Организация исследовательской и опытнической деятельности на пришкольном учебно – опытном участке. Организация исследовательской и опытнической деяте
статья по биологии (10 класс) по теме

     (И.Л. Сухарь, учитель биологии, руководитель НОУ « Гиппократ»

 Кировская школа, Алтайский район, Республика Хакасия)

Организация исследовательской и опытнической деятельности

на пришкольном  учебно  – опытном участке.

Пришкольный опытный участок является неотъемлемой частью работы нашей школы.

         Цель создания учебно-опытного  участка – научить учащихся выращивать сельскохозяйственные растения, узнать об особенностях овощных растений и какие условия необходимо создать, чтобы вырастить красивые цветы или получить хороший урожай овощей.

Работа на участке организуется в соответствии с планом, являющимся составной частью плана учебно-воспитательной работы школы. План составляется на основании положения об учебно-опытном участке. На базе школьного учебно-опытного участка проводятся экскурсии для начальных классов.  Так же младшие школьники на уроках труда с удовольствием работают на участке, где познают азы выращивания различных культур. В июне работает трудовой отряд учащихся,  от центра занятости населения, в количестве 10 -15 человек.  В летний период, согласно  графику отработки на участке, проходят  практику учащиеся 5-10 классов. Ребята не только знакомятся с агротехникой выращивания культур, но и овладевают навыками опытнической и исследовательской деятельности.

Наша школа с ранней весны до поздней осени утопает в цветах. На уроках труда ребята занимаются выращиванием рассады ,и уже на этом этапе, занимаются исследованиями. Так, в 2011 году, мы обеспечили три цветника рассадой петунии, которую размножали вегетативным способом: с каждого куста петунии ( которая зимовала на подоконниках школьных окон) мы получили в среднем до 20 укорененных кустов растений. Проведение опытов на пришкольном участке активизирует познавательную и творческую активность ребят, дает возможность развить исследовательские качества, приучает к культуре труда. Исследования учащихся часто не заканчиваются в один сезон и продолжаются в течение нескольких лет. Исследовательская деятельность, предусматривает охват всех учащихся 1-11 классов по тематике, учитывающей интересы и склонности школьников, их возраст и уровень знаний.

     Тематику опытов мы выбираем разнообразную, каждый ребенок имеет право на выбор темы своей исследовательской работы, которая ему наиболее интересна.  По итогам исследовательских работ, ребята участвуют в НПК различного уровня: муниципальных, республиканских, всероссийских.  Члены НОУ « Гиппократ» нашей школы становились победителями и призерами в республиканских выставках юннатов, конкурсах юных исследователи природы. Работы ребят приняли участие во всероссийском конкурсе научно- исследовательских работ «Портфолио».

Осенью проводим традиционные выставки, конференции, смотры,  где подводим итоги работы пришкольного участка за лето.

В этом учебном году мы исследовали декоративную культуру тагетиса раскидистого ( бархатцев).

Темы исследования были такими: « Влияние прищипки главного побега на декоративные признаки тагетиса раскидистого»., « Влияние бархатцев на урожайность моркови», «Количественное определение каротина в различных сортах моркови» и другие.

Интересна ребятам проектная деятельность, организуемая на пришкольном участке: « Цветущая школа», « Синьор помидор», «Чудо выросло на грядке», « Виноградную косточку в теплую землю зарою…»

«Кармидор – это просто» и другие.

Результатом плодотворной работы являются многочисленные дипломы и грамоты,  призовые места на НПК. На учебно-опытном участке проводится внеклассная юннатская, опытническая, исследовательская работа, заготовка демонстрационного и раздаточного материала для применения на уроках биологии.

В зимнее время работаем над обогащением коллекции комнатных растений в школе, готовим семена овощных и цветочных культур. Проводим исследовательские работы с собранным летом материалом.

Учебно-опытный участок позволяет совершенствовать знания школьников по биологии, экологии, трудовому обучению, знакомит с основными видами культурных, лекарственных растении, способствует выработке определенных трудовых умений и навыков. 

1. Длусский Г. М., Букин  А. П. Знакомьтесь: муравьи! М., 1986.
2. Нинбург Е. А. Технология научного исследования. Методические рекомендации. СПб., 2000.
3. Нинбург Е. А. Выполнение и оформление самостоятельной исследовательской работы. Рекомендации для участников городской биологической олимпиады. Л., 1991.
4. Харитонов Н. П. Как записывать наблюдения в природе? //Исследовательская работа школьников. 2002. № 1. С. 44—48.
5. Харитонов Н. П. Как записывать наблюдения? Методические рекомендации. М., 1990.
6. Харитонов Н. П. Как изучать птиц? Методические рекомендации для начинающих орнитологов. М., 1997.
7. Харитонов Н. П. Основы проведения школьниками исследовательских работ //Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник / Сост. и ред. А. С. Обухов. М.: Народное образование, 2001. С. 116—127.