Урок по алгебре в 8 классе. Тема "Уравнение прямой вида y = kx + l".
план-конспект урока по алгебре (8 класс) на тему

Предмет Математика

Класс — 8

Тема Уравнение прямой вида y = kx + l.

Цели:

Предментые: знать геометрический смысл коэффициентов к и l в уравнении прямой у = кх  + l,   уметь по уравнению прямой  определять взаимное расположение графиков

 Метапредметные: развивать навыки исследовательской работы, систематизации и обобщения, формировать умение четко и ясно излагать мысли.

Личностные: развитие личности учащихся на основе универсальных учебных действий:  формировать учебно-познавательный интерес к  предмету,  готовность и способность к саморазвитию, умение оценивать свою работу, навыки сотрудничества

Программное обеспечение урока: программа Живая Математика

Методы организации работы:

1. создание проблемной ситуации
2. организация исследовательской деяткельности
3. метод рефлексивной самоорганизации (деятельностный метод)

 Ход урока.

Приветствие, эмоциональный настрой

1. Проверка уровня усвоения изученного материала, готовности к работе на уроке. Актуализация опорных знаний

Учитель. 1. Прочитайте тему урока. Вспомните, что мы уже знаем об этом уравнении? (Это уравнение прямой, при к = 0 эта прямая проходит через начато координат)

2. На доске графики (рис 1,2). Что общего у этих прямых? (проходят через начало координат, задаются уравнением у = кх) На табличках — уравнения прямых. (у = 2,4 х    у = 0,7 х)  и   ( у = 0,7 х     у = - 1,2 х) Соотнести уравнения с соответствующими графиками  и обосновать. (повторяется свойство коэффициента к) Как называется к? (угловой коэффициент)

2. Актуализация и фиксирование  затруднения в поставленной задаче (проблемная ситуация). (4-5 мин)

Вспомним задание, которое мы сделали на прошлом уроке:На доске вывешивается карточка с заданием и  рисунок: Построить прямую, параллельную прямой  у = 0,5 х + 2  и проходящую через точку (4; - 1)  А теперь прочитайте задание, которое есть в одном из вариантов ГИА. (вавешивается сладующая карточка) Запишите уравнение прямой,   параллельной прямой  у = 0,5 х + 2  и проходящей через точку (4; - 1). Чем отличаотся эти задания? В этом случае мы должны задачу  геометрического содержания решить с использованием аналитического  аппарата (алгебраическим методом). Готовы ли мы выполнить такое задание? Достаточно ли знаем? Как вы думаете, от чего зависит расположение прямой в координатной плоскости (от коэффициентов)

3. Постановка учебной задачи: выясним, как влияют коэффициенты на взаимное расположение прямых в координатной плоскости.  Цели для учеников (записаны на доске):                                                                                                 1. знать геометрический смысл коэффициентов к и l в уравнении прямой у = кх  + l,

2. уметь по уравнению прямой  определять взаимное расположение графиков

4. Проведем  исследовательскую работу (работа выполняется в программе «Живая математика».

Выясним, какую роль играет коэффициент  к

1 ученик: Постороить в одной и той же координатной  плоскости прямые у = 0,5х, у = 0,5х + 3 и у = 0,5х — 4

2 ученик: Постороить в одной и той же координатной плоскости прямые у = - 0,5х, у = - 0,5х +3 и у = - 0,5х — 4

3 ученик: Постороить в одной и той же координатной плоскости прямые у = 2х, у = 2х + 3 и у = 2х —5

Что общего у уравнений? Что общего у прямых, являющихся графиками этих уравнений? На доске вывешиваются  рисунки с полученными графиками

После построения ученики в группах обсуждают полученный результат, формулируют свои выводы, один человек от группы выступает с отчетом о работе.

1. если коэффициенты к равны, то прямые параллельны

2. чем больше к, тем больше угол наклона, который образует эта прямая с положительным направлением оси абсцисс;                                                                                                                                                 3. если к > 0, то угол острый, а если к < 0, то угол тупой, если к = 0, то прямая параллельна оси ох. .

К — угловой коэффициент прямой. Т.о, если угловые коэффициенты одинаковы, то прямые параллельны. Если же угловые коэффициенты различны, то прямые пересекаются. (В этом состоит геометрический смысл коэффициента к. На доску вывешиваем все три рисунка и пишем К — угловой коэффициент прямой. )

Выясним, какую роль играет коэфициент l. Проведем аналогичную исследовательскую работу.

1 ученик: Постороить в одной и той же координатной  плоскости прямые у = 2  у = 2х + 2 и у =  - 0,4х +2

2 ученик: Постороить в одной и той же координатной плоскости прямые у = - 2, у =  0,5х - 2и у = -2х — 2

3 ученик: Постороить в одной и той же координатной плоскости прямые у = 4, у = 0,6х + 4 и у = -3х + 4 Что общего у уравнений? Что общего у прямых, являющихся графиками этих уравнений?

 Проводится аналогичная работа в группах.

После исследования делаем выводы:  в каждом случае мы получили пучок прямых, проходяших через точку (0; l), т.е прямая y = kx + l пересекает ось у в точке (0; l)Если l = 0, то уравнение имеет вид у = кх. На доску вывешиваем все три рисунка и пишем: прямая y = kx + l пересекает ось у в точке (0; l).

Итак, посмотрите, сколько полезной информации мы можем извлечь из уравнения прямой: Коэффициенты к и l позволяют судить о положении прямой в координатной плоскости:  коэффициент к определяет угол  наклона прямой к положительному направлению оси ох, а коэффициент l  показывает, в какой точке прямая пересекает ось у.

5.  Первичное закрепление задания выполняются устн, с пояснениями и комментариями).

1.  Для каждой прямой назвать угловой коэффициент и точку пересечения с осью Y.  а) у = х + б) у = -0,4х + 3   в) у = 2,4х  - 5   г) у = 6 — 3х

2. запишите уравнение прямой, если известен ее угловой коэффициент k и точка, в которой эта прямая пересекает ось у:

а) k = 2,  А(0,1)    б) к = - 4,  А(0, -0,5)   в) к = -0,5, А(0;0)  (постройте одну из прямых)

3.  №576 (а), № 581

4. На доске схематично показать расположение в кооординатной плоскости прямой, заданой уравнением    у = 3,2х — 3    у = 3,2х  + 4  у =  0,6х -3   у = -2х  +4   (первую — учитель с пояснениями, дальше по одной ученики с  комментарием)

  Рефлексия (первичная), самооценка.  Вспомните,  какие цели мы поставили в начале урока и попробуйте оценить, насколько вами эти цели достигнуты. В ходе дальнейшей работы вы ясним, насколько реально вы смогли оценинить себя.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой и коррекция.

1.Отметьте     пары параллельных прямых.

• У = 2х – 3 и у = 3х – 2
• У = 5х – 2 и у = 5х  - 4
• У = 4х – 3 и у = -4х +3
• У = -2х – 3 и у = 3 -2х

2. Назовите координаты точки в которой прямая y=-5x+4  пересекает ось Оу.
3. Дана прямая у = - 4х + 3. Запишите уравнение какой — нибудь  прямой, а) имеющей такую же точку пересечения с осью у; б)имеющей такой же угловой коэффициент

Проверяем себя (вслух с аргументацией), оцениваем и сравниваем с предварительной оценкой. .                                                                                                                                                              Если все правильно — дополнительно 590 (а) 589,

если были ошибки — придумать задания аналогичные и решить

7. Включение в систему знаний, разрешение проблемной ситуации.(возвращаемся к задаче из ГИА)   у = 0,5 х + 2  и проходящей через точку (4; - 1). 

у = 0,5х + l    -1 = 0,5*4 + l,   l = -3?   у = 0,5х -3                                                                                                        

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)(2-3 мин

совпала ли оценка с выставленной ранее? Где не сошлось? Что нужно доработать?

итог урока.

Дом задание — придумать  и  решить 3 различных задачи, анологичных тем, которые выполняли на уроке, , записать их на полосках бумаги для взвимообмена заданиями.