Рабочая программа по математике для 5 класса
рабочая программа по алгебре (5 класс) по теме

                Пояснительная записка

Рабочая программа по математике в 5 классе включает в себя разделы: пояснительную записку, содержание рабочей программы с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки  учащихся 5 класса, литературу и средства обучения, календарно – тематическое планирование.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта математики 5 класса и дает распределение учебных часов по разделам курса.

Обучение математике в 5 классе призвано способствовать приобретению практических навыков, необходимых для продолжения образования и для повседневной жизни. Оно служит базой для дальнейшего изучения математики, способствует развитию мышления школьников, сохраняет  логическую линию в   построении школьного  математического образования.

Приоритетные цели изучения курса:

- подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, понимание математики как части  общей культуры человечества;

- развитие познавательной активности; формирование мыслительных операций; развитие логического мышления, алгоритмического мышления; формирование умения точно выразить мысль;

- развитие интереса к математике;

- формирование знаний и умений, необходимых для изучения математики 7 – 9 классов, смежных дисциплин, применения в повседневной жизни.

Изучение математики в 5 классе направлено на  решение следующих задач:

• овладение системой математических знаний и умений, необходимых

для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

• развитие и углубление вычислительных навыков и умений для

уровня, позволяющего уверенно применять знания при решении задач математики;

-   систематизация и обобщение  сведений о натуральных числах, выработка умений  выполнять устно и письменно  арифметические действия с натуральными числами;

- ознакомление учащихся с понятием дроби, десятичной дроби, выработка умений  письменно и устно выполнять арифметические  действия с десятичными дробями;

-  развитие представления школьников об элементарной геометрии;

- интеллектуальное развитие школьников, формирование качеств личности, необходимых  для жизни в современном обществе;

          - воспитание математической культуры школьника  и понимание того, что наука «Математика» является связующим и необходимым звеном  других естественно - математических наук.

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

- Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- приказом Минобразования России от 05.03.2004  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- приказом Минобразования России  от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (с изменениями и дополнениями);

- Уставом МБОУ Платоновской СОШ;

- образовательной программой МБОУ Платоновской СОШ на 2013-2014 учебный год;

- Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) муниципальным общеобразовательным учреждением Платоновской средней общеобразовательной школой Рассказовского района Тамбовской области, реализующим программы общего образования

- годовым календарным учебным графиком на 2013-2014 уч.г.

        Сведения о программе, на основании которой разработана данная программа:

Рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основании Примерной программы основного общего образования по математике, которая, в свою очередь, разработана на основе  федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,   на основе авторской программы по математике для 5 – 6 классов, автор-составитель Жохов В.И. к учебно-методическому комплекту «Математика», авторы Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.Шварцбурд.

Обоснование выбора Примерной программы основного общего образования по математике:

В Примерной программе основного общего образования сформулированы цели обучения математике в основной школе и требования к результатам  освоения  содержания курса. Эти целевые установки носят общий характер и задают направленность обучения математике в основной школе в целом. В данной рабочей программе они конкретизированы  применительно к 5 классу с учетом возрастных возможностей учащихся

Программа продолжает непрерывную  линию математического образования начальной школы,  выполняет требования государственного стандарта.

В данной рабочей программе  курс 5 класса представлен как арифметико – геометрический с включением элементов алгебры.

Кроме того, к нему отнесено начало изучения логики, а именно комбинаторики.

Содержание раздела «Арифметика» служит базой  для дальнейшего изучения математики и смежных предметов, способствует развитию логического мышления учащихся, формированию умения пользоваться алгоритмами, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни. При изучении арифметики формирование  теоретических знаний  сочетается с развитием вычислительной культуры. Развитие понятия числа  связано с изучением рациональных чисел: натуральных чисел, обыкновенных и десятичных дробей.

В задачи изучения раздела «Геометрия» входит развитие геометрических представлений учащихся, образного мышления, пространственного воображения, изобразительных умений. Этот этап изучения геометрии осуществляется на наглядно – практическом уровне, при этом большая роль отводится опыту, эксперименту. Учащиеся знакомятся с геометрическими фигурами, овладевают некоторыми приемами построения, открывают их свойства, применяют эти свойства при решении задач конструктивного и вычислительного характера.

Изучение раздела «Алгебра» предполагает овладение  формальным аппаратом буквенного исчисления.  Его изучение требует  определенного уровня интеллектуального развития. В 5 классе представлены  только начальные базовые алгебраические понятия.

Изучение вероятностно – статистической линии в основной школе вносит существенный вклад  в осознание учащимися  прикладного и практического значения математики. В 5 классе учащиеся знакомятся с комбинаторикой и решением комбинаторных задач.

 В ходе изучения математики учащиеся развивают вычислительные  навыки с натуральными многозначными числами, овладевают навыками действий с десятичными дробями, работы с процентами, получают  начальные представления  об использовании букв для записи выражений и свойств натуральных чисел, продолжают учиться решать текстовые задачи и  знакомиться с геометрическими понятиями и фигурами.

Изучение математики в 5 классе  способствует приобретению практических навыков, необходимых для повседневной жизни. Она служит базой для дальнейшего изучения математики, способствует  развитию умений логически мыслить и рассуждать.

Элементы логики, комбинаторики, статистики и теории вероятностей становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение. Первоначальное знакомство с ними обогатит представление школьников о современной картине мира и методах его исследования.

 Изучение основ логики поможет учащимся в решении текстовых задач, в том числе простейших прикладных.

Формирование представлений о математике как части человеческой культуры осуществляется  в процессе  знакомства  с историческим развитием математики. На «Математику в историческом развитии» не выделяется  специальных уроков, но содержание этого раздела органично присутствует при рассмотрении тем. 

Информация о внесенных изменениях в Примерную  программу основного общего образования:

Рабочая программа увеличивает число часов на изучение отдельных тем за счет резерва времени Примерной программы основного общего образования по математике, увеличения  часов по учебному плану за счет вариативной части базисного учебного плана, часть которых отведена  на заключительное повторение, а именно:

Место предмета  и роль курса в Федеральном базисном учебном плане.

Математическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества. Практическая сторона  математического образования  связана с формированием  способов деятельности, духовная – с интеллектуальным развитием человека, формированием характера и общей культуры.

Практическая полезность математики обусловлена тем, что ее предметом являются фундаментальные структуры  реального мира: количественные отношения, усваиваемые в непосредственном опыте. Каждому человеку в своей жизни приходится выполнять достаточно сложные расчеты, находить в справочниках нужные формулы и применять их, владеть практическими приемами геометрических измерений и др.

Без базовой подготовки невозможно стать образованным современным человеком. В школе математика служит опорой для изучения  смежных дисциплин. Все больше специальностей связано  с непосредственным применением математики.

Для жизни в современном обществе важным является формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках.

Обучение математике дает возможность развивать у учащихся точную, экономную и информативную речь.

Математическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Применение компьютерных технологий  в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это  создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета, развивает информационно – коммуникативную компетентность обучающихся.

Изучение математики способствует эстетическому воспитанию человека, пониманию красоты и изящества математических рассуждений, восприятию геометрических форм. 

История развития математического знания дает возможность пополнить запас историко – научных знаний школьников, сформировать у них представления о математике как части общечеловеческой культуры. Знакомство с основными историческими вехами возникновения и развития математической науки, с  историей великих открытий, именами людей, творивших науку, должно войти в интеллектуальный багаж каждого культурного человека.

Учащиеся школы  на протяжении многих лет проявляют интерес к математике и серьезность в ее изучении, имеют хорошие  предметные знания, не испытывают затруднений при переходе на учебу в другие учреждения,   на следующую ступень обучения, при поступлении в средние и высшие учебные заведения и обучении в них.

Информация о количестве учебных часов

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики на ступени основного общего образования отводится не менее 875 ч из расчета 5 ч в неделю с 5 по 9 класс.

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 6 часов в неделю (5 ч в неделю по БУП 2004 г. + 1 ч в неделю из школьного компонента), всего 204 учебных часа.

 Программа предусматривает:

- усвоение теоретических  знаний;

- формирование навыков применения полученных теоретических знаний при выполнении упражнений;

- проверка  уровня усвоения знаний по теме текущая и заключительная;

- коррекция знаний.

Число часов, отведенных на контрольные работы  13; 1 час  на вводную контрольную работу; 1 час на итоговую контрольную работу.

 Основная форма организации учебных занятий— урок:

- урок по ознакомлению с новым материалом;
- урок по закреплению изученного материала;
- урок проверки знаний, умений и навыков;
- урок по систематизации и обобщению изученного материала;

- творческий урок.

Методы и формы обучения.

общие методы:

• по источникам знаний: словесные, наглядные и практические;
• по характеру познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративные методы, репродуктивные, проблемного изложения, частично-поисковые (эвристические) и исследовательские.

специальные методы:

• эмпирические методы познания: наблюдение, опыт, измерение и др.;
• логические методы познания: анализ, синтез, индукция, дедукция, сравнение, аналогия, абстрагирование, конкретизация, классификация и др.;
• математические методы познания: метод математического моделирования, аксиоматический метод.

Формы обучения: 

• интерактивный урок, метод проектов, урок-практикум;
• групповая, индивидуальная.

Технологии обучения:

- традиционная с элементами технологии развивающего обучения, техниками коллективного обучения, адаптивной технологии, информационно – коммуникативная, технология самообразования, основы проектной технологии.

Механизмы формирования ключевых компетенций:

- самостоятельное создание  алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- извлечение необходимой информации из источников, бумажных и электронных носителей;

-  критическое оценивание достоверности полученной информации;

- обучение умению соотносить приложенные усилия с полученным результатом;

- организация на участие в коллективной деятельности;

- опыт разработки проектов по математике.

Виды и формы контроля:

- индивидуальный и фронтальный опрос учащихся;

- тематические контрольные работы;

- четвертные контрольные работы;

- тестирование и тематические самостоятельные работы;

- математические диктанты.

        Планируемый уровень подготовки выпускников 5 класса на конец учебного года:

         результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовленности обучающихся и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, окончившие 6 класс, и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы. Эти требования структурированы по трем компонентам: «знать/понимать», и «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

 СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

                                        Математика 5 (204 часа)

I. Натуральные числа – 18  часов.

Обозначение натуральных чисел. Отрезок. Длина отрезка. Плоскость, луч. Шкалы и координаты. Решение арифметических задач

 (2 часа на повторение)

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Строить отрезок и находить его длину.

2. Изображать луч .

3. Распознавать прямую, луч, отрезок.

3. Понимать «меньше», «больше».

Контроль: текущие самостоятельные работы, диктанты, тесты  на 10-12 мин, тематическая контрольная работа – 1 час.

II. Сложение и вычитание натуральных чисел – 25 часов.

 Сложение и вычитание натуральных чисел. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств натуральных чисел.  Решение арифметических  задач.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Складывать и вычитать многозначные натуральные числа.

2. Составлять и распознавать числовые и буквенные выражения.

3. Записывать свойства натуральных чисел с помощью букв.

4. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематические контрольные работы – 2 часа.

III. Умножение и деление натуральных дробей – 32 часа.

Умножение натуральных чисел. Свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа Решение арифметических.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Умножать и делить натуральные числа.

2  Применять свойства  умножения.

3. Делить с остатком и записать значение числа..

4. Находить значения буквенных выражений.

5. Решать уравнения.

6. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематические контрольные работы – 2 часа.

IV.  Площади и объемы  143 часов.

 Формулы. Понятие площадь. Формулы площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объем прямоугольного параллелепипеда. Решение арифметических  задач.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Формулы площади прямоугольника и объема прямоугольного параллелепипеда.

2. Единицы измерения площадей и объемов.

3. Находить площадь прямоугольника и объем прямоугольного параллелепипеда.

4.  Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематические контрольные работы – 1 часа.

V. Обыкновенные дроби  - 29 часов.

Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.  Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел. Решение арифметических  задач.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1.Изображать окружность

2. Записывать и читать дроби.

3. Сравнивать дроби. Отличать правильные и неправильные дроби.

4. Складывать дроби.

5. Складывать и вычитать смешанные числа.

6. Отмечать числа на координатной прямой.

7. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематическая контрольная работа – 2 час.

VI. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей - 19 часов.

   Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближенные значения чисел. Округление. Решение арифметических  задач.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Записывать и читать десятичные дроби.

2. Сравнивать десятичные дроби.

3. Складывать и вычитать десятичные дроби.

4. Округлять числа. Складывать числа с помощью координатной прямой.

5. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематическая контрольная работа – 1 час.

VII. Умножение и деление десятичных дробей. – 31 час.

Умножение, деление десятичных дробей на натуральное число.

Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое. Решение арифметических  задач.

 В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Умножать и делить десятичные дроби на натуральное и десятичное число.

2. Находить среднее арифметическое.

3. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематическая контрольная работа – 2 час.

VIII. Инструменты для вычислений и измерений – 17 часов.

Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный  треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.

В результате изучения темы ученик должен знать и уметь:

1. Выполнять арифметические действия на микрокалькуляторе.

2. Понимать понятие процента.

3. Определять вид углов и изображать их.

4. Измерять углы с помощью транспортира.

5. Строить круговые диаграммы.

6. Решать текстовые задачи.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, тематические контрольные работы – 1 часа.

X.   Итоговое повторение – 17 часов

Действия с натуральными числами. Десятичные дроби и действия с ними. Площади и объемы.  Дробные числа.  Уравнения и задачи . Задачи на дроби. Проценты.

Контроль: текущие самостоятельные работы на 10-12 мин, итоговая контрольная работа – 1 час.

Требования к уровню подготовки

обучающихся

В результате изучения курса математики 6 класса ученик должен:

- расширить свои знания о числах, развить представление о числе  в ходе изучения натуральных чисел и десятичных дробей;

- овладеть понятием десятичной дроби  на уровне, позволяющем использовать их при решении широкого круга задач;

- овладеть достаточно развитой техникой счета с натуральными числами и десятичными дробями: уверенно выполнять арифметические действия, научиться применять приемы, упрощающие вычисления;

- усовершенствовать умения решать задачи;

- понимать  роль вычислений в человеческой практике;

- сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений;

- улучшить  культуру учебного труда;

- получить представления о комбинаторных задачах и методах их решения;

- развить логическое мышление и речь – умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

- применять на практике математические действия.

Знать:

- натуральные числа и шкалы;

-  числовые и буквенные выражения;

- упрощение выражений, степень числа;

-  математические термины, способы из представления в записи;

- формулы;

-  обыкновенные дроби, смешанные числа и действия с ними;

-  десятичные дроби и действия с ними;

- понятие среднего арифметического;

- инструменты для измерений и вычислений.

Уметь:

-  выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями, смешанными числами;

- возводить натуральные числа в куб и квадрат;

- упрощать выражения;

- использовать формулы при решении задач;

- превращать смешанные числа в неправильные дроби и наоборот;

- находить среднее арифметическое;

• решать уравнения разного вида;
• решать задачи на дроби;

- измерять отрезки, углы  и строить углы.

Литература и средства обучения

I.  Основная литература

        1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С. и др. Математика. Учебн. Пособие для 5 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2009.

Рекомендован Федеральным перечнем учебных пособий для использования в основной школе. Содержание учебника позволяет выполнить Федеральный стандарт образования по математике в 5 классе.

II. Дополнительная литература

1. Выгодская В.В. Поурочные разработки по математике для 5 класса. – М.: ВАКО, 2008.

          2. Виноградова Л.В.   Методика преподавания математики в средней школе. – В.: Авангард, 2006.

3.  Гончаров Л.В. предметные недели в школе. Математика. – Волгоград: Учитель, 2003.

4. Демидова С.И., Денищева Л.О.   Самостоятельная деятельность учащихся при обучении математике (формирование умений самостоятельной работы). – М.: Просвещение, 2001.

4. Депман И.Я. и Виленкин И.Я. За страницами учебника математики. – М.: Просвещение, 2000.

5. Званич. Дидактические материалы по математике для 5 класса.

6. Чесноков А.С. и Нешков К.И. Дидактические материалы по математике. 5 класс. – М.: Просвещение. 2005.

7. Нешков.К.И. Математические викторины для 5-8 классов

          8. Холодова О.А.  Математические задания по развитию познавательного интереса. – Ростов на Дону:  Феникс, 2006.

         9.  Черемисина Л.Д.   Иду на урок. Практические советы учителю из опыта работы учителей естественно – математического цикла школ области. – Тамбов: ТОИПКРО, 2005.

III. Перечень средств обучения

           1. Компьютеры с выходом в Интернет

           http://www.it-n.ru/ 

          http://1september.ru/ 

          http://www.school.edu.ru/default.asp

           http://zelensk.68edu.ru 

  2. Интернет ресурсы, электронные информационные источники, обучающие, справочно – информационные, контролирующие компьютерные программы.  

Структура рабочей программы

1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета;

2) общую характеристику учебного предмета, курса;

3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;

4) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;

5) содержание учебного предмета, курса;

6) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности;

7) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

8) планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Это требование распространяется как на примерные, так и на рабочие программы отдельных учебных предметов.

Примерные программы отдельных учебных предметов должны показывать, как можно обеспечить достижение планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом необходимости формирования универсальных учебных действий.

        Примерные программы описывают содержание учебного предмета, дают примерное распределение учебных часов по разделам и темам курса, годам обучения.

Характеристика разделов программы учебного предмета

1. Пояснительная записка.

В данном разделе конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного предмета, курса, указывается, в рамках какой системы учебников или какой завершённой предметной линии учебников предполагается реализация данной программы.

В пояснительной записке могут быть изложены особенности образовательного учреждения и связанные с ними особенности изучения предмета, могут быть даны комментарии к каждому из разделов программы, а также пояснения, связанные с проектированием и возможной реализацией части, формируемой участниками образовательного процесса.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Эта часть программы характеризует место данного учебного предмета в решении общих целей и задач на ступени основного общего образования, вклад учебного предмета в общее образование обучающегося, устанавливает межпредметные связи, на какие учебные предметы опирается данный предмет, для каких предметов является базой.

Общая характеристика учебного предмета предполагает описание особенностей, связанных с реализацией содержания учебного предмета в той линии учебников, в соответствии с которой разрабатывается программа.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В данном разделе приводится распределение часов на изучение предмета по классам, может определяться резерв свободного учебного времени.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

В этом разделе определяются личностные и метапредметные результаты, предусмотренные стандартом, которые формируются при изучении конкретного учебного предмета.

5. Содержание учебного предмета.

Данный раздел является важной частью программы. Он отражает содержание учебного предмета на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, фактически, даётся обязательный минимум содержания по предмету.

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

В тематическом планировании раскрывается последовательность изучения разделов и тем программы, показывается распределение учебных часов по разделам и темам в соответствии с последовательностью изучения материала в выбранной предметной линии учебников, указываются контрольные, проверочные и другие работы, проектная деятельность. 7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В этом разделе указывается основная и дополнительная учебная литература, учебные и справочные пособия, учебно-методическая литература, перечень рекомендуемых технических средств обучения, демонстрационные печатные пособия, экранно-звуковые пособия, цифровые образовательные ресурсы, учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование и т. д.

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты изучения курса детализируют предметные результаты, предусмотренные стандартом, строятся по крупным разделам или темам курса.

В ОУ сложилась традиция проводить опрос родителей и учащихся, а также дни диагностики, регулирования и коррекции по проблеме «Выявление запросов участников ОУ», «Выявление интересов и предпочтений».

Часть, формируемая участниками ОП распределяется,  в том числе и на математику по 0,5-1 учебному часу. В 5-8 классах это время отводится на работу с детьми, проявляющими интерес к изучению математики, проектную деятельность, в 9 классе – на предпрофильные курсы «Практикум по математике», «Математика за пределами программы», «Текстовые задачи» и др.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебного курса

«МАТЕМАТИКА»

для 5 класса

                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ

                                                        к рабочей программе учебного курса                                                                 «Математика» для 5 класса

                                                        на 2013-2014 уч. год

Календарно – тематический план учителя

                6 класс

                Учебный год - 2013-2014

Общее количество часов в год – 204 часов.