Реализация программы общеобразовательного учреждения школы-интерната № 30 ОАО « РЖД» по профориентации школьников на железнодорожные профессии
методическая разработка на тему

Реализация программы общеобразовательного учреждения

школы-интерната № 30 ОАО « РЖД»

по профориентации школьников на железнодорожные профессии
в 2014-2015 уч.г.

Формирование школьной системы профориентационной работы с воспитанниками охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеучебную деятельность, взаимодействие с ветеранами  и предприятиями железнодорожного транспорта.

Создание данной системы  - это залог не только успешного  взаимодействия с предприятиями железнодорожного транспорта и  учебными заведениями, но и как результат - мощное средство социализации и профессиональной ориентации старшеклассников.

Профориентационная работа обеспечивает формирование у школьников способности к сознательному и ответственному выбору, который должен стать основой проектирования ими собственного профессионального жизненного пути.

Итогом профориентационной работы являются готовность выпускника  к выбору дальнейшего профессионального пути, сформированные умения анализировать и корректировать свой образовательный маршрут.

Одной из важнейших задач функциональной стратегии развития кадрового потенциала ОАО «РЖД» и целевой программы «Молодежь ОАО «Российские Железные Дороги» является последовательное развитие профориентационной работы с молодежью, соблюдение преемственности между всеми типами образовательных учреждений железнодорожного транспорте,  выделим основную функцию работы школы-интерната № 30 ОАО «РЖД»:

Целенаправленная социализация и ориентация личности: введение ее в мир железнодорожных профессий, «погружение», приобщение, формирование корпоративной причастности  посредством  передачи профессионального опыта в железнодорожной сфере.

Осуществление этой функции предполагает, с одной стороны, – получение общеобразовательных и дополнительных знаний, умений и навыков, необходимых для дальнейшего получения железнодорожной специальности; с другой, – формирование общей культуры личности в лучших традициях продолжения семейных династий железнодорожников, ее социальной ориентации, мобильности, способности адаптироваться  на рынке железнодорожных профессий.

1. Работа школы строится в тесном контакте с предприятиями железнодорожного транспорта, учебными центрами профессиональной подготовки ОАО «РЖД», ДВГУПС, ДВГУПС ФСПО, ПУ № 16 г. Хабаровск, Малой Дальневосточной железной дорогой, Учебным центром   Комсомольского отделения дороги.
2. Дистанционная совместная методическая работа с вузами, техникумами и колледжами железнодорожного транспорта, воспитателями ДОУ, педагогами школ-интернатов ДВЖД по выбору профессии железнодорожника.
3. Наличие в общеобразовательном учреждении музея железнодорожного транспорта, кабинета профессиональной ориентации, уголков профессиональной ориентации, тематических экспозиций, необходимой литературы, журнальных и газетных статей в библиотеках.
4. Осуществление профориентационной работы через внеурочную деятельность (кружки): «Юный железнодорожник», «Железнодорожное моделирование».

    Результаты работы  кружков демонстрируются на различных выставках. В школе оформлена постоянно действующая экспозиция на которой представлены макеты различных видов  железнодорожного транспорта, модели механических железных дорог, выполненные руками детей и преподавателей. Некоторые из экспонатов были представлены на выставке «Идея ОАО «РЖД» в 2009, 2011,2012 годах в г.Москве, где были отмечены Дипломами.

5. Участие в совместных олимпиадах школы-интерната № 30 ОАО «РЖД» и ДВГУПС по физике и математике «Паруса надежды».
6. Участие в днях открытых дверей компании.
7. Совместная научно-методическая работа на базе общеобразовательного учреждения центра довузовской подготовки.
8. Совместные дистанционные семинары-практикумы педагогических работников образовательных учреждений ДВЖД и преподавателей ДВГУПС.
9. Еженедельные дистанционное обучение (элективные курсы) учащихся 10, 11 классов преподавателями ДВГУПС по дисциплинам физика и математика.
10. Разработка и внедрение на 2-ой ступени обучения элективных курсов, ориентированных на выбор профессии, профиля обучения: «Моя будущая профессия – железнодорожник», «История и география железных дорог России», «Психология самоопределения».
11. Наличие профильных классов, ориентированных на профессии железнодорожного транспорта.
12. Организация совместной работы с Дальневосточной детской железной дорогой г. Хабаровск .

  На производственную практику на Малой ДВОСТжд  воспитанники выезжают в летнее время. Что является логическим продолжением их занятий в школе. Проходя профессиональные пробы различных железнодорожных специальностей, ученики школы-интерната показывают высокий уровень теоретических и практических знаний и умений железнодорожной направленности.

13. Организация совместной работы с филиалами и подразделениями ОАО «РЖД»: уроки профориентации, проводимые специалистами отдела кадров подразделений ОАО «РЖД», проведение экскурсий на филиалы и подразделения ОАО «РЖД», встречи с ветеранами, тружениками и руководителями железной дороги, выезды учащихся на предприятия с концертами, поздравлениями.
14. Рост количества выпускников поступивших в вузы, техникумы и колледжи

 железнодорожного транспорта, железнодорожные  профессионально-        технические училища, подразделения ОАО «РЖД».

15.Поддержание связей и сотрудничество с выпускниками школы – интерната № 30 ОАО «РЖД», работающими на предприятиях железнодорожного транспорта.

    16.Участие в конкурсах среди учащихся общеобразовательных учреждений и   школ-интернатов ОАО «РЖД» на лучшее сочинение о железнодорожном транспорте и других конкурсах.

    17.Совместная работа с органами управления образованием субъектов Российской Федерации и муниципальных образований по профориентации на профессии железнодорожного транспорта.

   18.Разработаны и апробированы авторские программы педагогов школы- интерната №30 ОАО «РЖД» по ранней профориентации младших школьников («История железных дорог России», «РЖД – история и современность» Дмитриева С.В. «Азбука юного железнодорожника» - Пустовая В.В.).

В учебный план введены  предметы «Психология профессионального успеха»,  «Общий курс железных дорог», «История и география железных дорог», которые ведут учителя-предметники школы-интерната с привлечением специалистов железнодорожного транспорта в учебное время согласно школьному расписанию.

Совершенствование учебного процесса происходит с использованием ИКТ, все кабинеты школы оборудованы компьютерами, интерактивными досками, используются мультимедийные программы обучения.

В кабинете профориентации установлены виртуальные тренажеры и компьютерные программы по профориентации, обеспечивающие удаленный доступ к реальному оборудованию, используются с целью получения качественного образования (теоретических знаний, практических умений и навыков).

     С  их помощью учащиеся совершают осознанный, объективный выбор, позволяющий максимально раскрыть свой потенциал в дальнейшем обучении, адаптироваться к профессиональной деятельности, имеющей для них смысл и востребованной в обществе.

Профильное обучение  образования предполагает акцент на развитие самостоятельности, правовой культуры, способности к сотрудничеству, толерантности. Для этого в школе педагогом-психологом проводятся как индивидуальные,  так и групповые консультации для учащихся и их родителей, организуются встречи и собрания с привлечением представителей кадровых служб предприятий ОАО «РЖД», преподавателей различных факультетов ДВГУПС. Эти встречи позволяют ребятам познакомиться с факультетами вуза, правилами приема в учебные заведения железнодорожной направленности, с предприятиями и состоянием рынка труда в железнодорожной отрасли, условиями и возможностями получения целевого направления. 

Результатом работы школы по профессиональной ориентации и довузовской подготовки школы-интерната № 30 ОАО «РЖД» является стабильно высокий процент (60% - 75%)  поступивших в учебные заведения железнодорожной направленности. Выпускники школы-интерната мотивированы для работы на железнодорожном транспорте, знают специфику будущей профессии, имеют позитивное к ней отношение, осознают свою корпоративную причастность.