Слайд 1

Создание ситуации успеха через использование технологии игры на уроках математики. Подготовила Корельская Галина Юрьевна Учитель математики МБОУ СШ №33

Слайд 2

Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в ученике охоту к овладению знаниями. Приохотить ребенка к учению гораздо более достойная задача, чем приневолить. К.Д.Ушинский.

Слайд 3

Успех рождает сильный дополнительный импульс к активной работе, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, к школе, к науке, к труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности школьника. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Ее переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.

Слайд 4

Создание ситуации успеха на уроке: 1. Первое обязательное условие – атмосфера доброжелательности в классе на протяжении всего урока. (Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты.) 2. Второе условие — снятие страха — авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. Авансировать успех - значит объявить о положительных результатах до того, как они получены. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребенка, повышает активность и его свободу. 3. Ключевой момент — высокая мотивация предлагаемых действий: во имя чего? Ради чего? Зачем?

Слайд 5

4. Реальная помощь в продвижении к успеху — скрытая инструкция деятельности, посылаемая субъекту для инициирования мыслительного образа предстоящей деятельности и пути ее выполнения. 5. Краткое экспрессивное воздействие — педагогическое внушение, собранное в яркий фокус (За дело! Приступаем!) 6. Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические жесты) 7. Оценивание — оценка не производится в целом, она не произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной работы .

Слайд 6

« Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я понимаю». (Китайская пословица)

Слайд 7

«Бывает, что во время урока математики, Когда даже воздух стынет от скуки, В класс со двора влетает бабочка…» А.П.Чехов Такой бабочкой становится игра – активнейшая форма человеческой деятельности.

Слайд 8

6 класс Положительные и отрицательные числа Отгадайте кроссворд и назовите ключевое слово. 1. Отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности. 2. Расстояние от начала координат до заданной точки. 3. Прямая с выбранными на ней началом отсчета, единичным отрезком и направлением. 4. Число, которое можно записать в виде отношения , где а - целое число, а n - натуральное. 5. Этим отличаются друг от друга два противоположных числа .

Слайд 9

1 м а с ш т а б 2 м о д у л ь 3 к о о р д и н а т н а я 4 р а ц и о н а л ь н о е 5 з н а к

Слайд 10

8 класс Геометрические фигуры и их свойства По горизонтали : 1. Хорда, проходящая через центр окружности. 2. Углы, у которых одна сторона общая, а другие стороны этих углов являются дополнительными полупрямыми. 3. Часть прямой, состоящая из всех точек этой прямой, лежащих по одну сторону от данной ее точки. По вертикали : 1. Прямая, проходящая через точку окружности перпендикулярно к радиусу, проведенному в эту точку. 2. Перпендикуляр, проведенный из данной вершины к прямой, содержащей противоположную сторону треугольника. 3. Отрезок, соединяющий две точки окружности. 4. Единица измерения углов.

Слайд 11

1 1 4 2 2 3 3

Слайд 12

5 класс Отгадайте кроссворд и назовите ключевое слово . 1. OA - ? 2. O – ? 3. Фигура? 4. AB - ? 5. Фигура? 6. Название инструмента для вычерчивания окружностей. O A O A B O

Слайд 13

1 Р А Д И У С 2 Ц Е Н Т Р 3 К Р У Г 4 Д И А М Е Т Р 5 О К Р У Ж Н О С Т Ь 6 Ц И Р К У Л Ь

Слайд 14

5 класс Разгадав кроссворд, вы узнаете тему нашего урока. 1. Сумма длин сторон геометрической фигуры. 2. Инструмент для измерения длины отрезка. 3. Правило, записанное с помощью букв. 4. Пройденный путь. 5. Арифметическое действие. Какое слово можно прочитать по вертикали? Что же мы будем изучать сегодня на уроке?

Слайд 15

1 П Е Р И М Е Т Р 2 Л И Н Е Й К А 3 Ф О Р М У Л А Щ 4 Р А С С Т О Я Н И Е 5 Д Е Л Е Н И Е Ь

Слайд 16

6 класс Сложение и вычитание смешанных чисел Кто быстрее достигнет флажка. Тема: «Арифметические действия с обыкновенными дробями». На доску проецируется набор примеров на четыре действия с обыкновенными дробями и с таблицей ответов. В таблице один или два ответа неправильные. Из каждой команды вызываются к доске по одному ученику, которые ведут устный счет с нижней ступеньки. Решивший один пример отмечает ответ в таблице. Дальше его сменяет другой член команды. Происходит движение вверх — к заветному флажку. Соревнуются две команды. Учащиеся на местах устно проверяют результаты своих игроков. При неправильном ответе к доске выходит другой член команды, чтобы продолжать решение заданий. Вызывают для работы у доски учеников капитаны команд. Выигрывает та команда, которая при наименьшем количестве учащихся первой достигнет флажка.

Слайд 17

, , , , , , , ,

Слайд 18

8 класс Решение квадратных уравнений Кто быстрее сядет в ракету. I II 1) Найти значение выражения 1) Найти значение выражения - x 2 +2x-2 при x=-1 2x 2 +5x-2 при x=1 2) Решить уравнение 2) Решить уравнение x 2 +x-2=0 x 2 -3x+2=0 3) При каком значении k урав- 3) При каком значении k урав- нение 16 x 2 +kx+9=0 имеет нение 25 x 2 +kx+ 2 =0 имеет один корень? один корень? 4) Уравнение x 2 +bx+24=0 4) Уравнение x 2 -7x+c=0 имеет корень x 1 =8. Найти имеет корень x 1 = 5 . Найти x 2 и коэффициент b . x 2 и коэффициент c . На доску проецируется рисунок (без ответов). К доске вызываются два ученика — представители двух команд. Выполнив первое задание, они записывают ответ на первую ступеньку ракеты, потом их сменяют другие участники команды. Побеждает та команда, которая быстрее сядет в ракету.

Слайд 19

X 2 =3 b= -11 X 2 =2 c= 10 24 -2; 1 -5 1; 2 5

Слайд 20

6 класс Деление дробей Сосчитать примеры, расположить в порядке возрастания, составить слово. Я Ц Н У И И Н У Ц Я

Слайд 21

6 класс - Найдите неизвестный член пропорции. - Прочитайте получившееся слово. У: Ч: 8:y=20:5 А: x:2,45=4:2 0,8 2 52 4,9 8,4 У Д А Ч А Е: x:3=8:6 Х: x:3=7:2,1 0,2 4 36 10 126 У C П Е Х

Слайд 22

5 класс Используя данный шифр, прочитайте слово. 4∙19∙25= 8∙15∙125 = 250∙35∙8= 50∙75∙2= 16∙47∙125 = 40∙8∙25 ∙ 125 = 31∙25∙4= Какое слово получилось? Сформулируйте тему урока. (Формула) Шифр М (7500) Ф(1900) Л(1000000) Р(70000) А(3100) У(94000) О(15000)

Слайд 23

5 класс Решите примеры. Зачеркните в таблице ответы и буквы, им соответствующие. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать название самой высокой птицы, которая обитает в России. 7,4+3,2= 5,9+0,3= 9,5-4,3= 18,6+4,2= 50,2-20,2= 4,2+2,06= 7,5-0,7= 3-0,4= Узнайте высоту этой птицы и выразите полученный ответ в метрах : 0,32м+4дм8см+7см= 6,2 62 10,6 5,3 5,2 22,8 22,6 6,08 О Ж Г У Е П Р А 6,8 30 7,57 6,26 8,2 2,6 82 К С В Х Л М Ь

Слайд 24

5 класс К товару прикрепляются ценники, в которых зачеркнута старая цена, нужно внести изменения в ценники. Назначается «директор магазина», который приглашает несколько «бухгалтеров», которые на доске выполняют нужные вычисления. Праздничная распродажа. Цены снижены на 10% 300 р ______ 180 р ______ 160 р _____ 42 р _____ 92 р ______

Слайд 25

5 класс Разгадав математическую шараду , вы узнаете тему нашего урока. Первую находим – вычисляем, Много формул для нее мы знаем. На второй же – митинги, парады, Погулять по ней всегда мы рады. Сформулируйте тему урока.

Слайд 26

7 класс Теорема о сумме углов треугольника Предлагается всем учащимся 1 ряда построить треугольник по трем сторонам АВ=7, АС=2, ВС=3; 2 ряда - по сторонам АВ=4, АС=3, ВС=7; 3 ряда – по сторонам АВ=3,ВС=2, АС=8. Выполняя задание, ребята убеждаются в невозможности такого построения. Тем самым активизируют знания об условии существования треугольника. Дальше учащимся каждого ряда предлагается построить треугольник по заданным углам: а) А=37 0 , В=28 0 , С=90 0 ; б) А=72 0 , В=50 0 , С=110 0 ; в)А=23 0 , В=50 0 , С=38 0 . Треугольник снова нельзя было построить.

Слайд 27

Создается проблемная ситуация, которую можно усилить вопросами: зависит ли сумма внутренних углов треугольника от его размеров, положения на плоскости, формы? Предлагается начертить два треугольника, измерить с помощью транспортира внутренние углы и найти их сумму. После размышлений учащиеся выдвигают гипотезу: треугольник можно построить, если сумма внутренних углов его равна 180°. Доказывается соответствующая теорема.

Слайд 28

9 класс Геометрическая прогрессия В виде игровой ситуации учащимся предлагается задача, которая содержит жизненные факты, но при решении которой возникает необходимость в выводе новой формулы. Так, перед выводом формулы суммы п членов геометрической прогрессии школьникам предлагается, например, такая жизненная ситуация. Однажды незнакомец постучал в окно к богатому купцу и предложил такую сделку: «Я буду ежедневно в течение 30 дней приносить тебе по 100 000 р. А ты мне в первый день за 100 000 р. дашь 1 к., во второй день за 100000 р.— 2 к. и так каждый день будешь увеличивать предыдущее число денег в два раза. Если тебе выгодна сделка, то с завтрашнего дня начнем».

Слайд 29

Купец обрадовался такой удаче. Он подсчитал, что за 30 дней получит от незнакомца 3 000 000 р. На следующий день пошли к нотариусу и узаконили сделку. Создается проблемная ситуация. Кто в этой сделке проиграл: купец или незнакомец? Учащиеся составляют последовательность чисел: 1; 2; 4; 8; 16; 32; 64; 128; 256; .... Убеждаются, что эти числа составляют геометрическую прогрессию со знаменателем q =2, первым членом а 1 = 1 и количеством членов n = 30. Большинство школьников стремятся составить всю последовательность, чтобы потом найти ее сумму. Но видят, что это громоздкая работа, которая требует времени. Обращаются с вопросом к учителю: «Возможно ли вывести формулу суммы п членов геометрической прогрессии в общем виде?»

Слайд 30

5 класс Многоугольники. Творческие работы

Слайд 31

6 класс Координатная плоскость. Соревнование художников.

Слайд 32

6 класс Раскрытие скобок