"Основные признаки и многообразие животных" (5 класс)
методическая разработка (биология, 5 класс) на тему

Методические рекомендации к проведению урока

«Основные признаки и многообразие животных».

Урок является частью темы «Животные – братья наши меньшие». Эта тема заканчивает курс биологии 5 класса, поэтому у детей уже выработаны навыки работы с компьютером, с интерактивной доской; накоплен определенный багаж знаний. Соответственно большой объем материала не вызывает затруднений при запоминании.

Урок комбинированного типа, включает все основные этапы: проверка знаний, объяснение нового материала, закрепление знаний, подведение итогов и домашнее задание. Из-за большого объема  рассчитан на 2 урока по 40 минут. Желательно провести спаренные уроки, не переключая их внимание на  другие предметы.

Урок лучше проводить в кабинете информационных технологий, где есть вся необходимая техника: компьютеры с программным обеспечением, интерактивная доска.

Необходимо заранее позаботиться о дополнительном оборудовании для урока: карточки для проверки знаний, карточки и конверты для дидактической игры, карандаши, листы ватмана.

На первом этапе организации урока проводится фронтальная письменная проверочная работа по карточкам, которые рассчитаны на два варианта. В них задания различного типа: установите соответствие, обозначьте части на рисунке, приведите примеры. Такого рода задания рассчитаны на детей разного типа мышления, типа памяти (Приложение).

После напряженного труда детям нужно дать передохнуть и переключить внимание на иной вид деятельности. С этой целью демонстрируется слайд-шоу, которое поднимает им настроение и нацеливает на изучение следующего материала (Приложение).

Чтобы мобилизовать знания учащихся снова, и в то же время, поддерживая их интерес, демонстрируется презентация-опрос. Она содержит задания, адресованные ученикам, при выполнении которых ребенок непосредственно работает с интерактивной доской. Такая форма работы вызывает живой интерес у всех учащихся (Приложение).

При объяснении нового материала используется еще одна презентация. Она содержит информацию различного рода: и фотографии, и рисунки, и схемы, и игровые задания, и текстовый материал. Все эти материалы отражают ключевые моменты новой темы, появляются в нужные моменты объяснения, активизируют познавательную деятельность  и заставляют учащихся пройти через все этапы мышления (Приложение).

В начале изучения материала задается проблемный вопрос, на который дети находят ответы в результате беседы и демонстрации слайдов.

При определении экологических групп животных, организуется дидактическая игра, цель которой уточнить и систематизировать знания учащихся. Необходимо работать в парах, так как это новый материал, кроме того, ребенок учится работать в коллективе, приобретает коммуникативные навыки. Во время игры дети получают возможность высказать неправильное суждение и не получить отрицательной оценки, не боятся сделать что-то не так как обычно. Для детей игра – средство психологической реабилитации.

Не забыты и творческие способности ребят, для их реализации организуется «художественная мастерская». Здесь могут проявить себя те, кому сложно дается теоретический материал, а вот практическая сторона их больше заинтересует. Творческие работы могут выполняться традиционным способом на бумаге, а для «продвинутых» детей есть компьютерные программы рисования Paint, TuxPaint. По итогам выполнения творческих заданий необходимо подвести итоги, лучшие работы можно оформить в виде выставки в кабинете биологии.

Для закрепления знаний продумана еще одна презентация-опрос в игровой форме (Приложение). А домашнее задание будет продолжением работы на уроке.