РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
рабочая программа по алгебре (6 класс) на тему
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено» Руководитель МО __________________Черенцова В.В. От»_____»_______________2014г. | «Согласовано» Заместитель директора школы по УР МБОУ Подойницынской СОШ ______________________ Мельникова Е.В. «____»____________2014 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ Подойницынской СОШ ___________________Подойницына С.А «_____»________________2012 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
![MCj03701400000[1]](https://lh5.googleusercontent.com/ly7gsJrcMyezBR9xGsEubGWx2YrJf7x_9ygwTVKOnIMNUxvsGwK0MRj6Cs58KSF7HX-DssTFT7PABVLU61H8VuOXWxdJxdIN08RlWKa5Wr4Hr-eTq3igCqqsKUTT8mItRqc3iZfMDu4)
Панфиловой Татьяны Александровны
по учебному курсу
«Математика» Истомина Н.Б.
6 класс
2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 6 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2-го поколения(ФГОС), и требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Примерной программе основного общего образования по математике 6 класса УМК Истоминой. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования.
Программа предназначена для обучающихся на основной ступени общего образования, рассчитана на 1 год освоения.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает распределение учебных часов по разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общеучебные цели:
- Создание условия для умения логически обосновывать суждения, выдвигать гипотезы и понимать необходимость их проверки.
- Создание условия для умения ясно, точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи.
- Формирование умения использовать различные языки математики: словесный, символический, графический.
- Формирование умения свободно переходить с языка на язык для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства.
- Создание условия для плодотворного участия в работе в группе; умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою деятельность.
- Формирование умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе изученных формул и свойств тел; вычисления площадей поверхностей пространственных тел при решении практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные устройства.
- Создание условия для интегрирования в личный опыт новую, в том числе самостоятельно полученную информацию.
Общепредметные цели:
- Формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
- Овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, для изучения школьных естественн0научных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки;
- Развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;
- Воспитание средствами математики культуры личности; отношения к математике как части общечеловеческой культуры; знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного прогресса.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учащиеся приобретают и совершенствуют опыт:
- Построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин.
- Выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнение расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента.
- Самостоятельной работы с источником информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт.
- Проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений.
- Самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов в неделю). Программой предусмотрено проведение 12 контрольных работ.
Содержание программы
- Обыкновенные и десятичные дроби (72 часа)
Повторение основных понятий, свойств, определений, правил, которые изучались в пятом классе.
Приближённые значения чисел: правила округления десятичных дробей; запись обыкновенных дробей в виде конечных и бесконечных десятичных дробей.
Среднее арифметическое чисел.
Дробные выражения и их преобразование.
Отношения. Упрощение отношений.
Масштаб. Взаимосвязь понятий «отношение» — «масштаб»; «отношение» — «процент».
Пропорции. Основное свойство пропорций.
Формулы. Прямо пропорциональная и обратно пропорциональная зависимости величин. Формулы длины окружности и площади круга. Диаграммы.
- Рациональные числа (81 час)
Положительные и отрицательные числа. Координатная прямая.
Модуль числа. Правило сравнения отрицательных чисел.
Сравнение рациональных чисел. Сравнение модулей.
Правила сложения рациональных чисел с одинаковыми знаками, с разными знаками.
Вычитание рациональных чисел.
Алгебраическая сумма.
Умножение и деление рациональных чисел. Замена знаков в отрицательной обыкновенной дроби.
Преобразование числовых и буквенных выражений: правила раскрытия скобок, приведение подобных слагаемых.
Способы преобразования уравнений (свойства равносильности — без введения термина).
Алгебраический способ решения уравнений. Решение задач способом составления уравнений.
Координатная плоскость. Чтение и построение графиков.
- Повторение (10 часов)
4. Решение комбинаторных задач (7 часов)
Требования к математической подготовки учащихся 6 класса
Учащиеся 6 класса должны:
Календарно-тематическое планирование по математике
№ урока | Название темы | Основная цель: | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
1 | Глава 1. Обыкновенные и десятичные дроби. Проверь себя! ( 25 часов ) Запись числа в различных эквивалентных формах | Повторить: понятия «правильная дробь», «неправильная дробь», «сокращение дроби», запись обыкновенных дробей в виде десятичных, основное свойство дроби, взаимно обратные числа, построение углов с помощью транспортира. | Знают: понятия «правильная дробь», «неправильная дробь», основное свойство дроби, взаимно обратные числа. Умеют: «сокращать дроби», записывать обыкновенные дроби в виде десятичных, строить углы с помощью транспортира.. | |
2-3 | Нахождение дроби (процента) от целого и целого по его части (проценту) | Повторить правила нахождения дроби (процента) от целого и целого по его части (проценту). Совершенствовать умение решать задачи. | Умеют: находить дробь (процент) от целого и целое по его части (проценту); решать задачи. | |
4 | Разложение числа на простые множители. НОД. Сокращение дробей | Повторить правило нахождения НОД ; сокращение дробей. Совершенствовать умение решать задачи на нахождение части (процента) от целого и целого по его части (проценту). | Знают: правило нахождения НОД ; сокращение дробей. Умеют: решать задачи на нахождение части (процента) от целого и целого по его части (проценту). | |
5-6 | Решение уравнений. Двойное неравенство. Координатный луч. НОД (a, b) | Повторить различные способы решения уравнений; понятия «двойное неравенство» и «координатный луч». | Знают: понятия «двойное неравенство» и «координатный луч». Умеют: решать уравнения | |
7 | Наименьшее общее кратное. Признаки делимости на 2, на 3. Степень числа | Повторить определение наименьшего общего кратного; признаки делимости на 2, на 3; степень числа. | Знают: определение наименьшего общего кратного; признаки делимости на 2, на 3; степень числа. | |
8 | Сложение и вычитание обыкновенных дробей. Основное свойство дроби. Признаки делимости на 9, 5, 10. Сравнение натуральных чисел и дробей | Повторить сложение и вычитание обыкновенных дробей, основное свойство дроби, признаки делимости на 9, 5, 10, сравнение натуральных чисел и дробей. | Знают: основное свойство дроби, признаки делимости на 9, 5, 10. Умеют: складывать и вычитать обыкновенные дроби, сравнивать натуральные числа и дроби | |
9 | Сокращение дробей. Признаки делимости на 4, на 3 и на 9 | Повторить правила сокращения дробей и признаки делимости на 4, на 3, на 9. | Знают: правила сокращения дробей и признаки делимости на 4, на 3, на 9. | |
10 | Свойства делимости суммы, разности, произведения; степень числа. Решение задач | Продолжить работу по усвоению свойств делимости суммы, разности, произведения, понятия «степень числа»; совершенствовать умение решать задачи. | Знают: свойства делимости суммы, разности, произведения, понятие «степень числа». Умеют: решать задачи. | |
11 | Контрольная работа №1 по теме: «Признаки делимости. Основное свойство дроби» | Проверить сформированность умений находить НОД, решать уравнения, строить координатный луч и отмечать на нём точки по данным координатам, решать задачи на нахождение дроби от целого и целого по его дроби; усвоение признаков делимости. | ||
12 | Анализ контрольной работы №1 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
13 | Решение уравнений. Признаки делимости | Повторить способы решения уравнений; признаки делимости; правила сравнения обыкновенных дробей. Совершенствовать умение решать задачи. | Знают: способы решения уравнений; признаки делимости; правила сравнения обыкновенных дробей. Умеют: решать задачи. | |
14 | Сравнение обыкновенных дробей. Решение задач | Совершенствовать умение решать задачи. | Умеют: решать задачи. | |
15 | Действия с десятичными и обыкновенными дробями | Повторить действия с десятичными и обыкновенными дробями. | Умеют: выполнять действия с десятичными и обыкновенными дробями. | |
16 | Процент. Нахождение процента от целого и целого по проценту | Повторить определение процента и правила нахождения процента от целого и целого по проценту. Совершенствовать умение решать задачи | Знают: определение процента. Умеют: находить процент от целого и целое по проценту. | |
17 | Действия с обыкновенными дробями | Повторить действия с обыкновенными дробями. Совершенствовать умения решать уравнения и задачи. | Умеют: выполнять действия обыкновенными дробями; решать уравнения и задачи. | |
18 | Контрольная работа №2 по теме: «Действия с обыкновенными и десятичными дробями. Проценты» | Проверить сформированность умений: представлять десятичные дроби в виде обыкновенных, сравнивать их, выполнять с ними различные арифметические действия, решать уравнения, решать задачи на нахождение дроби (процента) от целого и целого по дроби (проценту). | ||
19 | Анализ контрольной работы №2 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
20 | Решение задач. Действия с дробями | Повторить действия с обыкновенными и десятичными дробями. Совершенствовать умение решать задачи | Умеют: выполнять действия с десятичными и обыкновенными дробями; решать задачи. | |
21 | Объём прямоугольного параллелепипеда | Повторить, как вычисляется объём прямоугольного параллелепипеда. Совершенствовать умение решать задачи. | Умеют: вычислять объём прямоугольного параллелепипеда. | |
22-23 | Решение задач | Повторить правила нахождения числа по его части и части от числа. Решать задачи на основе использования этих правил. | Знают: правила нахождения числа по его части и части от числа. Умеют: решать задачи на основе использова-ния этих правил. | |
24 | Контрольная работа №3 по теме: «Решение задач» | Проверить сформированность умения решать задачи. | ||
25 | Анализ контрольной работы №3 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
26 | Правила округления десятичных дробей | Познакомить учащихся с правилом округления десятичных дробей. | Знают: правило округления десятичных дробей | |
27 | Округление десятичных дробей | Познакомить учащихся с правилами округления десятичных дробей и с бесконечными десятичными дробями. | Знают: правило округления десятичных дробей дробей и бесконечные десятичные дроби. | |
28 | Запись обыкновенных дробей в виде конечных и бесконечных десятичных дробей | Продолжить формирование умения округ-лять числа и записывать обыкновенные дроби в виде конечных и бесконечных десятичных дробей. | Знают: правило округления десятичных дробей дробей и бесконечные десятичные дроби. Умеют: записывать обыкновенные дроби в виде конечных и бесконечных десятичных дробей | |
29 | Применение правил округления чисел | Проверить сформированность умения применять правила округления чисел. | Умеют: записывать обыкновенные дроби в виде конечных и бесконечных десятичных дробей | |
30 | Правило нахождения среднего арифметического чисел | Познакомить учащихся с правилом нахож-дения среднего арифметического чисел. | Знают: правило нахождения среднего арифметического чисел. | |
31 | Применение правила нахождения среднего арифметического чисел | Создать условия для усвоения детьми определения среднего арифметического двух чисел. | Знают: определение среднего арифмети-ческого двух чисел. | |
32 | Понятие «дробное выражение» | Познакомить с новым понятием «дробные выражения». Повторить правила действий с дробями и решение уравнений. | Знают: понятие «дробные выражения». Умеют: выполнять действия с дробями и решать уравнения. | |
33-34 | Преобразование дробных выражений | Формировать умение выполнять преобразования дробных выражений | Умеют: выполнять преобразования дробных выражений | |
35 | Контрольная работа №4 по теме: «Дробные выражения. Среднее арифметическое чисел» | Проверить сформированность умений: округлять десятичные дроби, записывать обыкно-венные дроби в виде десятичных, выполнять преобразования в дробных выражениях; усвоение понятия «среднее арифметическое чисел». | ||
36 | Анализ контрольной работы №4 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
37 | Смысл понятия «отношение» | Разъяснить понятие «отношение», опираясь на ранее изученный материал 1—5 классов. | Знают: понятие «отношение». | |
38-39 | Упрощение отношений | Сформировать умение упрощать отношения. | Умеют: упрощать отношения. | |
40-43 | Выражение отношений в процентах. Решение задач | Продолжить формирование умений упрощать отношения и выражать данные отношения в процентах; совершенствовать умение решать задачи. | Умеют: упрощать отношения, выражать данные отношения в процентах и решать задачи. | |
44-45 | Взаимосвязь понятий «отношение» и «масштаб». Решение задач | Познакомить учащихся с понятием «масштаб». Сформировать умение пользоваться понятием «масштаб». | Знают: понятие «масштаб». Умеют: пользоваться понятием «масштаб». | |
46-48 | Взаимосвязь понятий «отношение», «масштаб», «процент». Решение задач | Совершенствовать вычислительные умения и умение решать задачи, используя понятия «отношение», «масштаб», «процент». | Умеют: решать задачи, используя понятия «отношение», «масштаб», «процент» | |
49-50 | Понятие «пропорция». Основное свойство пропорции | Познакомить учащихся с определением понятия «пропорция». Создать дидактические условия для усвоения основного свойства пропорции. | Знают: понятие «пропорция», основное свойство пропорции. | |
51 | Применение понятия «пропорция» для решения уравнений, составление новых пропорций из данных | Совершенствовать умение решать уравнения, используя основное свойство пропорции. Научиться составлять новые пропорции из данной. | Умеют: решать уравнения, используя основное свойство пропорции, составлять новые пропорции из данной. | |
52-54 | Применение знаний о пропорциях | Формировать умение составлять пропорции на основе равенства произведений. Научить применять знания о пропорциях при решении уравнений. | Умеют: составлять пропорции на основе равенства произведений, применять знания о пропорциях при решении уравнений. | |
55 | Контрольная работа №5 по теме: «Отношение. Масштаб. Пропорция» | Проверить усвоение понятий «отношение», «масштаб», «пропорция». | ||
56 | Анализ контрольной работы №5 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
57 | Понятие «формула», «прямо пропорциональная зависимость» | Познакомить учащихся с понятием «формула» и определением прямо пропорциональных величин. | Знают: понятие «формула» и определение прямо пропорциональных величин. | |
58 | Понятие «обратно пропорциональная зависимость» | Познакомить учащихся с определением обратно пропорциональных величин и разъяснить его смысл. | Знают: определение обратно пропорцио-нальных величин. | |
59 | Составление пропорций | Формировать умения: а) распознавать прямо пропорциональную и обратно пропорциональную зависимости, б) составлять пропорции, пользуясь определением прямо пропорциональных или обратно пропорциональных величин. | Умеют: распознавать прямо пропорциональную и обратно пропорциональную зависимости, составлять пропорции, пользуясь определением прямо пропорциональных или обратно пропорци- ональных величин. | |
60-63 | Применение понятий прямо пропорциональной зависимости и обратно пропорциональной зависимости при решении задач | Сформировать умение записывать прямо пропорциональную и обратно пропорциональную зависимость в виде формул. Формировать умение составлять пропорции при решении задач. | Умеют: записывать прямо пропорци- ональную и обратно пропорциональную зависимость в виде формул, составлять пропорции при решении задач. | |
64 | Формула длины окружности | Уточнить представления учащихся о круге и окружности. Познакомить их с практическими способами измерения длины окружности. | Знают: о круге и окружности. | |
65-66 | Решение задач | Сформировать умение вычислять длину окружности, пользуясь формулой. | Умеют: вычислять длину окружности, пользуясь формулой. | |
67 | Формула площади круга | Познакомить с формулой площади круга. | Знают: формулу площади круга. | |
68-69 | Решение задач | Формировать умение пользоваться формулами площади круга и длины окружности при решении задачи при вычислении площади сектора. | Умеют: пользоваться формулами площади круга и длины окружности при решении задач и при вычислении площади сектора. | |
70 | Диаграммы | Формировать умение читать и строить диаграммы. | Умеют: читать и строить диаграммы. | |
71 | Решение задач | Совершенствовать умения решать задачи и выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями. | Умеют: решать задачи и выполнять действия с обыкновенными и десятичными дробями. | |
72 | Контрольная работа №6 по теме: «Прямая и обратная пропорциональности. Длина окружности. Площадь круга» | Проверить усвоение понятий: «отношение», «пропорция», «прямая пропорциональная зависимость», «обратная пропорциональная зависимость» и формул длины окружности и площади круга. | ||
73 | Анализ контрольной работы №6 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
74 | Положительные и отрицательные числа | Познакомить с новыми терминами: «положительные числа», «отрицательные числа», «целые положительные числа», «рациональные числа». | Понимают: термины «положительные числа», «отрицательные числа», «целые положительные числа», «рациональные числа». | |
75 | Рациональные числа | Научить узнавать и записывать натураль-ные числа (целые положительные), дробные положительные, отрицательные (целые и дробные), рациональные. | Умеют: узнавать и записывать натуральные числа (целые положительные), дробные положительные, отрицательные (целые и дробные), рациональные. | |
76 | § 2. Координатная прямая (1 урок) | Познакомить учащихся с координатной прямой, научить определять координаты точек на ней и отмечать точки с заданной координатой. | Умеют: определять координаты точек на координатной прямой и отмечать точки с заданной координатой. | |
77 | Противоположные числа | Познакомить с определением противопо-ложных чисел. | Знают: определение противоположных чисел. | |
78 | Координатная прямая, отрицательные числа | Продолжить работу по усвоению понятий «отрицательные числа», «координатная прямая», «противоположные числа». | Знают: понятия «отрицательные числа», «координатная прямая», «противоположные числа», определение противоположных чисел. Умеют: определять координаты точек на координатной прямой и отмечать точки с заданной координатой. | |
79-82 | Модуль числа | Познакомить с понятием «модуль числа». | Знают: понятие «модуль числа». | |
83-85 | Решение задач | Совершенствовать умение решать задачи. Повторить ранее изученный программный материал. | Умеют: решать задачи. | |
86 | Контрольная работа №7 по теме: «Координатная прямая. Модуль числа» | Проверить усвоение понятий «противоположные числа», «модуль числа», сформирован-ность умений: отмечать точку с заданной координатой на координатной прямой, записы-вать координаты точек, отмеченных на координатной прямой. | ||
87 | Анализ контрольной работы №7 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
88 | Правило сравнения отрицательных чисел | Уточнить представления учащихся о рациональных числах и о расположении точек с заданными координатами на координатной прямой. Сформулировать правило сравнения отрицательных чисел. | Знают: правило сравнения отрицательных чисел. | |
89-90 | Сравнение рациональных чисел | Создать дидактические условия для усвоения правила сравнения отрицательных чисел. Продолжить формирование умения сравнивать рациональные числа. | Умеют: сравнивать рациональные числа. | |
91 | Сравнение модулей | Сформировать у учащихся умение сравнивать модули рациональных чисел. | Умеют: сравнивать модули рациональных чисел. | |
92-93 | Модуль числа. Противоположные числа. Сравнение рациональных чисел | Создать дидактические условия для приобретения учащимися опыта в сравне-нии рациональных чисел; повторить ранее изученные понятия: «модуль числа», «противоположные числа». | Умеют: сравнивать рациональные числа. | |
94 | Правило сложения рациональных чисел с одинаковыми знаками | Сформулировать правило сложения рациональных чисел с одинаковыми знаками, используя понятие «модуль числа». | Знают: правило сложения рациональных чисел с одинаковыми знаками, используя понятие «модуль числа». | |
95 | Правило сложения рациональных чисел с разными знаками | Сформулировать правило сложения рациональных чисел с разными знаками. | Знают: правило сложения рациональных чисел с разными знаками. | |
96-97 | Сложение рациональных чисел | Создать школьникам дидактические условия для приобретения опыта в сложении рациональных чисел. | Умеют: складывать рациональные числа. | |
98 | Вычитание рациональных чисел | Сформулировать правила вычитания рациональных чисел. Сформировать умение заменять вычитание рациональных чисел сложением. | Знают: правила вычитания рациональных чисел. Умеют: заменять вычитание рациональных чисел сложением. | |
99 | Алгебраическая сумма | Познакомить учащихся с понятием «алгебраическая сумма». | Знают: понятие «алгебраическая сумма». | |
100 | Запись алгебраической суммы и вычисление её значения | Научить записывать алгебраическую сумму и вычислять ее значение. | Умеют: записывать алгебраическую сумму и вычислять ее значение. | |
101 | Длина отрезка на координатной прямой | Сформировать умение находить длину отрезка на координатной прямой. | Умеют: находить длину отрезка на координатной прямой. | |
102-105 | Сложение и вычитание рациональных чисел | Совершенствовать умения складывать и вычитать рациональные числа, записывать данные выражения в виде алгебраической суммы, а также повторить ранее изученный материал. | Умеют: складывать и вычитать рациональ-ные числа, записывать данные выражения в виде алгебраической суммы. | |
106 | Контрольная работа №8 по теме: «Сложение и вычитание рациональных чисел» | Проверить усвоение понятий «противоположные числа», «модуль числа», сформирован-ность умений сравнивать, складывать и вычитать рациональные числа, строить точки с заданными координатами на координатной прямой. | ||
107 | Анализ контрольной работы №8 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
108-110 | Правила умножения рациональных чисел | Познакомить учащихся с правилами умножения рациональных чисел. Создать дидактические условия для усвоения правила умножения рациональных чисел и повторения свойств умножения. | Знают: правила умножения рациональных чисел. Умеют: умножать рациональные числа. | |
111 | Выполнение действий с рациональными числами | Сформировать умение вычислять значения выражений с рациональными числами. | Умеют: вычислять значения выражений с рациональными числами. | |
112 | Правила деления рациональных чисел | Познакомить учащихся с правилами деления рациональных чисел. | Знают: правила деления рациональных чисел. | |
113 | Замена знаков в отрицательной дроби | Создать дидактические условия для понимания и приобретения опыта в вычислении значений выражений, содержащих деление рациональных чисел. | Умеют: вычислять значений выражений, содержащих деление рациональных чисел. | |
114-117 | Действия с рациональными числами | Создать условия для приобретения детьми опыта выполнения действий с рациональ-ными числами. | Умеют: выполнять действия с рациональ-ными числами. | |
118 | Контрольная работа №9 по теме: «Действия с рациональными числами» | Проверить сформированность умений выполнять действия с рациональными числами. | ||
119 | Анализ контрольной работы №9 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
120 | Правила раскрытия скобок | Познакомить учащихся с правилами раскрытия скобок в алгебраической сумме. | Знают: правила раскрытия скобок в алгебраической сумме. | |
121 | Преобразование буквенных выражений. Правила раскрытия скобок | Научить применять правила раскрытия скобок для преобразования числовых и буквенных выражений. | Умеют: применять правила раскрытия скобок для преобразования числовых и буквенных выражений. | |
122 | Преобразование числовых и буквенных выражений. Свойства умножения | Познакомить учащихся с новой записью буквенных выражений. Создать дидакти-ческие условия для приобретения ими опыта в применении нового способа записи буквенных выражений и в их преобразова-ниях на основе свойств умножения. | Умеют: записывать буквенные выражения и их преобразования на основе свойств умножения. | |
123-124 | Приведение подобных слагаемых. Правила раскрытия скобок и приведение подобных слагаемых | Познакомить учащихся с понятием «подобные слагаемые» и создать дидактические условия для приобретения опыта приведения подобных слагаемых. | Знают: понятие «подобные слагаемые. Умеют: приводить подобные слагаемые. | |
125-126 | Преобразование выражений | Научить школьников применять правила раскрытия скобок и приведения подобных слагаемых для преобразования выражений. | Умеют: применять правила раскрытия скобок для преобразования числовых и буквенных выражений. | |
127-128 | Решение задач способом составления уравнений | Совершенствовать умение решать задачи способом составления уравнений. | Умеют: решать задачи способом составления уравнений. | |
129 | Контрольная работа №10 по теме: «Преобразование числовых и буквенных выражений» | Проверить сформированность умений: • выполнять тождественные преобразования (раскрытие скобок, приведение подобных слагаемых), • решать задачи способом составления уравнений, которые решаются на основе взаимосвязи компонентов и результатов действий. | ||
130 | Анализ контрольной работы №10 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
131-132 | Преобразование уравнений | |||
133 | Алгебраический способ решения уравнений | |||
134-142 | Решение задач способом составления уравнений | |||
143 | Контрольная работа №11 по теме: «Решение уравнений» | |||
144 | Анализ контрольной работы №11 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
145 | Координатная плоскость. Ось абсцисс. Ось ординат | |||
146-147 | Построение точек в координатной плоскости по данным координатам. Запись координат точек, данных в координатной плоскости | |||
148 | Координатные четверти | |||
149 | Координатная плоскость. Графики | |||
150-151 | Чтение и построение графиков | |||
152 | Контрольная работа №12 по теме: «Координатная плоскость» | |||
153 | Анализ контрольной работы №12 | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
154-167 | § 10. Проверь себя! Чему ты научился в шестом классе? | |||
168 | Итоговая контрольная работа №13 | |||
169 | Анализ контрольной работы | РАБОТА НАД ОШИБКАМИ | ||
170 | Резерв (7 часов) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02
Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...
Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)
Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.
Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...
Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс
Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская
рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...
Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.
Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...