Интегрированный урок по теме: "Строение клетки"
статья по биологии (10 класс) по теме

Интегрированный урок (биология + информатика) в 9 классе по теме:

«Строение клетки».

Продолжительность урока 2 часа.

Цели:

        - сформировать знания о строении клетки, на основе раскрытия мембранного принципа;

        - объяснить особенности мембранных и немембранных органоидов клетки;

        - расширить знания учащихся о взаимосвязи строения и функций главных компонентов и органоидов клетки;

        - развивать умения сравнивать, обобщать и делать выводы при изучении различных клеток;

        - способствовать развитию познавательной деятельности и мотивации учащихся на основе использования информационно-коммуникационных технологий;

        - воспитывать в учащихся творческую личность.

Средства обучения:

        - таблица «Общая схема строения растительных и животных клеток»;

        - разборная модель «Строение эукариотической клетки»;

        - электронные уроки и тесты «Биология в школе».

Оборудование:

        - компьютерный класс;

        - видеопроектор;

        - экран.

Ход урока.

I. Проверка знаний учащихся о строении, функциях белков и нуклеиновых кислот в клетке.

        1. Тестирование всех учащихся проводится с использованием информационных технологий.

        I вариант.

        1. В состав ферментов входят:

                а) нуклеиновые кислоты; б) белки; в) АТФ; г) углеводы.

        2. Связь, возникающая между азотистыми основаниями двух комплементарных цепей ДНК:

                а) ионная; б) пептидная; в) водородная; г) ковалентная полярная.

        3. С помощью молекул и РНК осуществляется передача наследственной информации:

                а) из ядра к митохондриям; б) из одной клетки в другую;

                в) из ядра к рибосоме; г) от родителей к потомству.

        4. Молекулы РНК в отличие от ДНК содержат азотистое основание:

                а) аденин; б) гуанин; в) урацил; г) цитозин.

        5. Мономером ДНК является:

                а) нуклеотид; б) нуклеотидтрифосфат; в) азотистое основание; г) рибоза.

        6. Ферменты – это:

                а) другое название гормонов; б) биологические катализаторы химических реакций;

                в) конечные продукты обмена веществ; г) углеводы.

        7. Состав аминокислот, из которых живые организмы строят свои белки:

                а) видоспецифичен; б) одинаков для всех видов живых организмов;

                в) зависит от питания организма; г) зависит от образа жизни организма.

        8. Белок распадается на аминокислоты при разрушении его:

                а) первичной структуры; б) вторичной структуры;

                в) третичной структуры; г) четвертичной структуры.

        9. Полимерами не являются:

                а) гликоген; б) крахмал; в) целлюлоза; г) глюкоза.

        10. Первичная структура белка – это:

                а) укладка полипептидной цепи в форме спирали;

                б) укладка полипептидной цепи в форме глобулы;

                в) порядок чередования аминокислот в полипептидной цепи;

                г) структура белковых молекул доклеточных форм жизни.

        11. Установите соответствие между мономерами и полимерами.

                Мономеры:                                        Полимеры:

                1. Нуклеотиды;                                А – белки;

                2. Простые сахара;                                 Б – полисахариды;

                3. Аминокислоты.                                 В – нуклеиновые кислоты.

        12.  Выберите три признака, характерные для молекулы ДНК.

                1) Состоит из одной цепи; 2) Состоит из двух цепей;

                3) Мономерами являются аминокислоты; 4) Молекула не способна к репликации;

                5) Мономерами являются нуклеотиды; 6) Молекула способна к репликации.

                Запишите цифры в порядке возрастания.

        II вариант.

        1. Неизменяемыми частями аминокислот являются:

                а) аминогруппа и карбоксильная группа; б) только радикал;

                в) только карбоксильная группа; г) радикал и карбоксильная группа.

        2. Кислород у слона в крови транспортируется:

                а) коллагеном; б) альбумином; в) гемоглобином; г) фибриногеном.

        3. Связи, которые удерживают первичную структуру молекулы белка, называются:

                а) водородными; б) пептидными; в) гидрофобными; г) дисульфидными.

        4. Гемоглобин человека отличается от гемоглобина собаки:

                а) названием мономеров; б) функциями; в) вторичной структурой;

                г) небольшими отличиями в последовательности аминокислот.

        5. Из аминокислот не построена молекула:

                а) гемоглобина; б) инсулина; в) гликогена; г) альбумина.

        6. Последовательность расположения нуклеотидов в молекуле ДНК определяет:

                а) вторичную структуру белка; б) первичную структуру белка;

                в) четвертичную структуру белка; г) третичную структуру белка.

        7. Ферменты, участвующие в химических реакциях, при повышении температуры:

                а) ускоряют их, и сами при этом не изменяются;

                б) ускоряют их, изменяясь в результате реакции;

                в) замедляют их, не изменяясь в результате реакции;

                г) замедляют их, изменяясь в результате реакции.

        8. Информационная РНК выполняет следующую функцию:

                а) перенос аминокислот на рибосомы; б) снятие и перенос информации с ДНК;

                в) формирование рибосом; г) синтез второй цепи ДНК.

        9. Разрушение природной структуры белка называется:

                а) ренатурацией; б) репарацией; в) дегенерацией; г) денатурацией.

        10. Какую из функций не выполняет РНК?

                а) хранение информации; б) передача информации;

                в) транспорт аминокислот; г) определение структуры рибосом.

        11. Выберите три верных ответа из шести. Нуклеотид РНК состоит из:

                1) аминокислоты; 2) азотистого основания; 3) рибозы; 4) дезоксирибозы;

                5) остатка фосфорной кислоты; 6) остатка серной кислоты.

                Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

        12. Выберите три функции, которые белки выполняют в клетке.

                1) каталитическая; 2) кроветворная; 3) защитная; 4) транспортная;

                5) рефлекторная; 6) фотосинтетическая.

                Запишите выбранные цифры в порядке возрастания.

Бланк ответов.

I вариант. Фамилия, имя учащегося _______________________. Класс ______.

II вариант. Фамилия, имя учащегося _______________________. Класс ______.

2. Ответ по карточке у доски.

Задание: напишите последовательность нуклеотидов ДНК, комплементарную приведённой ниже:

ТТЦГАААЦТГЦ.

II. Постановка познавательной задачи.

        Учащимся предлагается, опираясь на ранее полученные знания найти в Интернете краткие биографические сведения об ученых, внесших вклад в изучение строения клетки.

        По окончании работы на экран проецируются портреты Р.Гука, А.Левенгука, Р.Броуна, Т.Шванна и М.Шлейдена и заслушиваются краткие сообщения учащихся.

            Делается вывод: «Клетка - структурная и функциональная единица живого».

III. Изучение нового материала проводится с одновременным заполнением таблицы: «Строение животной клетки»:

        Объяснение нового материала сопровождается презентацией, подготовленной в программе Microsoft Power Point.

        <Приложение 1>

        На экране схема «Строение животной клетки».

        1. Понятие о плане строения клетки: цитоплазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, органоиды и включения. (Беседа с элементами объяснения).

        Органоиды (органеллы) - постоянные структурные компоненты, которые выполняют жизненно важные функции.

        Включения - непостоянные структурные компоненты клетки, появляющиеся и исчезающие в процессе ее жизнедеятельности.

        2. Понятие о мембранном принципе строения структурных образований в клетках. Мембрана как универсальный строительный материал для разных внутриклеточных образований.  (Рассказ учителя с элементами беседы и использованием схемы).

        3. Строение и функции плазматической мембраны. (Рассказ учителя с элементами беседы).

        4. Особенности строения и функции цитоплазмы. (Рассказ учителя с элементами беседы).

        5. Мембранные органоиды клетки. (Рассказ учителя с элементами беседы).

        6. Немембранные органоиды клетки. (Рассказ учителя с элементами беседы).

        7. Ядро как важное звено управления процессами, происходящими в клетке. (Рассказ учителя с элементами беседы).

        Прокариоты – клетки,  не имеющие оформленного ядра. Молекула ДНК образует кольцо.

        Эукариоты – клетки, имеющие ядро.

        8. Сравнение животной и растительной клетки. (Самостоятельная работа учащихся с учебником и схемами растительной и животной клеток, спроецированными на экран).

        Учащиеся отмечают, что в растительной клетке имеются дополнительные структуры:

        1) Пластиды – мембранные органоиды:

                - хлоропласты содержат пигмент хлорофилл, состоят из наружной и внутренней мембран, гран тилакоидов, стромы, осуществляют синтез органических веществ путем преобразования энергии солнечного света (фотосинтез), обеспечивают автотрофный тип питания;

                - лейкопласты осуществляют накопление веществ;

                - хромопласты содержат красящие вещества, обеспечивают окраску растений,  привлекая животных для опыления цветков и распространения семян.

        2) Клеточная стенка состоит из углевода целлюлозы, расположена снаружи плазматической мембраны, выполняет защитную, опорную и транспортную функции.

        3) Вакуоли содержат клеточный сок – концентрированный раствор минеральных солей, сахаров, пигментов, органических кислот и ферментов; выполняют функцию накопления конечных продуктов обмена веществ.

        4) Запасные питательные вещества находятся в виде крахмальных зерен.

        В растительной клетке отсутствует клеточный центр.

        Черты сходства растительной и животной клеток:

        1. Сходный химический состав;

        2. Одинаковы по основным проявлениям жизнедеятельности;

        3. Имеют единый принцип организации.

        9. Учащимся предлагается заполнить схему и таблицу на компьютере. (Самостоятельная работа с учебником).

        Задание 1.

        <Рисунок 1>

        Учитель проецирует на экран правильные ответы с целью проверки заполненной схемы.

        Задание 2: Заполните таблицу, используя знаки + (плюс) и – (минус).

Сравнение строения клеток эукариот и прокариот.

        Учитель проецирует на экран правильные ответы с целью проверки заполненной таблицы.

        Вопрос 1. Чем отличается строение клеток прокариот и эукариот?

        Вопрос 2. О чем свидетельствует сходство строения клеток прокариот и эукариот?

        IV. Закрепление знаний. Выполнение тренировочных тестов 1, 2 и 3, перенесенных на компьютеры учащихся с диска «Электронные уроки и тесты. Биология в школе».

        V. Домашнее задание:

        1 . Изучить текст параграфов 7 и 8.

        2. Объяснить, в чем заключается взаимосвязь строения и выполняемых функций составных частей клетки. (Письменно).