показать ребятам удивительные возможности взаимодействия человека с природой.

Воспитание природой – это создание творческого пространства, то есть образовательной среды для самореализации внутреннего творческого потенциала школьника, удовлетворение его познавательных, эстетических потребностей, развитие образного мышления, самоутверждения, к чему  стремится современная школа.

В нынешних условиях для большинства людей природа – это окружающая среда, разные объекты которой можно использовать для собственного блага. Понятно, что такое взаимодействие не обладает развивающим потенциалом. Как никто это понимает учитель биологии; для него природа это конкретные природные объекты, потребность в общении с которыми испытывает ребенок.

Формами взаимодействия школьников с природой являются не только экскурсии, походы, рейды, экспедиции, «живые» экспозиции и уголки, общение с домашними животными, но и познавательно-игровые занятия, которые применимы как на уроке, так и во внеурочной деятельности.

Создавая условия для взаимодействия учащихся с природой, учитель должен помнить, что желание ребят должно быть осознанным, взаимовыгодным, развивающим.

Предлагаемые занятия для школьников среднего звена могут проводиться в кабинете биологии с соответствующим оформлением (или в зоопарке, «живом» уголке, и т.п.). И тогда порой не очень приятные животные, например земноводные или пресмыкающиеся будут восприниматься совсем по-другому. Каждое занятие состоит из трех блоков:

- научно-познавательная информация по теме;

- игры – тренинга с участием природных объектов;

- психологический комментарий.

До занятия класс, по желанию ребят, делится на три группы, каждой из которых отведена определенная роль. Под руководством учителя группы подбирают нужную информацию, посещают зоопарк, океанариум, и т.п., готовят итоговые вопросы и комментарии. Атмосфера доброжелательности на таких занятиях позволяет учащимся не просто самореализоваться, но и воспитывает у детей доброту, чуткость, сопереживание, ответственность, гуманизм, т.е. важное нравственное качество – любовь к природе.