Урок биологии в 7 классе по теме «Круглые черви»
методическая разработка (биология, 7 класс) по теме

Урок биологии в 7 классе по теме  «Круглые черви»

 Тип урока: комбинированный.

Цель: Изучить Тип Круглые черви.

Задачи:

1) Образовательные:

- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

2) Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему организму;

3) Развивающие:

- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

Реализация содержательной линии образования «Культура здоровья и охраны жизнедеятельности».

Задача: выработка основных представлений о здоровом образе жизни, условиях, способах охраны жизнедеятельности и последствиях соблюдения или нарушения утверждаемых современной культурой норм и правил.

Оборудование:  Таблицы с изображением круглых и плоских червей; магнитная аппликация «Цикл развития аскариды человеческой», учебник.

Основные положения урока:

1. Особенности организации круглых червей как более сложноорганизованной группы животных по сравнению с плоскими червями.

2. Человеческая аскарида – один из представителей типа Круглые черви. Черты организации, связанные с паразитизмом.

3. Размножение, развитие, жизненный цикл человеческой аскариды.

4. Вред, наносимый здоровью человека, и меры предупреждения аскаридоза.

Ход урока:

I.Организационный момент:    Учитель напоминает тему прошлого урока.

                                                                                                                     (2 мин)

II.Проверка знаний:  Самостоятельная работа по индивидуальным

                                        карточкам.                                                          (7 мин)

1. Обязательная (тест)

Выберите верный ответ:

1. Белую планарию по способу питания можно отнести к хищникам, т.к. она:

а) использует других животных в качестве местообитания;  

б) постоянно или временно использует другое животное в качестве  

     источника питания;

 в) питается растительной пищей;        г) уничтожает других животных.

2. Чтобы не заразиться бычьим цепнем, надо:

 а) хорошо проваривать и прожаривать мясо;  

 б) сделать предупредительные прививки;

 в) мыть руки перед едой;                     г) бороться с мухами.

3. К ресничным червям относятся:

      а) кошачья двуустка;             б) белая планария;  

      в) свиной цепень;                   г) печеночная двуустка.

4. У плоских червей впервые появились:  

  а) системы органов;                      б) полость тела;

  в) специализированные клетки;   г) многоклеточное строение.

5. Дыхание у плоских червей осуществляется:

1. всей поверхностью тела;
2. с помощью лёгких;
3. жабрами.

2. Дополнительная (оценки выставляется по желанию).

Карточка 1.

Заполните пропуски:  Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______  цепня с шейкой.

Карточка 2.

Верны ли утверждения.

1). К типу плоских червей относятся классы ресничных червей, сосальщиков и ленточных червей.

2). Яйцо печеночного сосальщика начинает развиваться, только попав в воду.

3). Все плоские черви имеют развитые органы чувств.

4). Планарии – хищники.

5). Плоские черви – раздельнополые животные.

6). Стадия финны встречается у ленточных червей.

7). Сосальщики имеют длинное членистое тело.

8). Прудовик малый – промежуточный хозяин печеночного сосальщика.

Карточка 3.

Распределите признаки, присущие:

                      1–ленточным червям;           2–сосальщикам.

     А. Паразитический образ жизни.

Б. Свободноживущие организмы.

В. Всасывание через покровы тела.

Г. Поступление веществ через пищеварительную систему.

Д. Наличие кожно-мускульного мешка.

Е. Наличие присосок.

Ж. Членистое строение тела.

Распределите признаки, присущие:  

                     1-белой планарии,                 2- печеночному сосальщику.

А. Живет в пресноводных водоемах.

Б. Живет в кишечнике человека.

В. Живет в протоках печени крупного рогатого скота.

Г. Тело с наружи покрыто ресничками, благодаря работе которых животное передвигается.

Д. Тело снаружи одето плотной многослойной оболочкой, на которую не действует пищеварительный сок.

Е. Наличие кожно-мускульного мешка.

Ж. Питается клетками печени и кровью.

З. Питается переваренной пищей.

И. Питается мелкими водными животными.

Карточка 4.

1. Дайте определение терминам:

Окончательный хозяин –

Гермафродиты –

Промежуточный хозяин –

2. Перечислите приспособления во внешнем и внутреннем строении червей, помогающие им паразитировать.

 III. Изучение нового материала: 25 минут

 Учитель объявляет тему урока, формулирует вместе с учащимися цели:

1. изучить строение круглых червей;
2. рассмотреть цикл развития круглых червей;
3. познакомиться с паразитическими круглыми червями и заболеваниями, которые они вызывают.

1. Беседа с учениками об особенностях организации круглых червей, (работа с текстом учебника, с. 122-123). Учащиеся делают выводы об усложнении в строении круглых червей по сравнению с плоскими червями.

Учитель отмечает араморфозы:

1. Деление пищеварительной системы на отделы.
2. Ротовое отверстие перемещается на передний конец тела.

1. Задняя кишка открывается наружу анальным отверстием.

1. Внутренние органы «омываются» жидкостью, заполняющей первичную полость тела. Она участвует в процессах обмена веществ и в поддержании формы тела за счет давления на стенки тела изнутри.

1. Разделение полов.

Задание на дом: самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

Для слабых учащихся:

Для сильных учащихся:

3. Учитель: «Аскарида человеческая: паразитирует в тонком кишечнике, вызывает заболевание – аскаридоз».

Т. к. учащиеся уже знакомы с текстом, учитель задаёт вопрос: «Как проявляется приспособленность аскариды человеческой к паразитическому образу жизни?»

Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни):

1. тело покрыто плотной кутикулой;
2. мускулатура состоит из 4-х продольных мышечных лент и позволяет изгибать тело;
3. особое вещество, выделяемое клетками ее тела, защищает ее от переваривания соками хозяина;
4. микроскопические зубчики, окружающие рот, позволяют прикрепляться к слизистой оболочке кишечника;
5. очень большая плодовитость.

4. Цикл развития человеческой аскариды. Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации.

Почва:

1. Яйца с фекалиями попадают в почву (одна самка может откладывать за сутки до 200000 яиц).
2. В яйце развивается личинка первого возраста.
3. Влажная почва: температура 20˚-30˚С (10-15 дней).
4. В яйце личинка второго возраста может сохраняться в почве в течении 7 лет.

5. Проглатывается.

Человек:

6. В двенадцатиперстной кишке вылупляется личинка; оболочка яйца растворяется при 37˚С, высокой концентрации СО2 и рН7.
7. Личинка: через слизистую оболочку, вены, печень, сердце попадает в легкие.
8. Две линьки:  1-ая: на 5-6-й день,   2-ая: на 10-й день.
9. Проникает через стенку альвеол в бронхи, трахеи, вызывают воспалительные явления, сопровождающиеся кашлем.
10. С мокротой личинка попадает в ротовую полость и вторично проглатывается.
11. Проходит через пищевод.
12. Попадает в подвздошную кишку, в течение 65 дней развивается во взрослую аскариду, которая живет 1-2 года. (Самка откладывает за сутки до 200000 яиц)
13. Яйца с фекалиями попадают в почву.

Т.О. цикл развития происходит без смены хозяина.

Учитель задаёт вопрос: «Наносят ли аскариды вред человеку?»

Отвечают:

1. Истощают организм хозяина;
2. Аскариды отравляют организм токсическими продуктами обмена;
3. Воздействуют механически: в большом количестве могут вызывать непроходимость или разрыв кишечника.

4. Работа в группах: класс делится на 3 группы (например, по рядам). На поиск и обсуждение – 4 минуты.

 Учитель: «Найдите в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумайте о мерах профилактики».

 Слово предоставляется более слабым ученикам. Остальные (в т. ч. учитель) дополняют ответы.

                                         Пути заражения

1. Речная вода    

1. Мухи    
2. Немытые руки  
3.  Плохо промытые фрукты и овощи
4. Домашние животные

                                        Меры профилактики

5. Не пить сырую воду из рек и озер.
6. Вести борьбу с мухами.
7. Выделенных аскарид сжигать.
8. Не применять для удобрения огородов человеческие экскременты
9. Соблюдать чистоплотность:  

- мыть руки перед едой;  

     - не грызть ногтей и не чистить их зубами;  

- проводить уборку в домах и т.д.

1 вариант: Учитель размещает на доске карточки (Приложение 2).

2 вариант: презентация «Пути заражения и меры профилактики».

     IV. Домашнее задание: 3 мин.

А) общее для всех: прочитать раздел «Тип Круглые черви»;

Б) по выбору (творческое): дополнительные хорошие оценки.

1. подготовить сообщения о других представителях типа;
2. подготовить презентацию;
3. составить буклет: «Осторожно аскариды!» о путях заражения и мерах профилактики.

Дополнительный материал:

Острица: обитает в нижнем отделе тонкого кишечника. Вызывает заболевание энтеробиоз. Иногда вызывает воспаление червеобразного отростка – аппендицит.

Трихинелла: обитает в кишечнике при мышцах.

Филярия: вызывает «слоновую болезнь»

Гельминты – черви-паразиты, глисты.

Записать:

Гельминтология – наука о паразитических червях.

Удаление или изгнание паразита из тела хозяина – дегельминтизация.

Большую роль в разработке способов борьбы с гельминтами и профилактике гельминтозов сыграл советский академик Константин Иванович Скрябин.

V. Закрепление материала. Заполнение кроссворда (приложение 1). 8 мин.

1 вариант: кроссворд начерчен на бумаге;

2 вариант: кроссворд – на интерактивной доске.

                                               Анализ урока

В 7-м классе 13 человек. Приблизительно его можно разделить на три группы: 4 человека – лидеры, активны, быстро включаются в работу, могут работать в высоком темпе, имеют высокий познавательный интерес;  6 человек – менее активны, хорошо работают на базовом уровне;  3 человека – очень слабые, самостоятельно действовать не могут, только при поддержке учителя или товарищей, познавательный интерес отсутствует.

Урок биологии в 7 классе по теме  «Круглые черви»

Тип урока: комбинированный.

Задачи урока и формы их реализации:

В начале урока учащиеся выполняют самостоятельную работу, состоящую из двух частей: первая – обязательная для всех (тест с выбором одного правильного ответа), вторая – по выбору (оценки выставляется по желанию).

1) Образовательные:

- рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;

- выявить черты высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

1. работа с текстом учебника (с. 122-123), беседа с учениками об особенностях организации круглых червей.
2. Задание на дом (повторение и закрепление): самостоятельно заполнить таблицу (получают разноуровневые заготовки таблиц. Для слабых учеников – форма: «продолжить предложение»).

2) Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к своему организму;

Для реализации этой цели было спланировано и проведено:

1. Объяснение учителя с использованием магнитной аппликации (Цикл развития человеческой аскариды).
2. Работа в группах: найти в тексте информацию о путях заражения человека аскаридой (с.124) и подумать о мерах профилактики.

3) Развивающие:

- продолжить формирование умения обосновывать строение паразитов и их жизнедеятельность, связанные с паразитизмом;

- развитие наблюдательности и мышления на основе сравнения плоских и круглых червей.

1. Учащиеся работают с учебником, отвечают на вопрос, делают предположения, вспоминают материал прошлого урока (приспособленность плоских червей к паразитическому образу жизни).
2. Для сильных учащихся предусмотрены творческие задания (подготовить сообщение, презентацию, составить буклет).

Различные приемы работы с учащимися на уроке (самостоятельная работа, беседа, работа с учебником, иллюстрация, игра – заполнение кроссворда на этапе закрепления) способствовали активизации мыслительной деятельности учащихся.