Изучение памятников природы в школе.
методическая разработка по биологии (6 класс) по теме
Использовани учителем сбранных материалов на уроках биологии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
izuchenie_pamyatnikov_prirody.doc | 525.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Изучение памятников природы в школе.
Благородная задача спасения растительного мира от оскудения, унификации и гибель требует всеобщих усилий. Учителя более чем кто-либо осознающие серьёзность, сложность и важность этой проблемы, призваны активно её решать. Биологи знают, что именно охрана растительных сообществ, содержащих редкие виды и их места обитания, являются тем оптимальным вариантом, который позволит сохранить генофонд природной флоры без существенных потерь.
В настоящее время назрела необходимость усиления практической направленности экологического воспитания школьников, привлечение их к реальным мероприятиям по сохранению родной природы. Деятельный подход включает в себя виды и способы деятельности, которые сформулируют у учащихся познавательные, практические и творческие умения экологического характера. Именно экологическая деятельность в процессе обучения способствует формированию экологического сознания личности.
Время показало, что для обеспечения действенной охраны недостаточно законодательных актов. Необходимо, чтобы самые широкие круги населения имели представление о редких растениях, знали зачем, что и как следует охранять. Задачей учителя являются нахождения формы приобщения школьников к проблеме сохранения редких видов растений и животных.
Особое внимание заслуживает исследование природной среды: участие в школьном экологическом мониторинге, проведение исследований под руководством учёных, фенологические наблюдения.
Использование учителем собранных материалов на уроках биологии.
В экологическом образовании и воспитании учащихся важное место занимают экскурсии в природу, где школьники знакомятся с растениями в их естественной среде. Полевые наблюдения можно проводить в различных растительных сообществах (в лесу, в степи, на водоёме и т.д.). Непосредственное общение школьников с растениями в природе во время экскурсии, способствует развитию познавательного интереса школьников к курсу биологии.
Можно организовать экскурсии для учащихся разных классов.
Для пятиклассников проводятся экскурсии «Изучение растений своего края», в ходе которой они знакомятся с видами растений, и приспособленностью растений к обитанию в данной среде.
Учащиеся шестого класса могут изучить приспособленность растений к сезонным явлениям (весенним, летним, осенним, зимним), способы распространения семян и плодов, а также расширять и углублять знания о приспособленности растений к разным средам обитания.
Шестиклассники во время экскурсий могут найти представителя различных семейств, увидеть разнообразие видов цветковых растений, их мест обитания, а также выявить редкие и исчезающие виды растений Самарской области.
Для учащихся седьмого класса можно рассмотреть природные сообщества (на примере леса, луга, водоёма, степи), показать взаимоотношения растений и животных, их пищевые цепи питания.
Девятиклассники знакомятся с сезонными явлениями в природе, выявляют связи между ними, рассматривают конкретную приспособленность растений к месту обитания, наблюдают изменения в биогеоценозах.
Экскурсии в природу способствуют формированию у учащихся экологических понятий, нравственных и эстетических ценностных ориентаций и экологической культуры.
Программа общеобразовательной средней школы по биологии 2011г. предусматривает при изучении курса биологии различные экскурсии в природу. Выявленный нами памятник природы – пойма малой реки Акташки может стать объектом для их проведения.
Экскурсия
Пойма малой реки Акташки как пример биогеоценоза.
Цель: сформировать представление учащихся о пойме малой реки Акташки как биогеоценозе.
Задачи:
Ознакомить учащихся с расположением выявленного памятника природы.
Раскрыть значение поймы малой реки Акташки в природе и жизни человека.
Изучить видовой состав растений и животных на определённом участке данной поймы.
Выявить адаптации организмов к совместному обитанию в пойме.
Определить степень антропогенов влияния на этот биогеоценоз и наметить пути для его снижения.
Оборудование: школьные атласы – определители растений и животных, энтомологические сачки, бинокли, тетради, авторучки, фотоаппарат, бланки для описания участков поймы.
План проведения экскурсии:
Инструктаж по технике безопасности.
Вводная беседа, в ходе которой освещаются следующие вопросы: а) С какой целью была выделена пойма реки Акташки в качестве Памятника природы;
б) Значение поймы в природе и жизни человека (промысловые и лечебные значения);
в) Группа организмов в данном биогеоценозе и формы биотических отношений между ними (продуценты, редуценты, консументы);
г) Экологическая приспособленность организмов – обитателей поймы (ярусность).
III. Основная часть
Самостоятельная работа учащихся в группах.
Карточка – задание №1.
Определите видовую принадлежность растений на данном участке поймы. Отметьте, какие из них доминируют или встречаются редко.
Заполните таблицу.
Растения поймы реки Акташки.
№ | Название растений | Ярус |
1. |
2. |
3. |
Зарисуйте наиболее понравившиеся вам растения данной поймы.
Карточка – задание №2.
Установите видовой состав беспозвоночных животных в подстилке, травянисто-кустарниковом ярусе, на стволах и в кроне деревьев.
Заполните таблицу.
№ | Вертикальная зона поймы | Видовой состав |
1. | Подстилка |
2. | Травянисто-кустарниковый ярус |
3. | Стволы деревьев |
4. | Крона деревьев |
Карточка – задание № 3.
Установите цепи питания конкретных представителей, выявите у разных групп животных и растений адаптации к условиям обитания и образу жизни в пойме.
Карточка – задание №4.
Опишите основные формы биотических отношений (конкуренция, паразитизм, симбиоз и т.д.). Приведите примеры таких отношений в пойме.
Карточка – задание №5.
Определите степень антропогенного влияния на данный биогеоценоз и на отдельных его представителей и наметьте пути для его снижения.
По ходу работы учащихся в группах заполняется сводный бланк описания участка поймы малой реки Акташки (бланк заранее готовится и вывешивается на видное место для поочерёдного заполнения).
IV. Заключительная часть.
Отчёт групп о проделанной работе.
Подведение итогов и формулирование выводов.
Вывод экскурсии: пойма малой реки Акташка – это биогеоценоз, состоящий из элементов живой и неживой природы, которые находятся в тесной взаимосвязи между собой и влияют друг на друга.
Бланк «Описание поймы малой реки Акташки»
Название поймы______________________________________________
______________________________________________________________
2. Месторасположение поймы_____________________________________
______________________________________________________________
3. Площадь участка______________________________________________
______________________________________________________________
4. Растения поймы (название растений и ярус)_______________________
______________________________________________________________
5. Животные поймы_____________________________________________
______________________________________________________________
6. Примеры форм биотических отношений__________________________
______________________________________________________________
7. Адаптации животных и растений к совместному обитанию в пойме (примеры)___________________________________________________________________________________________________________________
8. Группы организмов пойменного биогеоценоза
Продуценты | Консументы 1 порядка | Консументы 2 порядка | Консументы 3 порядка | Редуценты |
9. Влияние человека на биогеоценоз поймы и предложения по реальному и экологически грамотному пользованию___________________________
______________________________________________________________
Ф.И. исследователей_____________________________________________
______________________________________________________________
Дата «___»_______________20__года.
V. Задание на дом.
Оформить отчёт об экскурсии.
Презентация на тему: «Памятники природы Шигонского района».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Памятники природы Шолоховского района
Учебная презентация по географии Шолоховского района. Включены материалы о памятниках природы зоны охраняемого природного ландшафта музея-заповедника М.А.Шолохова....
Памятники природы национального парка «ТАГАНАЙ»
Презентация к уроку краеведения Челябинской области 7 класса по теме " Горная страна". Национальный парк " Таганай"....
Презентация по географии "Памятники природы Русской равнины"
Памятники природы Русской равнины...
Исследование гидрологического состояния памятника природы города Миасса – речки Куштумги, создание информационно – образовательного сайта, посвященного изучению памятников природы Челябинской области.
На основе анализа теоретических основ и осуществления химического анализа проб воды, показать ее значимость историческую, социальную, экономическую, экологическую, что позволит объективно ...
Учебный проект по географии "Изучение памятников природы города Иваново и Ивановской области" (5-11 классы)
Данный исследовательский проект дает характеристику памятников природы города Иванова и Ивановской области, на основе которой учащиеся смогут самостоятельно составить план своего проекта, которы...
Методическая разработка занятия по изучению памятников родного края "Паспорт памятника"
Занятие по изучению родного края «Паспорт памятника» может быть реализовано в условиях дополнительного образования и рассчитано на два академических часа. Применение технологии проблемного...
конспект урока "Охрана природы. Памятники природы"
Данный материал содержит краеведческую информацию о Самарской области...