Внеклассное мероприятие по математике в 9 классе "Математическое кафе"
методическая разработка по алгебре (9 класс) на тему

Внеклассное мероприятие по математике для 9-х классов:

математическое кафе «Функция»

Цель мероприятия:

актуализация и систематизация знаний учащихся по теме "Функция".

(Звучит тихая музыка).

Ведущая открывает кафе:

Наше кафе названо в честь одного из математических и общенаучных понятий - Функция. Функция выражает зависимость между переменными величинами.

Любая область знаний – физика, химия, биология, социология, лингвистика и многие другие – имеет свои объекты изучения, устанавливает связи между этими объектами.

Поэтому сегодня на нашей встрече в математическом кафе мы постараемся с вами вспомнить основные свойства функции, методы построения графиков, исследование и их применение в окружающей нас жизни.

Вашему вниманию на столах предложено меню:

1. Холодные закуски:

- кроссворд.

2. Первые блюда:

- алгоритм построения параболы;

- «Чтение» графиков (на выбор).

3. Вторые блюда:

         - построение графиков (по свойствам функции);

        - построение графиков (путём преобразования).

4. Напитки:

-  нули функции;

-  область определения функции;

-  промежутки монотонности.

5. Десерт:

- «Прояви смекалку»;

- графики в физике.

Блюда вы можете выбирать сами из предложенных, но наше кафе необычное – математическое, поэтому после каждого блюда каждый столик должен отчитаться о выполнении задания.

Расчет с вами будет производить жюри в составе ____________________ _______________________________________________

Наше кафе начинает работу и я принимаю заказы на холодные закуски.

1. На доске кроссворд «Математические термины» по свойствам и видам функций. В качестве подсказки для решения кроссворда даны первая и последняя буквы каждого слова.

Кроссворд

2. С холодными закусками наши посетители кафе справились. И я принимаю заказы на первые блюда. А это – алгоритм построения параболы для посетителей за столиками и «чтение» графиков для сидящих в зале.

/команды на местах на листах формата А3 с одной стороны записывают алгоритм построения параболы, с другой стороны строят график, затем результат представляют залу и жюри;

болельщики в это время выбирают один из графиков на слайде и описывают по нему свойства функции/

Задание командам: У вас на столах листы формата А3. Дана квадратичная функция у=х2+2х-3. Запишите алгоритм построения графика этой функции, а затем на обратной стороне постройте параболу.

Задание болельщикам: Вам я предлагаю «чтение графиков». Выберите один наиболее понравившихся вам графиков  и опишите по нему свойства соответствующей функции.

Графики:

3.

3. Приступаем ко вторым блюдам. /доска, цветной мел, координатная плоскость на тетрадных листах/

Задание командам: На каждый столик выдается координатная плоскость, изображённая на тетрадном листе. На слайде – свойства некоторой функции. Используя эти свойства, постройте график функции.

/строят графики, сдают на проверку жюри/

Задание болельщикам: Уважаемые посетители в зале. Вашему вниманию предлагается квадратичная функция, заданная формулой f(x)=x2+2x. Давайте попробуем с вами совместными усилиями вспомнить преобразование графиков и в одной системе координат построить графики функций у1 =   и  y2 = f(x)-1.

/работа выполняется совместно с ведущим/

4. Я предлагаю вам напитки. Есть послабее, есть и покрепче. Итак:

1. Найдите нули функции:

а) у = х+1

б) у = х2-1

в) у = х3-8

г) у =

д) у = 500:х

2. Найдите область определения функции:

а) у = -2х+4

б) у = -0,5х2+3х-25

в) у = 117х3-2

г) у =

д) у =

е) у = -4

3. Определите, как ведёт себя функция на всей области определения:

а) у = 3х-1

б) у = -2х +3

в) у = -х

г) у = х2-1

д) у = 2х2

е) у = -х2+1

5. У нас в меню десерт. Прошу попробовать каждое из предложенных.

1. «Прояви смекалку»

Чтобы проиллюстрировать характерные свойства функции, можно обратиться к пословицам, ведь пословицы – это отражение устойчивых закономерностей, выверенных многовековым опытом.

Например, пословицу «Выше меры конь не скачет» можно представить так:

Задание:

Изобразите пословицу «Чем дальше в лес, тем больше дров» в виде графика – как вы его понимаете, а затем обоснуйте своё решение.

/Предлагают свой график и изображают его на доске/

Например,

2. Графики в физике.

Определите какой из графиков является…

- графиком скорости при равноускоренном движении; (2)

- графиком скорости при равнозамедленном движении; (3)

- графиком скорости при равномерном движении. (4)

Жюри подводит итоги работы учеников за каждым столиком. На этом наше кафе заканчивает свою работу. До новых встреч!