Элективный курс "Генетика человека" 9 класс
элективный курс по биологии (9 класс) по теме

                  МАОУ СОШ № 40

Программа элективного курса

для предпрофильной подготовки

" Генетика человека "

( 9 классы )

Составила : учитель биологии

Демидович И.А.

Директор школы : Грабцевич И.Б.

Томск 2012 г.

Пояснительная записка .

В связи с переходом на профильное обучение старшей ступени общего образования и предпрофильную подготовку возникла необходимость разработки программы элективного курса для учащихся 9 класса. Актуальность изучения данного курса диктуется возрастающей тревогой, вызванной экологическими проблемами, влияющими на здоровье человека. Рост наследственных аномалий, рождение детей с патологическими отклонениями и рождение мёртвых детей, увеличение количества бесплодных супружеских пар - все эти явления требуют к себе самого пристального внимания, изучения и целого комплекса срочных мер со стороны здравоохранения и государства в целом. Молодое поколение пристрастилось к курению, к распитию спиртных напитков, особенно пива, к наркотикам, что влияет на снижение физического и нравственного уровня состояния общества. Поэтому задача современного человечества заключается в том, чтобы сохранить здоровье и жизнь ныне живущих людей и оградить будущие поколения от вредных мутаций, которые могут вызывать генетические изменения. Таким образом , сохранение здоровья нации стало первостепенной задачей. В связи с важностью этих проблем и появился курс "Генетика человека".

Цели: 1) показать значимость генетических знаний для сохранения генофонда человечества; 2) помочь ученику сориентироваться в выборе профиля дальнейшего обучения. 

Задачи:

познавательная:

1. познакомить с достижениями современной генетики;
2. показать влияние разнообразных факторов на генетический аппарат и развитие эмбриона;
3. показать роль генетики в раннем выявлении и предупреждении наследственных заболеваний.

воспитательная:

4.  сформировать ответственное отношение к своему здоровью.

        развивающая:

5. повысить интерес к биологии , как предмету естественнонаучного профиля;
6. способствовать формированию у учащихся здоровьесберегающей, коммуникативной и информационной компетенций.

Формы: Лекция с элементами беседы, эвристическая беседа, проблемная ситуация, круглый стол, практикум по решению задач, работа в группах , экскурсия .

 Методы: словесно-наглядный, репродуктивный, проблемный и частично-поисковый.

Средства обучения: иллюстративный материал, взятый из сети Интернет, телевизор, видеомагнитофон, диапроектор, видеофильмы: "Половые хромосомы", "Вредные привычки", слайды: "Наследственные заболевания" , "Патологии развития".

  Программа рассчитана на 18 часов при 1 часе в неделю. Продолжительность курса - одно полугодие.

  Материальные ресурсы, необходимые для освоения курса: оплата экскурсии в анатомический музей при СГМУ.

Генетика человека

(18 часов, 1 час в неделю)

Содержание программы

1. Введение (1 час)

     Предмет и задачи курса. Знакомство с формой отчётности. Мониторинг обученности учащихся на входе.

2. Наследование признаков у человека  (16 часов)

     Роль отечественных учёных и учёных г. Томска (Пузырёв В. П., Назаренко С. А., Назаренко Л. П., Степанов В. А., Кучер А. Н., Одинокова О. Н., Островерхова Н. В. и др.) в развитии генетики человека.

Геном человека. Закономерности изменчивости. Генные и хромосомные мутации как причина наследственных заболеваний. Причины появления генных и хромосомных мутаций. Виды мутагенных факторов. Химические мутагены. Раннее выявление наследственных болезней. Медико-генетическое консультирование. Меры профилактики наследственных заболеваний (поиск антимутагенов).

Сперматогенез и оогенез. Влияние вредных привычек (алкоголизм, курение, наркомания) на развитие половых клеток. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие эмбриона. Патологии развития зародыша в результате мутаций и вредных факторов окружающей среды.

Значение генетики для медицины и здравоохранения. Новейшие открытия в генетике.

Закономерности наследования признаков у человека при моногибридном скрещивании.

Генетическое определение пола. Особенности наследования признаков, расположенных в половых хромосомах.

Мониторинг обученности учащихся на выходе.

Презентация творческих работ.

Практикум по решению задач

Моногибридное скрещивание.

1. Определение генотипа и фенотипа потомков по генотипу и фенотипу родителей.

2. Определение генотипа и фенотипа родителей по генотипу и фенотипу потомков.

3. Определение вероятности появления потомства с заданным признаком.

4. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Демонстрации

1. Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

2. Патологии развития зародыша в результате мутаций и вредных факторов окружающей среды.

Экскурсии

1. В институт медицинской  генетики. Наследственные заболевания человека и способы их диагностики.

2. В институт медицинской генетики. Определение генных заболеваний. Метод выделения ДНК и анализ ДНК.

3. В анатомический музей при СГМУ. Патологии развития эмбриона в результате мутаций и вредных факторов окружающей среды.

Резервное время (1 час).

Межпредметные связи: экология, химия.

В процессе изучения курса учащиеся приобретают знания:

7. об отечественных учёных и учёных г. Томска, внёсших вклад в развитие генетики;
8. о влиянии вредных привычек  на развитие половых клеток и эмбриона;
9. о причинах возникновения наследственных заболеваний;
10. о мерах профилактики наследственных заболеваний;
11. генетической терминологии и символики;
12. алгоритмов решения задач на моногибридное скрещивание.

На основе перечисленных знаний формируются конкретные умения:

13. записывать схемы скрещивания;
14. определять генотипы родительских форм и потомства;
15. составлять таблицы;
16. составлять творческий отчёт (по экскурсии);
17. представлять результаты творческой  работы в виде презентации;
18. отстаивать свою точку зрения.

При изучении данного курса используются элементы технологии проблемного обучения для активизации мыслительной деятельности учащихся и формирования интереса к изучаемому материалу. В начале занятия ставится проблемный вопрос, на который в ходе урока учащиеся ищут ответ, выдвигая свои предположения. Обсуждая  их, мы приходим к решению данного вопроса. Например, перед решением задачи ставится проблемный вопрос: "А что получится, если ... ?", рассматриваются всевозможные варианты решения, отбирается нужное и записывается ответ.

Критерии эффективности реализации программы:

19. выбор учащимися медико-биологического профиля дальнейшего обучения на старшей ступени;
20. количественный анализ творческих работ, представленных на презентации;
21. анкетирование учащихся с целью исследования уровня удовлетворённости;
22. результаты участия учащихся в конференциях, конкурсах, олимпиадах;
23. отказ от вредных привычек.

Формы контроля:

входная диагностика (тест), заполнение таблиц, составление творческого отчёта (по экскурсии), самостоятельная работа по решению задач, доклады, итоговый контроль (тест).

Форма итоговой отчётности:

Презентация творческой работы (реферата).

В ходе написания рефератов закрепляются навыки работы с дополнительной литературой, умение систематизировать и тезисно конспектировать найденную информацию. Уделяется внимание соблюдению стандартных требований к оформлению рефератов. Эти общеучебные навыки позволят ученику в дальнейшем успешно осваивать программу старшей профильной школы. Презентация творческих работ способствует развитию у учащихся коммуникативной компетенции, умения отстаивать свою точку зрения, умения работать на аудиторию и не бояться её.

Итоговая система оценивания

По завершении прохождения курса учащиеся получают баллы. Система оценивания 3-х бальная: 1 балл - исходя из посещённых занятий и ведения тетради;

2 балла - если учащийся выполнил индивидуальную творческую работу (реферат, доклад);

3 балла - если учащийся провёл презентацию своей творческой работы на итоговом занятии.

Литература

1. Шевцов И. А. Популярно о генетике. -  Киев: Наукова думка, 1989.

2. Гончаров О.В. Генетика. Задачи. - Саратов: Лицей, 2005.

3. Ягодинский В. Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. - М.: Просвещение, 1986.

4. Колесов Д.В. Предупреждение вредных привычек у школьников. -  М.: Просвещение, 1982.

5. Гагдиси Д. Т. Экология и здоровье. - М.: Знание, 1985.

Приложение

Календарно-тематическое планирование

1. Введение (1 час)

1. Вводный урок         1 час

2. Наследование признаков у человека (16 часов)

2. Роль отечественных учёных и учёных г. Томска в развитии генетики.        1 час

3. Генные мутации.         1 час

4. Экскурсия. Определение генных заболеваний.         1 час

5. Хромосомные мутации.        1 час

6. Экскурсия. Наследственные заболевания и способы их диагностики.         1 час

7. Влияние вредных привычек на развитие половых клеток и эмбриона.        1 час

8. Экскурсия. Патологии развития эмбриона.         1 час

9. Профилактика нарушений в генетическом аппарате.         1 час

10. Новейшие открытия в генетике.         1 час

11. Синквейны по генетическим понятиям.         1 час

12. Практикум. Решение задач по определению генотипа и фенотипа потомков.         1 час

13. Практикум. Решение задач по определению генотипа и фенотипа родителей.         1 час

14. Практикум. Определение вероятности появления потомства.         1 час

15. Генетическое определение пола.          1 час

16. Практикум. Решение задач на наследование признаков , сцепленных с полом.         1 час

17. Круглый стол. Презентация творческих работ.         1 час

Резервное время         1 час