Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Туртасская средняя общеобразовательная школа»

ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ ПРОГРАММА

НАСТАВНИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ

Составитель:  Филатова Т.С.

 учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Настоящая персонализированная программа наставничества педагогических работников в образовательной организации МАОУ «Туртасская СОШ» Уватского муниципального района определяет цели, задачи, формы и порядок осуществления персонализированного наставничества (далее – Программа). Программа разработана в соответствии с нормативной правовой базой в сфере образования и наставничества с учетом Положения о системе наставничества педагогических работников МАОУ «Туртасская СОШ» Уватского муниципального района, Уставом МАОУ «Туртасская СОШ» Уватского муниципального района.

Актуальность программы

Программа наставничества МАОУ «Туртасская СОШ» Уватского муниципального района создана в целях решения задач национального проекта «Образование» по внедрению целевой модели наставничества во всех образовательных организациях Российской Федерации, т.к. современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психологически готовый к реализации гуманистических ценностей и включению в инновационные процессы на практике.

     Актуальность программы наставничества обусловлена адаптацией вновь принятого работника. Персонализированная программа наставнической деятельности предусматривает организацию системной работы учителя-наставника с целью помощи молодому или прибывшему учителю в процессе его профессионального становления.

Молодые специалисты в начале профессионального развития, а также учителя, попавшие на новое место работы, нуждаются одновременно в личностной и профессиональной поддержке. Наибольшие трудности вызывает психологическая и компетентностная адаптация, формирование собственной позиции и системы преподавания, выстраивание гармоничных отношений с педагогическим коллективом, родительским и ученическим сообществом. Именно в этот момент педагогам необходима максимальная поддержка, способная снизить риск смены молодым специалистом сферы деятельности.

     Целью наставничества является  успешное закрепление на месте работы молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала, а также создание комфортной профессиональной среды при переходе на новую специализацию внутри образовательной организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.

   Основные задачи наставничества:

1. Оказание помощи в профессиональной и должностной адаптации учителя к условиям осуществления педагогической деятельности, а так же в преодолении профессиональных дефицитов, возникающих при выполнении должностных обязанностей по специализации;
2. Формирование потребности заниматься анализом результатов своей профессиональной деятельности  с целью совершенствования результативности учебно-воспитательного процесса;
3. Дифференцированное  и целенаправленное планирование методической  работы на основе выявленных потенциальных возможностей наставляемого лица;
4. Ориентирование на творческое использование передового педагогического опыта в своей деятельности.
5. Ускорение процесса профессионального становления учителя.
6. Повышению мотивации наставляемого лица к дальнейшему профессиональному развитию.
7. Помощь в совершенствовании методики построения и организации результативного учебного процесса;
8. Развитие способности самостоятельно и качественно выполнять возложенные на него обязанности по занимаемой должности.

Программа отражает комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Основные виды деятельности:

1. Диагностика  затруднений наставляемого специалиста и выбор форм оказания помощи на основе его потребностей.
2. Посещение уроков наставляемого специалиста и организация взаимопосещений
3. Планирование и анализ педагогической деятельности
4. Помощь наставляемому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время.
6. Привлечение  наставляемого специалиста к участию в работе  МО учителей школы.
7. Демонстрация опыта успешной деятельности опытными учителями
8. Организация мониторинга деятельности Наставляемого лица.

Нормативная база

Нормативной базой разработки программы являются документы:

- Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 31.07.2020) (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.08.2020).

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ с изменениями от 26.07.2019 № 232-ФЗ.

- Национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", утвержденной Президентом РФ 04.02.2010;

- Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 г. «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 г.»;

- Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 25 декабря 2019 г. № P-145 «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам среднего профессионального образования, в том числе с применением лучших практик обмена опытом между обучающимися»

- локальные акты образовательной организации: положение о наставничестве

Форма наставничества

Форма наставничества: учитель – учитель

Предполагает взаимодействие молодого педагога (при опыте работы от 0 до 5 лет) или нового специалиста (при смене места работы) с опытным и располагающим ресурсами и навыками специалистом-педагогом, оказывающим первому разностороннюю поддержку.

Формы и методы работы педагога-наставника  с наставляемым:

Осуществляя руководство молодыми специалистами, наставник выполняет следующие функции:

1. Планирование деятельности молодого специалиста (определяет методику обучения молодого специалиста, вместе с ним формирует план профессиональных становлений);
2. Консультирование молодого специалиста (знакомит с нормативными документами по организации УВП, с требованиями к условиям обучения обучающихся; совместно разрабатывает рабочие программы и другие учебно-методических документов по предмету;
3. Оказание всесторонней помощи молодому специалисту в решении возникающих в процессе работы проблем;
4. Посещение занятий, анализ, методическая помощь в построении урока.
5. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно - исследовательской деятельности учащихся (олимпиады, конкурсы, предметные недели, и др.).
6. Привлечение молодого специалиста к участию в работе педагогических сообществ.
7. Помощь в организации участия в профессиональных конкурсах для молодых специалистов.
8.  Организация мониторинга эффективности деятельности молодого специалиста.

Деятельность наставника

1-й год – адаптационный. Наставник определяет круг обязанностей и полномочий наставляемого специалиста, а так же выявляет недостатки в его умениях и навыках, чтобы выработать программу адаптации

2-й год – основной (тренировочный). Наставник разрабатывает и реализует программу адаптации, осуществляет корректировку профессиональных умений наставляемого специалиста, помогает ему выстроить собственную программу самосовершенствования.

3-й год – контрольно-оценочный. Наставник проверяет уровень профессиональной компетентности, определяет степень готовности наставляемого специалиста к выполнению своих функциональных обязанностей.

Срок реализации программы: 3 года.

Виды наставничества:

Ситуационное наставничество – наставник оказывает помощь или консультацию всякий раз, когда наставляемый нуждается в них.

Реверсивное наставничество – молодой специалист становится наставником опытного работника по вопросам новых тенденций, технологий, а опытный педагог становится наставником молодого педагога в вопросах методики и организации учебно-воспитательного процесса.

Традиционная форма наставничества (один на один) – взаимодействие между более опытным и начинающим работником в течение определенного продолжительного времени.

Формы и методы работы педагога-наставника с молодым учителем:

- индивидуальное консультирование;

- активные методы (практические занятия, взаимопосещение уроков, индивидуальные консультации и др.).

Ожидаемые результаты для участников программы

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности молодых специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного, творческого и педагогического потенциала. Это окажет положительное влияние на уровень образовательной подготовки и психологический климат в школе. Учителя-наставляемые получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации.

• адаптация начинающих педагогов в учреждении и закрепление молодых специалистов в школе;
• сформированность практических, индивидуальных, самостоятельных навыков преподавания;
• повышению профессиональной компетентности молодых педагогов в вопросах педагогики и психологии;
• обеспечение непрерывного совершенствования качества преподавания;
• совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;
• использование в работе начинающих педагогов новых педагогических технологий.

Среди оцениваемых результатов

∙ повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;

∙ процент специалистов, уверенных в желании продолжать свою работу в качестве учителя на данном месте работы;

∙ качественный рост успеваемости и улучшение поведения в подшефных классах;

∙ сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;

∙ рост числа собственных профессиональных работ: статей, исследований, методических практик молодого специалиста.

Дорожная карта (план мероприятий)

по реализации Положения о системе наставничества педагогических работников в

МАОУ «Туртасская СОШ» Уватского муниципального района

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОГРАММЫ И ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

15-18 баллов - оптимальный уровень

9-14 баллов -допустимый уровень

0-8 баллов недопустимый уровень.

Приложение 1

ОТЧЁТНАЯ ФОРМА МОЛОДОГО СПЕЦИАЛИСТА

1. Самообразование

1.1. Курсы повышения квалификации

1.2. Участие в семинарах, конференциях (тема, когда и где)

1.3. Взаимопосещение уроков (сколько уроков посетил)

1.4. Методические разработки, публикации.

2. Повышения методических компетенций

2.1. Открытые уроки (тема, дата, класс).

2.2. Выступление на заседаниях ШМО, педагогических советах (тема, дата)

2.3. Участие в конкурсах, семинарах, конференциях (достижение)

3. Учебная работа

3.1. Успеваемость и качество знаний по классам (в сравнительном разрезе по триместрам и за год)

3.2. Работа с одаренными детьми (участие в конкурсах, указать достижения)

3.3. Работа со слабоуспевающими детьми

Приложение 2

План профессионального роста

Приложение 3

Индивидуальный план развития модели

НАСТАВНИК – МОЛОДОЙ СПЕЦИАЛИСТ