презентация урока "шляпочные грибы"
презентация к уроку по биологии (6 класс) по теме

Маршрутный лист  - Путешествие в царство Грибов.

название команды:  

Команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл за ответ), а  с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины –  минус балл.

Конкурс «лукошко» 

Ответьте на вопросы.  Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.                  

Оцените свои знания. Оцените активность своих товарищей в графе взаимооценка.              

Количество баллов - грибов  в корзинке:

• Технологии: игровая, информационно   - коммуникативная;
•  тип урока – комбинированный урок.
•  Формы работы: групповая, коллективная
• Методы обучения: объяснительно - иллюстративный; репродуктивный; частично – поисковый

место урока в разделе, курсе: 

Урок: «Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы» входит в курс предмета «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В разделе «Царство грибы» является  третьим уроком.

Тема: Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.

Цель урока: создать условия для активной познавательной деятельности учащихся направленной на изучение строения и развития шляпочных грибов; узнавание съедобных и ядовитых  грибов; их значение.

Задачи: Обучающая: обеспечить усвоение учащимися

Признаков шляпочных грибов, особенностей их развития. Создать условия для  усвоения понятий: микориза, грибокорень.  Отработать навыки узнавания съедобных и ядовитых грибов.

Воспитывающая: обеспечить условия для формирования чувства ответственности за свою жизнь и здоровье. 

Создать условия для  понимания места грибов в экосистемах,  пользы ядовитых грибов для животных и их опасности для человека.

Развивающая: обеспечить условия для развития логического мышления на основе развития  памяти, внимания,  познавательных умений. 

Создать условия для формирования навыков учебного сотрудничества; поиска информации; навыков формулирования и выражения своих мыслей; навыков планирования,  самооценивания и оценивая. 

Оборудование: цветные жетоны в коробке, грибы – жетоны для отметки за правильный ответ,  корзинки (коробки) для сбора грибов, учебный  фильм «Строение шляпочного гриба», видео «собирать грибы»,  гриб (большой макет) и карточки  с изображением грибов,  на столах – маршрутные листы.

Орг. Момент: входя в кабинет, каждый учащийся берет цветной жетон из коробки и занимает место за столом в соответствии с цветом жетона (идет видео собирать грибы). Приветствие.

Ход урока:

Вступ. Слово учителя: ребята, на прошлом уроке мы начали знакомиться с царством грибов. Сегодня я приглашаю вас в путешествие по царству Грибов. Посмотрите, кто-то пришел к нам в гости; прислушайтесь, что говорит гриб - боровик: (Слайд презентации)

        Я -  хозяин всего леса:

        Все мое – от сель досель!

        Приглашаю вас, ребятки,

        На «Грибную карусель»!  

        Покататься, порезвиться,

        Поиграть, повеселиться

        Свои знанья показать и

        Да загадки разгадать!

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний (проверка знаний) 

(У): ребята, представьте, что мы  на грибной полянке. Сегодня   у нас пять команд, придумайте название своей команде, связанное с грибами, выберите координатора группы. На каждом столе лежит маршрутный лист, на которой координатор  записывает  название команды и  ваши фамилии. В конце урока, на этом листе оцените свою работу на уроке и работу своих товарищей.

  Команды справились с заданием.

 Актуализация знаний

(У): А загадок сегодня будет много.

 Первый конкурс трудный!  Не зевай – ка!

Побольше грибов смелее набирай - ка!

Я буду задавать вопросы, команда первая поднявшая руку и правильно ответившая, получает в корзинку гриб (балл), а с команды нарушителя снимаются баллы. А еще хотелось бы напомнить, что нужно уважать своих товарищей и внимательно их слушать, а нарушителям дисциплины –  минус балл.

И так,  давайте вспомним, что же мы знаем о грибах?

1. Какие царства живой природы выделяют?
2. Сапрофиты это?
3. Паразиты это?
4. Из чего состоит грибница (мицелий)?
5. Хитин это?
6. У каких организмов имеется хитин?

 (презентация – путешествие в царство грибов).

1. Почему грибы выделили в отдельное царство?
2. Черты сходства  грибов и  растений? (растут всю жизнь, клеточное строение, питание путем всасывания, не передвигаются – 4 ответа)
3. Черты сходства грибов и животных? (питаются готовыми органическими веществами, оболочки содержат хитин- 2 ответа)

Тема урока: стоп кадр: страны грибного царства.

(У) посмотрите, ребята как разнообразно царство грибов, есть среди них паразитические,  плесневые, а сегодня я предлагаю познакомиться   со шляпочными грибами.

И так, какие организмы мы будем сегодня изучать? (ответ: шляпочные грибы). А вы знаете съедобные грибы? (ответ: да!нет!)Познакомимся поближе?

Запись темы урока.  

Изучение новой темы: Сейчас вы увидите фильм о строении и жизнедеятельности  грибов, после просмотра которого коротко и четко сформулируйте ответы на вопросы: 1команда – читает вопрос, 2-я команда и   так по очереди. При подготовке ответа опирайтесь на текст учебника.

Просмотр видеофильма «Шляпочные грибы».

Закрепление блока «строение шляпочного гриба» (до микоризы): учитель выдает задание для команд на карточках. Задание на карточках (работа с учебником):

1.Параграф 8, стр. 37 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 1.

Прочитайте первый абзац; ответьте на вопрос: Какие части выделяют у шляпочных грибов?  Коротко и четко сформулируйте ответ.

2.         Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2.

Прочитайте второй  абзац до слов: «грибница – важная часть каждого гриба»; ответьте на вопрос: из чего состоят плодовые тела? Коротко и четко сформулируйте ответ.

3. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «шляпка и ножка состоят…», прочитайте, ответьте на вопрос: чем отличаются нити грибницы в шляпке и ножке? Коротко и четко сформулируйте ответ.

4. Параграф 8, стр. 38 пункт: строение шляпочного гриба, абзац 2. Найдите в тексте слова: «у одних грибов, например у белого гриба….», прочитайте, ответьте на вопрос: Какие грибы называют трубчатыми, а какие пластинчатыми? Коротко и четко сформулируйте ответ.

5. Параграф 8, стр. 38 пункт: образование спор, абзац 1. Прочитайте, ответьте на вопрос: где созревают споры? Каково их значение?  Коротко и четко сформулируйте ответ.

Каждая команда готовит ответы, которые в форме тезисов записываются в тетрадь.

Чтобы получить органические вещества грибы дружат с деревьями. Посмотрите, как это происходит, постарайтесь запомнить, что такое симбиоз и микориза (эти слова  на доске): просмотр видеофрагмента строение шляпочного гриба, микориза.

Запись сформулированного учениками определения микориза в тетрадь.

А теперь пришло время, с лукошком в лес бежать, да грибы собирать!   А вы знаете из каких грибов варила зелье Баба Яга?  Мухоморы? Да, и не только! Ядовитые грибы очень легко спутать со съедобными. Чтобы с нами такого  не произошло, давайте посмотрим презентацию. (презентация 3,4 съедобные грибы).

Закрепление нового материала.

А сейчас небольшая разминка «угадай-ка» Сейчас на слайдах будут показаны грибы, я буду называть грибы, а вы, если согласны со мной, хлопайте в ладоши, а если не согласны не хлопайте. Презентация грибы№5.

 А сейчас конкурс  «лукошко» :

 На нашей карусели, расселись, как сестрички

Волнушки и лисички

С подружками – друзьями-

С чернушками – груздями

Конкурс  «лукошко». Объяснение учителя: для конкурса – один участник команды выходит (т.е. всего 5 чел.) и из разложенных грибов (карточки с изображением грибов) выбирает только съедобные грибы. Возвращается к своей команде и все вместе, подписывают названия грибов. Затем, выбираете один гриб, и составляете его описание по схеме в маршрутном листе.

Рефлексия: работа с оценочным листом.

Д/З пар.8, прочитать, на вопросы ответить устно., рис.21-зарисовать.

Творческое задание на выбор:

1. Сообщение «правила сбора грибов»
2. Сообщение «выращивание грибов»
3. кроссворды, загадки, ребусы и т.д.

Тема самообразования: «Развитие логического мышления на уроках биологии». К логическому мышлению относятся  познавательные процессы: наблюдательность, память, мышление, речь, воображение и другие умственные способности.

В процессе урока учащиеся сравнивают, узнают, описывают, выделяют особенности шляпочных грибов и их развития. Отвечают на вопросы, находят ответы в тексте учебника. Наблюдают за развитием шляпочного гриба (видеофрагмент), отвечают на вопросы поставленные перед просмотром фильма. Выполняют задания маршрутного листа.

Деятельность учащегося/деятельность учителя