Итоги работы школы за 2011-2012 уч. год
методическая разработка по теме

                                                  Содержание плана

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ……………………………………………...2-5

I. Работа по  реализации Программы функционирования и развития школы. Эффективность внутришкольного управления в развитии педагогического коллектива …………………………………………………………………………...   5-9

II. Анализ блока «Здоровье» за 2011-2012 учебный год…………………………....9-11

III. Анализ учебно-методической работы за 2011-2012 учебный год…………….12-33

IV. Анализ воспитательной работы ………………………………………………...33-48

V. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе Анализ работы психолога…………………………….……………………………..49-52

VI. Анализ состояния образовательной информационной среды школы………………………………………………………………………………....52-57

VII. Социальная защита. Взаимодействие с семьей ………………………………57-58

VIII. Задачи школы на новый учебный год………………………………………...58-59

IX. План учебно- воспитательной работы на:

Сентябрь………………………………………………………………………………….60

Октябрь…………………………………………………………………………………...64

Ноябрь…………………………………………………………………………………….68

Декабрь…………………………………………………………………………………...71

Январь…………………………………………………………………………………….74

Февраль…………………………………………………………………………………...77

Март……………………………………………………………………………………....80

Апрель…………………………………………………………………………………… 83

Май……………………………………………………………………………………….86

Июнь, …….………………………………………………………………………………89

Август…………………………………………………………………………………….9

Приложения:

План внутришкольного контроля за состоянием преподавания учебных дисциплин, воспитанием и развитие учащихся в процессе обучения, план работы библиотеки, социального педагога, психолога

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ

1.Общие сведения об образовательном учреждении

1.1.Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Супоневская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя советского Союза Н.И. Чувина» Брянского района

1.2.Адрес 241520 Брянская область, Брянский район, с. Супонево, ул. Свенская, д.10._____________________________________________________

( при наличии нескольких  площадок, где ведется образовательная деятельность, указать адреса)

Телефоны 92-16-23, 92-10-12

1.3. Учредитель муниципальное учреждение -  управление образования администрации Брянского района

( название организации и/или физического лица, адрес, телефон)

г. Брянск, ул. Красноармейская, д. 156, тел. 41-58-78.

1.4. Организационно-правовая форма муниципальное образовательное учреждение

1.5.Регистрационное свидетельство № 578  серия  0029 в новой редакции № 777 от 25.11.1998г. выдано администрацией Брянского района

(кем выдано)

1.6. Лицензия №191348 серия А регистрационный номер 439/11 от 27.08.2008г.выдана департаментом общего и профессионального образования Брянской области на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам, указанным в приложении к настоящей лицензии, при соблюдении зафиксированных в нем контрольных нормативов и предельной численности контингента обучающихся, воспитанников до 27.08.2013г.________________________________________________________

(виды образовательной деятельности)

1.7. Государственная аккредитация свидетельство серия ОП 011882 регистрационный № 2885 от 30.06.2010 г.

1.8.   Е -mail   SUPON 1@ mail. Ru

2. Краткая историческая справка

В 1964г. Супоневская восьмилетняя школа была реорганизована в Супоневскую среднюю трудовую политехническую школу с производственным обучением.

        В декабре 1990г. по итогам Всероссийского смотра учебно-опытных участков школе присуждена II премия Министерства образования РСФСР.

        В 1991г. за достигнутые успехи в развитии народного хозяйства СССР Главный комитет ВДНХ СССР наградил заведующую учебно-опытным участком школы Торикову С.Н. серебряной медалью выставки, а звеньевых Сарычеву Ольгу и Крендюкову Ирину медалями юных участников выставки.

        В апреле 2004г. на базе школы  прошла межрегиональная научно-практическая конференция «Профильное обучение: состояние, проблемы, перспективы».

        В октябре 2004г. открыт обновленный историко-краеведческий музей.

        В августе 2005г. решением Брянского районного Совета народных депутатов школе было присвоено имя Героя Советского Союза Н. И. Чувина, участника Великой Отечественной войны, боевого летчика, выпускника школы.

        В сентябре 2005г. состоялась встреча коллектива школы с Героем Советского Союза Н.И. Чувиным.

        В 2006г. приказом по департаменту общего и профессионального образования Брянской области на базе школы была организована областная экспериментальная площадка для апробации учебно-методических комплектов к курсу «Основы православной культуры».

        В 2007г. по результатам участия во Всероссийском конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инновационные процессы, школа удостоена Гранта Президента Российской Федерации.

        В 2007г. решением коллегии Российского государственного историко-культурного центра при Правительстве России школа награждена почетным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию граждан Российской Федерации».

        В 2007г. школа награждена дипломом Федерального агентства по образованию за II место во Всероссийской выставке «Юннат-2007»(г. Москва).

        В феврале 2009г. состоялось торжественное открытие мемориальной доски в честь бывшего ученика-кавалера ордена Красной Звезды Геннадия Секселева, погибшего в 1988г.  при исполнении интернационального долга в Афганистане.

В мае 2009 года были открыты мемориальные доски в честь генералов И.Ф. Дашичева, В.П. Брынзова. В данном мероприятии принимали участие  родственники генералов, сын Дашичева И.Ф. В.И. Дашичев, доктор исторических наук профессор, ветеран Великой Отечественной войны, жители поселка, Совет ветеранов.

В ноябре 2010 года прошли торжественные мероприятия, посвященные 170-летию со дня открытия в с. Супоневе школы грамотности.

На основании приведенных фактов можно сделать вывод, что в школе сложилась система военно - патриотического воспитания подрастающего поколения.

3.Образовательное пространство

(Техническое оснащение образовательного процесса)

1. Библиотека: - книжный фонд, включая школьные учебники -22598 экз.

2. Историко-краеведческий музей

3. Учебно-опытный участок: площадь-1,18 га.

4. Спортивный зал: площадь 148 кв. м.

5. Стадион.

6. Кабинеты:

        1. Информатики-1

        -компьютеров-27 (в т.ч. 3 поступили в 2012г.,), ноутбук-3.

        Школа подключена к сети Интернет  (тип подключения- модем);

        в сети-8, проекторов-5;

интерактивных досок-2

        2. Кабинет физики (оборудование получено в 2007г.- грант Президента РФ).

        3. Кабинет химии ( часть оборудования получена в 2007г.-грант Президента РФ).

        4. Кабинет ОБЖ.

        5. Учебные мастерские.

6. Кабинет домоводства.

7. Кабинет математики-3.

8. Кабинет русского языка и литературы-3.

9. Кабинет иностранного языка.

10. Кабинет географии (интерактивная доска).

11. Кабинет истории ( интерактивная доска).

12. Кабинет начальных классов-6.

13. Кабинет ГПД.

14. Медицинский кабинет.

15. Процедурный кабинет.

16. Кабинет социально-психологической службы.

17. Кабинет ученического актива.

18. Столовая (актовый зал).

4. Организация УВП и количество учащихся

Продолжительность учебного года: I ступень-33 учебные  недели;5-8,10 классы-35 учебных недель;9-11 классы-34 учебные недели.

Режим рабочей недели: 1 кл.- 5-дневная рабочая неделя, у всех остальных-6-дневная рабочая неделя.

Продолжительность урока во всех классах, кроме 1-го, -45 мин., 1 кл. -35 мин.

В школе обучается 300 учащихся: в 1-4-х-6 классо-комплектов-122 чел. (СН-20,3); в 5-9-х-5 классо-комплектов-143 чел.( СН-28,6); в 10-11 кл.-2 классо-комплекта-35 чел. (СН-17,5). Средняя наполняемость по школе -23,07.

5. Педагогические кадры

В школе работают 29 педагогов (в т.ч. 21 учитель). Из них:

высшее образование-27 чел. (93,1%);

среднее специальное-2 чел. (6,8%);

высшая категория-17 чел. (58,6%);

I категория-6 чел. (20,7%);

II категория-1 чел. (3,4%);

Имеют гос. и ведомственные награды-9 чел. (31,1%);

Обладатели Гранта Президента РФ-1 чел. (3,4%);

Мужчин-3 чел. (10,2%);

Пенсионеров – 6 чел. (20,7 %);

Предпенсионного возраста – 3 чел. (10,3 %);

Средний возраст коллектива-44,9 лет;

Выпускники школы – 13 (41,4 %).

Обеспеченность детей учебниками-100%.

Достаточно высокий уровень квалификации учителей, учебно-материальная база позволяют коллективу добиваться устойчивых положительных результатов:

-все учащиеся поступают в ВУЗы и ССузы и успешно там учатся;

-школа на протяжении 25 лет не имеет отсева учащихся по своей инициативе;

-учащиеся показывают хорошие знания на олимпиадах, чемпионатах, конкурсах, соревнованиях.

I. Работа по реализации

Программы функционирования и развития школы.

Эффективность внутришкольного управления в развитии педагогического коллектива

В 2011-2012 учебном году небезуспешно завершена работа коллектива по реализации Программы функционирования и развития школы на 2006-2012 гг. как адаптивной с личностно ориентированными технологиями и начата (30.03.2012 г.) реализация программы на новый период – до 2017 года, принятая на мартовском педагогическом совете.

К анализу деятельности коллектива в минувшем учебном году и планированию работы на новый учебный год приняли участие 22 педагога из 29, что составляет 76 %.

Среди положительных моментов в работе отмечены:

- нацеленность на конечный результат, повышение качества знаний;

- установившаяся система управления;

- мобильность коллектива;

- способность решать поставленные задачи;

- положительный нравственно-психологический климат и др.

Среди проблем, требующих решения, названы:

- несоответствие УМБ требованиям ФГОСов;

- повышение творческой учебной мотивации;

- дальнейшее развитие самоуправления;

- продуктивность работы с семьей;

- передача учащимся технологии успешного действия в различных жизненных ситуациях;

- помощь в развитии способностей делать собственную жизнедеятельность предметом своих преобразований;

- осуществление индивидуализации образования среднем и старшем звене в условиях школы и др.

Вместе с тем отдельные педагоги отметили следующие противоречия и проблемы:

- учащиеся не хотят учиться таким образом, как предлагает большая часть учителей, а учителя не знают, что делать в этой ситуации, или делают вид, что ничего не происходит;

- требуется, на что мы обращали внимание неоднократно, коррекция существующей системы обучения, которая характеризуется тем, что в центре обучения – учитель, передающий знания, при этом учащиеся играют пассивную роль;

- система воспитательной работы не отвечает потребностям общества, интересам учащихся;

- западает в образовательной деятельности рефлексивная деятельность учителя и учащихся.

Организационно-педагогическая деятельность была направлена на реализацию национальной инициативы «Наша новая школа», внедрение новых ФГОС НОО, на  развитие учительского потенциала, построение и развитие адаптивной школы, изучение особенностей адаптивной педагогики как гибкой, органично приспособленной во всех своих компонентах к условиям максимального развития способностей каждого ученика, повышение качества образования, поиск новых, наиболее эффективных форм работы с детьми, дальнейшее совершенствование содержания образования через гуманизацию образовательного процесса, личностно ориентированное обучение и воспитание, дифференцированный подход, создание условий для мягкой адаптации и перевода УВП на уровень учебно-исследовательский, выработку системы развивающих приемов обучения.

Велась целенаправленная работа по совершенствованию преемственности в обучении и воспитании учащихся при переходе с одной ступени обучения на другую, переходу от педагогики требований к педагогике отношений, переводу каждого ученика в субъект обучения как основу для последующего саморазвития и самоопределения.

Полученные результаты свидетельствуют о том, что работа по осмыслению адаптивной образовательной системы, созданию школы адаптивной педагогики шла небезуспешно и принесла определенные положительные результаты.

Так, практически все учащиеся школы охвачены системой дополнительного образования: более 60 % учащихся посещают кружки, секции, клубы по интересам в школе, около 60 %  учеников посещают занятия учреждений дополнительного образования г. Брянска. Все более привлекательным для школьников становится филиал Добрунской ДШИ при школе, в котором в классах фортепиано, скрипки, народных инструментов, гитары, театра занимаются 45учащихся. Таким образом, можно сделать вывод, что в школе соблюдается принцип равенства ветвей образования (основной и дополнительной).

Качество знаний в прошедшем учебном году составило 41,9 % (при обученности 99,1 %), что на 1,3 % выше прогнозируемого. ГИА и ЕГЭ показали, что программный материал школьники успешно осваивают. Девятиклассники продемонстрировали на ГИА высокое качество знаний, как по русскому языку, так и по математике. Одна выпускница Трушина Юлия награждена золотой медалью «За особые успехи в учении».

Учащиеся школы успешно выступали на различных муниципальных, региональных и межрегиональных олимпиадах, конкурсах и выставках. Призерами и победителями стали более 50-ти человек.  

В коллективе продолжается осмысление концепции адаптивной школы, школы, где должно быть место каждому ребенку вне зависимости от его индивидуальных психологических особенностей и склонностей, идет создание среды, которая позволяет выйти всем участникам УВП на уровень диалогических отношений, соавторства, сотрудничества, доверительности, конструктивного решения конфликтных ситуаций. Приняты, осмыслены и реализуются в практической деятельности основные проблемы, принципы, закономерности построения модели адаптивной школы. Основная часть учителей уверовала, что это система способна помочь каждому ученику достичь оптимального уровня развития, что именно развивающее обучение является основным компонентом адаптивной школы и что различные виды педагогической поддержки учащихся в усвоении знаний имеют немаловажное значение, а именно:

- обучение без принуждения, основанное на интересе, на успехе, на доверии;

- урок как система реабилитации, в результате которой каждый ученик начинает чувствовать и осознавать себя способным действовать планово, ставить перед собой цели и достигать их;

- адаптация содержания, очищение от сложности подробностей и многообразия учебного материала;

- одновременное подключение слуха, зрения, моторики, логического мышления в процессе восприятия материала;

- формулирование определений по установленному образцу, применение алгоритмов;

- взаимообучение, диалогические методики;

- оптимальность темпа с позиции полного усвоения.

Участники УВП считают, что в школе наметился поворот от педагогики авторитарной к педагогике личностно ориентированной, от традиционной школы к адаптивной.

 Работа по реализации Программы делает жизнь педагогического сообщества школы плановой, целенаправленной, научно обоснованной, рефлексийной, целесообразной, осмысленной. В коллективе изучались актуальные проблемы дидактики, психологии, теории обучения и воспитания, труды Е.А.Ямбурга, Т.И. Шамовой, П.И. Третьякова, Н.П. Капустина.

Приоритетными направлениями в деятельности коллектива были формирование здорового образа жизни, улучшение функциональной грамотности выпускников, качество дополнительного образования, работы с семьей, внедрение педагогических технологий (в первую очередь информационных), современных средств диагностики и оценивания результатов обучения на основе тестирования, срезов знаний, ранжирования учебных достижений, замеров скорости и качества чтения, взаимоконтроля.

Направляющая и организационная роль в управлении школой и повышении методического уровня учителей отводилась педагогическим советам, как одной из форм демократизации управления школой. За минувший учебный год  их проведено девять, среди которых были и тематические.

На педагогическом совете «Имидж школы: механизмы и формирования и способы построения» (10.11.2011 г.) речь шла, о повышении конкурентно способности ОУ, репутации, которая достигается сформированным отношением к школе участников УВП, социума, СМИ.

09 января 2012 г. состоялся педсовет с повесткой дня «Компетентности необходимые для реализации ФГОС нового поколения ». Было отмечено, что введение компетенции в нормативную и практическую составляющую образования позволит решить проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но используют значительные трудности в деятельности, требующей использование этих знаний для решения конкретно жизненных задач и проблемных ситуаций. Ключевые компетенции, которыми должны овладеть учащиеся, связаны с такими действиями, как изучать, искать, думать, сотрудничать, приниматься за дело, адаптироваться. Компетенция для ученика – это образ его будущего, ориентир для освоения.

30 марта 2012 г. предметом изучения стала проблема воспитательной работы в школе: опыт, проблемы, пути совершенствования. Большое внимание на педсовете было уделено роли школьного самоуправления, был сделан вывод, что , несмотря на успехи, самоуправление на уровне школы остается слабым, плохо организованным. Для его более эффективного функционирования необходимо:

1. Моральное и материальное стимулирование участников всех уровней самоуправления.

2. Система работы по выбору и подготовки актива.

3. Совершенствование нормативно-правовой базы ученического самоуправления.

4. Участие в районных и областных мероприятиях, связанных с работой школьного самоуправления.

5. Изучение передового опыта других школ.

6. Активизация работы штабов.

Таким образом, педсоветы рассматривали не только жизненно важные вопросы школы, но являлись инструментом коллективного управления школой, помогали развивать творческое мышление учителей, анализировать педагогические явления, обсуждать лучшие педагогические находки, подводить итоги аттестации учащихся, анализировать развитие педагогического коллектива. Тот факт, что 25 педагога (86 %) имеют высшую и  первую квалификационную категорию говорит об огромном потенциале образовательного учреждения.

Педсоветы позволяли вырабатывать единую систему требований, своевременно решать проблемы профилактики неуспеваемости, координировать работу МО, способствовали дальнейшему повышению методического уровня учителей, их активному продвижению в направлении освоения темы по самообразованию и развитию таких личностных качеств, как научное психолого-педагогическое мышление, высокий уровень педагогического мастерства, развитое педагогическое чутье и интуиция, критический анализ.

Особое внимание уделялось при проведении единых методических дней критериям урока в адаптивной школе, требованиям к нему на всех его этапах, особенностям подготовки учителя к его проведению, изменению  роли педагога на уроке.

Образовательная деятельность школы осуществлялась на основе Устава, локальных актов, методических писем и рекомендаций МУУО, департамента образования области, внутренних приказов и распоряжений, которыми  определялся круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников УВП, предписаний надзорных служб.

Учебный план школы был разработан в соответствие с базисным учебным планом ОУ Брянской области на 2011-2012 учебный год.

На старшей ступени обучения функционировали универсальные классы.

Форма их ориентации внутришкольная, вид – расширенное и углубленное обучение профильным предметам.

В работе школы сегодня мы выделяем 3 основных направления, которые подчеркивают ее индивидуальность:

1. Опытническое. В школе имеется учебно-опытный участок (0,5 га.) – предмет особой гордости всех участников УВП (руководитель Трушина Т.В.). В октябре 2011 г. участок в очередной раз стал победителем областного конкурса учебно – опытных участков и награжден грамотой департамента общего и профессионального образования.

2. Краеведческое. Большое значение в деле патриотического воспитания играет школьный историко-краеведческий музей (руководитель Власенко М.Н.).

3. «Школа безопасности», которой успешно руководят Опалев В.Л., педагог дополнительного образования и  преподаватель-организатор ОБЖ Прилепский Е.В. Команда  школы, представлявшая Брянский район, заняла I место на 46 туристическом слете учащихся Брянской области в комплексном зачете.

 В период с 10.07.12 г. по 13.07.2012 г.в г. Калуга проходил III региональный полевой лагерь «Юный спасатель (водник) среди учащихся образовательных учреждений субъектов Российской Федерации» центрального региона субъектов России. Команда школы, представлявшая Брянскую область, продемонстрировала хорошую подготовку, дисциплину.

В рейтинге образовательных учреждений Брянского района по итогам работы за 2011-2012 уч. год школа занимает IV место (по итогам 2009-2010 гг. было I место, а 2010—2011 гг. III место). В текущем учебном году западали такие позиции, как травматизм, охват оздоровительным летним отдыхом в школьном лагере , районная спартакиада, летний труд школьников.

Ежегодно педагоги школы принимают самое активное участие в  конкурсе профессионального мастерства «Учитель года». Учитель географии Чувина Н.И. стала лауреатом районного этапа этого конкурса.

Школа является:

 базовой (опорной) школой кабинета руководящих кадров и передового, педагогического опыта;

областной экспериментальной площадкой по апробации УМК к курсу «Основы православной культуры».

Косметический ремонт учебных кабинетов и мест общего пользования выполнен на добровольные пожертвования родителей (252000 руб). и спонсоров (42344 руб.) силами родителей учащихся и учителей . Большую работу в кабинетах провели Качанов В.В. (каб.№20), Беличева М.Н.( каб. №17), Тучина Е.Н.
(бывший архив).

По программе модернизации образования из областного бюджета было выделено 500000 руб.: около 300000 руб. из них затрачены на замену беспроводной пожарной сигнализации на проводную, около 200000 руб. на ремонт кирпичного карниза главного фасада здания. Завезена мебель для учеников 1 класса, по нормативу приобретены учебники и учебное оборудование. Учащиеся 1 класса бесплатно получили школьную форму ( областной бюджет)

II. Анализ блока «Здоровье» за 2011-2012 учебный год

        Приоритетными направлениями в работе школы являются сохранение и укрепление здоровья учащихся через систему медико-профилактических, образовательных, физкультурно-оздоровительных, психолого-педагогических мероприятий; создание благоприятного психологического климата, положительно влияющего на процесс обучения.

         В школе имеется два раздельных кабинета: прививочный и для приема, оснащенных необходимым оборудованием. Прививочный кабинет лицензирован.

        В начале учебного года все школьники прошли контроль роста и вес (все данные занесены в форму 26). В сентябре  был проведен анализ детей, вновь поступивших в школу. Многие учащиеся пришли без необходимых прививок, в связи, с чем в сентябре – октябре 2011 г. они были сделаны. Медработником школы ежемесячно проводился осмотр уч-ся на педикулез, в начале учебного года уч-ся начального звена обследовались на кал я/глист и энтеробиоз. Положительных результатов не было. Учащиеся 9 – 11 (достигшие 15 - 17 лет) классов прошли флюорографическое обследование. Плановые профилактические прививки (согласно календарю) сделаны в срок с согласия родителей. Также всем школьникам проведена реакция Манту.

        В течение учебного года проводился контроль пульсометрии и замер давления у учащихся на занятиях физической культурой в школе. По нагрузкам кривая соблюдалась.  

        03 мая 2012 г. были взяты анализы крови (общий) и мочи 46 учащимся 9-х и 11 классов: анализы в норме.

03 мая 2012 г. проводился диспансерный осмотр    учащихся 1-5,9,11 классов ЛОР – врачами (выявлено 3 человека с патологией – гайморит, хронический тонзиллит),врачом – дерматологом, врачом – невропатологом (патология – 1 человек ВСД).

Благодаря организованной работе с учащимися и родителями  по профилактике простудных заболеваний, сделанным прививкам против гриппа, С-витаминизации третьих блюд удалось снизить количество заболеваний гриппом и ОРВИ на 5% (по сравнению с предыдущим годом) в связи с эпидемией гриппа по России. Школа работала в нормальном режиме,  на карантин не закрывалась.

        Ежедневно оказывалась помощь детям, обратившимся в медпункт. Обследовались уч-ся, находящиеся на диспансерном учете. За этот год обострения не были выявлены.

        Традиционно в школе проводятся дни здоровья, акции «Я выбираю спорт как альтернативу пагубным привычкам», день борьбы со СПИДом, день некурения.  

        В течение года согласно Плану работы школы организовывались круглые столы, клуб старшеклассников на темы: «Ты и твое здоровье», «Методика  самоконтроля за состоянием здоровья», «Здоровым быть модно!»,  выпускались тематические санитарные бюллетени и листовки, проводились в рамках Дня здоровья уроки здоровья «О компьютерной зависимости детей младшего школьного возраста», «О тебе и вредных привычках», конкурс рисунков и плакатов «Как не заболеть, когда другие болеют», «Мы и наши привычки: Правила рационального питания», «Помоги себе сам», «Мы – за здоровый образ жизни!», эстафета «Ловкие, сильные, быстрые», пионербол, волейбол, баскетбол, футбол.  

        Рациональное распределение в течение учебного дня и недели учебной нагрузки – важная составляющая в профилактике утомления школьников. При составлении расписания используется шкала трудностей учебных предметов. У учащихся 1 класса введена динамическая пауза, со школьниками  1-5 кл. на переменах проводятся подвижные игры, в урочное время – физминутки, в ГПД  введен спортивный час. Уроки ФЗК, технологии  проводятся на свежем воздухе.

        Школа давно внедряет в учебный процесс здоровьесберегающие технологии, валеологическая составляющая урока реализуется полностью, при посещении уроков администрация школы отслеживает объем домашнего задания.        Систематически занимаются спортом, посещают кружки, секции    уч-ся, что составляет  48 % от общего количества. Учителем ФЗК и преподавателем – организатором ОБЖ были проведены следующие мероприятия: л/атлетические кроссы; спортивные соревнования, посвященные Дню освобождения Брянщины (35 чел.),  дню рождения Н. И. Чувина (75 чел.), Дню Победы (53 чел.); внутренние первенства по волейболу (59 чел.), футболу (90 чел.), баскетболу (50 чел.), н/теннису (14 чел.); товарищеские встречи по футболу;  спортивные праздники с привлечением родителей; «Безопасное колесо», «Смотр строя и песни», «Рыцарский турнир», «Вперед, мальчишки».  Приняли активное участие в зимних видах спорта.

        Учащиеся с удовольствием организуют турпоходы по родному краю.

        В школе проводились мероприятия психологом, включающие поэтапную диагностическую, коррекционно-развивающую работу, направленную на осуществление педагогической поддержки учащимся на всем протяжении их школьной жизни, особенно в адаптационные периоды; создание благоприятных условий для самопознания, саморазвития, самореализации личности, велась индивидуальная работа с детьми, испытывающими трудности в адаптации; в общении, с детьми с повышенной тревожностью, низкой дисциплиной. Совместно с Брянским районным центром психолого-медико-социального сопровождения   была проведена диагностика будущих первоклассников.

        Проведен психолого–медико-педагогический консилиум «Преемственность в обучении уч-ся 5, 10 классов. Совместные пути решения выявленных проблем», родительские собрания и индивидуальные консультации по проблемам адаптации, разработан комплект развивающих занятий, игр и упражнений, направленных на преодоление данных проблем. Также проведены ПМПк «Создание комфортной среды для овладения компетенциями учащихся 10,11 классов», «Предупреждение неуспеваемости. Пути решения».

        Совместно с соц. педагогом и зам. директора по ВР ведется работа с детьми, оставшимися без попечения родителей, с детьми девиантного поведения, детьми «группы риска».

                Задачи на следующий учебный год:

1. продолжить внедрение здоровьесберегающих технологий; расширить формы и методы работы с учащимися и их родителями;
2. добиваться снижения простудных заболеваний, общей картины заболеваемости среди учащихся;
3. усилить значимость проводимых индивидуальных  занятий с детьми разных категорий;
4. следить за недопустимостью перегрузок в 1 классе при введении ФГОС.

III. Анализ  учебно - методической работы за 2011-2012 учебный год

Учителя, как местные светочи науки,
должны стоять на полной высоте
собственных знаний в своей специальности.
(Д.И. Менделеев)

Миссия методической службы школы

        Создание условий для смены типа образовательной деятельности, предполагающей переход от «знаниевой»  модели образования в школе к «способностной» (креативной) – успешная работа педагогического коллектива в режиме развития.
 

Ключевая цель методической работы

        Создание атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства, приоритета педагогической компетентности, творческих поисков

коллектива.

Методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Организационные формы методической работы:

1. Тематические педагогические советы.
2.  Методический совет.
3. Школьные методические объединения.
4. Семинары.
5. Работа учителей над темами самообразования.
6. Открытые уроки, их анализ и самоанализ.
7. Взаимопосещение уроков.
8. Предметные недели.
9. Информационно-методическое обслуживание учителей.
10. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
11. Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
12. Повышение квалификации, педагогического мастерства.
13.  Индивидуальные беседы по организации и проведению урока;
14. Аттестация педагогических и руководящих работников.
15. Участие в конкурсах и конференциях.
16. Знакомство с правовыми документами, локальными актами.
17. Обобщение педагогического опыта.

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.  С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через  использование современных технологий (личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационные, развивающие).

Высшей формой коллективной методической  работы всегда был и остается педагогический совет. В 2011-2012 учебном году было проведено три тематических педсовета.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. Над методической темой  «Внедрение в практику работы современных образовательных технологий в целях повышения качества образования, формирования ключевых компетенций учащихся и социализации личности»  работало три методических объединений учителей-предметников:

• МО учителей начальных классов (рук. Цыганков А. Н., учитель высшей категории);
• МО учителей гуманитарных  дисциплин (рук. Изотова О.В., учитель высшей категории, лауреат районного конкурса «Учитель года – 2005»);
• МО учителей естествоведческого цикла (рук. Чувина Н. И., учитель высшей категории, лауреат районного конкурса «Учитель года – 2011»).

        Каждое методическое объединение имело свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.  На заседаниях школьных методических объединений обсуждались следующие вопросы:

• Анализ работы за предыдущий учебный год, знакомство с  планом работы на учебный год.
• Формирование УУД – ключевая задача внедрения ФГОС второго поколения.
• Образовательные технологии. Их практическое применение в условиях ФГОС.
• Внедрение ФГОС НОО: организация внеурочной деятельности.
• Организация мониторинга качества образования в начальных классах: формы и методы. Школьный проект как форма образования в сфере сохранения и укрепления здоровья учащихся.
• Изучение методического состояния элективных курсов. Обсуждение и утверждение Программ элективных курсов.
• Проектно – исследовательская деятельность как наиболее результативная технология при знакомстве с окружающим миром.
• Коммуникативный подход в обучении предметам гуманитарного цикла.
• Современный урок. Типы уроков.
• Нестандартные виды работы на уроке как средство современных педагогических концепций и технологий.
• Использование тестовых заданий в курсе математики, русского языка, биологии, обществознания  для подготовки учащихся к новой форме аттестации.
• Интернет в процессе обучения. Использование компьютера на уроке.
• Использование компьютерных технологий при подготовке учащихся к ГИА, ЕГЭ по математике, русскому языку, истории, обществознанию   в 9-х и 11-х классах.
• Отчеты учителей по темам самообразования.
• Новая форма аттестация учителей.
• Современные технологии и проблемы их внедрения в практику.
• Итоговая аттестация учащихся. Проведение экзамена  в новой форме, в формате ЕГЭ.
• Организация мониторинга результативности образовательного процесса в школе.
• Участие школьников в олимпиадах, конкурсах и исследовательской деятельности.

       Но в работе методических объединений недостаточное внимание уделялось навыкам самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся. Плохо организовано было взаимопосещение уроков  своих коллег.

За прошедший год проведены следующие районные и областные семинары:

- 7 октября 2011 года районный семинар заместителей директоров по УВР «Современные образовательные технологии в учебной деятельности»;

- 25 ноября  2011 года областной семинар для директоров и заместителей

образовательных учреждений Брянской области  «Основы управления образовательным учреждением»;

- 29 ноября  2011 года областной семинар для директоров и заместителей

образовательных учреждений Брянской области  «Основы управления образовательным учреждением»;

- 15 февраля 2012 года районный семинар учителей технологии «Развитие   социальных компетентностей на уроках технологии»;

- 8 июня 2012 года итоговая секция учителей математики.

      В течение года учителя принимали участие в различных  научно-практических семинарах, встречах:

• областные Рождественские чтения (Изотова О.В.),
• Всероссийская педагогическая конференция «Выпускники школ: на пороге зрелости» (Изотова О. В.), форумы педагогических сайтов  «Про школу. ру», «Педсовет», «Первое сентября» (Изотова О. С., Власенко М. Н.), присутствовали на встречах в БИПКРО с представителями издательств «Дрофа», «Просвещение», «Мнемозина», «Русское слово» (Изотова О. В., Ковалева С. С.).

        Внедряемые технологии

Образовательные технологии, используемые коллективом, и их результативность.

Мониторинг (соотнесение первоначальной ситуации и последствий реализации образовательных технологий) показал, что  учителя понимают важность и необходимость использования современных технологий. Так технологию применения средств ИКТ в предметном обучении применяют 62% учителей, личностно ориентированного развивающего обучения – 56%, уровневой дифференциации – 50%, проектного обучения -  38%, игрового обучения – 35%, проблемного обучения – 23%, лекционно – семинарско – зачетную систему – 19%, исследовательского обучения – 15%, интерактивные – 15%, использования Интернета в УВП – 12%, также технологии коллективного способа обучения, групповой деятельности, модульного обучения. Новинками являются кейс и ТРИЗ технологии. Учителя владеют современными технологиями, а поделиться опытом  по использованию таковых могут только 37 %. Причиной является недостаточная методическая подготовка учителей.

Рекомендации:

1. Продолжать выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.
2. Разнообразить формы проведения заседаний  ШМО (круглый стол, творческий отчет, деловые игры, семинары-практикумы).

3. Руководителям ШМО усилить контроль за взаимопосещением учителей.

        Открытые уроки проводились учителями школы в рамках единых  методических дней по теме: «Внедрение в практику работы современных образовательных технологий в целях повышения качества образования, формирования ключевых компетенций учащихся и социализации личности». Свой опыт представляли  следующие учителя:

- Трушина Т. В. (музыка, 2-а кл.),

- Хабаров В. Н. (ОБЖ, 10 кл.),

- Цыганков А. Н.  (русский язык, 2-б кл.),  

- Ишуткина А. Л. (химия, 8),

- Дубровская Л. Г. (литература, 5 кл.),

- Ососкова Л. Н. (русский язык, 3 кл.).

       Широко использованы учителями следующие методы:

Объяснительно-иллюстративные (у Трушиной Т. В., Хабарова В. Н., Ишуткиной А. Л., Дубровской Л. Г., Цыганкова А. Н., Ососковой Л. Н.)

Репродуктивные (у Трушиной Т. В., Хабарова В. Н., Дубровской Л. Г.)

Метод проблемного изложения (у Дубровской Л. Г., Цыганкова А. Н.)

Частично-поисковые (у Трушиной Т. В., Дубровской Л. Г., Цыганкова А. Н., Ососковой Л. Н.)

Исследовательские (у Дубровской Л. Г., Ососковой Л. Н.)

Методы контроля и взаимоконтроля (у Цыганкова А. Н.)

Активно примененяются учителями  следующие современные технологии:

Технология объяснительно-иллюстративного обучения (у Трушиной Т. В., Хабарова В. Н., Ишуткиной А. Л., Дубровской Л. Г., Цыганкова А. Н., Ососковой Л. Н.)

Технология проблемного обучения (у Трушиной Т. В., Дубровской Л. Г., Ососковой Л. Н.)

ИКТ (у Трушиной Т. В., Хабарова В. Н., Ишуткиной А. Л., Дубровской Л. Г., Цыганкова А. Н.)

Технология личностно ориентированного развивающего обучения (у Дубровской Л. Г., Ососковой Л. Н.)

Технология уровневой дифференциации (у Цыганкова А. Н.)

Технология коллективного способа обучения (у Ишуткиной А. Л.).

Также открытые уроки давались в рамках районных и областных семинаров:

Чувина Н. И. - «Планеты – гиганты и крошка Плутон» (5 класс),

Власенко М. Н. – Модернизация» (10 класс),

Цыганков А.Н. - «Способ проверки парных согласных на конце слова» (2-б класс),

Власенко М.Н.  - «Мировая система» (10 класс),

Беличева М.Н. -  «Заступница рода христианского» (7 класс),

Качанова В.В. -   «Сила трения» (10 класс),

Беличева М. Н. – «Бутерброды и их виды» (5 класс, девочки),

Хабаров В. Н.  - «Выбор и обоснование проектного задания» (7 класс, мальчики),

Сюрина М. П.  - выступление: «Образовательные технологии и их практическое применение»,

Прокопенко Т. С. – выступление: «Технология уровневой дифференциации на уроках математики» (из опыта работы).

 Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по плану внутришкольного контроля.

Основные  цели посещения и контроля уроков:

1. Владение программным материалом и методикой обучения различных категорий учащихся.
2. Классно-обобщающий контроль.
3. Преемственность в обучении.
4. Формы и методы, применяемые на уроках.
5. Самостоятельная работа учащихся ее содержание и организация.
6. Работа учителя со слабоуспевающими учащимися.
7. Аттестация педагогических работников.
8. Использование новых технологий (личностно ориентированное обучение, здоровьесберегающие технологии,  информационные технологии,  групповые и коллективные технологии и др.).
9. Подготовка к итоговой аттестации учащихся.

        Вывод: Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшило качество преподавания, структуру уроков  и отбор необходимых форм и методов, применяемых  учителями на уроке.

Учителям- предметникам рекомендовано:

• внедрять разноуровневое содержание образования;
• обеспечить сочетание  в образовательном процессе репродуктивных и творчески преобразующих методов обучения с преобладанием последних;
• шире использовать новые технологии, продуктивные формы и методы обучения, учитывающие возрастные и индивидуальные особенности школьников и обеспечивающие увеличение объема самостоятельной работы школьников;
• активно внедрять в учебный процесс личностно ориентированные, здоровьесберегающие, информационные технологии;
• активизировать работу со слабоуспевающими учащимися.

        Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является система внеклассной работы по предметам, которая включает в себя такие традиционные мероприятия, как:

• предметные недели;
• тематические конкурсы сочинений, чтецов.

 За истекший период в школе проведено 3 предметные недели, которые позволили раскрыть  потенциал как учителю, так и учащимся: неделя в начальной школе, неделя естественно-оздоровительных наук, неделя гуманитарных наук. Предметные недели прошли на хорошем интеллектуальном, воспитательном и организационном уровне. Интересные разнообразные формы проведение предметных недель вызвали большой интерес учащихся. Не была проведена запланированная предметная неделя искусствоведческих дисциплин. 

        В организации  предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся до сих пор проблематичными являются выбор профиля обучения в старшей школе и ведение накопительной оценки – портфолио. Учителям-предметникам  и классным руководителям необходимо продолжить использовать в своей работе различные методы изучения личности и школьного коллектива для обеспечения их всестороннего развития в обучении и воспитании; продолжать работу по системе непрерывного наблюдения за развитием ребенка (портфолио).

        В организации психолого-педагогического сопровождения учащихся  немаловажное значение имеет работа школьного психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк). В текущем году на заседаниях ПМПк рассмотрены следующие вопросы: «Преемственность в обучении учащихся 5 и 10 классов, совместные пути решения выявленных проблем»; «Создание комфортной среды для овладения компетенциями учащимися 10,11 классов, предупреждение неуспеваемости,  пути решения»; «Педагогические условия обеспечения качества проведения итоговой аттестации по математике и русскому языку в новой форме в 9 классах». Здесь приняты решения по информационно-просветительской работе среди родителей и учащихся, по повышению уровня профессиональной  подготовленности учителей, преподающих в 9 классах  к новой форме оценки качества знаний,   подготовки учителей и учащихся к новому виду итоговой аттестации, обеспечение готовности учащихся выполнять задания А, В, С.

        Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.

Исходя из этих показателей, в планировании методической работы на новый учебный год на первое место   необходимо поставить  проблему  по совершенствованию работы учителя, направленной на реализацию федерального государственного образовательного стандарта: усиление дифференциации  обучения,  более активного внедрения информационно-коммуникационных технологий, стимулирования учителей к  поиску новых эффективных форм и методов работы,  глубокой работе учителя со слабоуспевающими и одарёнными детьми.

Анализ учебной деятельности учащихся 1-11 классов

     Школа создает все необходимые предпосылки, условия для получения качественного, доступного образования учащимся.

        2011-2012 учебный год закончили  297 уч-ся (в предыдущем 309 уч-ся):

- в 1-4 кл.- 120 уч-ся;

- в 5-9 кл. - 143 уч-ся;

- в 10-11 кл. - 34 уч-ся.

        Аттестовывалось 229 уч-ся 3-11 кл. Обученность составила 98,7%.

        Оставлен на повторный курс обучения ученик 6 класса Ивкин Дмитрий  (кл. рук. Прокопенко Т. С.), не успевающий по следующим предметам: русский язык, математика,  литература, биология, география, сельскохозяйственный труд).

Условно переведен ученик 8 класса Шишкунов Олег (кл. рук. Сочинская Н. В.), имеющий академическую задолженность по русскому языку (учитель Ковалева С. С.).

Ученику 10 класса Гетман В. (кл. рук. Качанова В. В.), не успевающему по русскому языку, математике, химии, биологии, рекомендованы другие формы обучения.

        На «4» и «5» учебный год закончили  99 уч-ся (в 2010-2011 уч. г.- 96 уч-ся). Одну, две тройки имеют 11 уч-ся (4,8 %)

        Отличников – 3 (в прошлом - 5):

         Качество знаний в минувшем уч. году составило 41,9 %, что на 7,9 % выше районного показателя (34%).

        По сравнению с итогами 2010-2011 учебного года качественная успеваемость  на первой ступени обучения повысилась на 4,7 %  при общей успеваемости 100%; на второй ступени  -  повысилось на 5,1 % при  общей успеваемости 98,6%. На третьей ступени обучения повысилась на 0,1 %  при общей успеваемости 97%

        В целом по школе  в 2011-2012 учебном году качество обучения  повысилась на 4,3% по сравнению с прошлым учебным годом.

        Успешно закончили учебный год следующие классные коллективы:                             

Эти показатели выше среднешкольного и среднего по району.

Проанализируем следующие показатели:

        Улучшили успеваемость по сравнению с предыдущим уч. годом следующие классные коллективы: в 4 кл.  на 3,9%  (кл. рук. Карчевская Л. Ф.), 6 кл. на 8,84% (кл. рук. Прокопенко Т. С.), 9-а кл. на 15,7 % (кл. рук. Осипкова Э. В.), 9-б кл. на 17,45 % (кл. рук. Дубровская Л. Г.), 10 кл. на 5,7% (кл. рук. Качанова В. В.), 11 кл. на 18,1 % (кл. рук. Изотова О. В.).

        Снизилось качество знаний в следующих классных коллективах:, в 5 кл.  на 7,9%  (кл. рук. Чувина Н. И.) ,  7 кл. на 3,5% (кл. рук. Дробышевская Е. А.), 8 кл. на 5,5% (кл. рук. Сочинская Н. В.).

        Незначительный спад качества знаний по классам   свидетельствует о том, что педагогический коллектив недостаточно уделяет внимания индивидуализации и дифференциации  обучения, сохраняя преобладание фронтальных методов обучения в ущерб методам самостоятельности и творчества.

        Практику развития познавательной деятельности уч-ся следует продолжить и далее, т.к.  ресурсы имеются - 11 уч-ся закончили уч. год с одной «3»: Мишкина А. (3) – немецкий язык (уч. Михалина А.В), Толмачёв Д. (3) – английский язык (Грицаенко С. С.), Евдокимова А. (5) – русский язык (уч. Дубровская Л. Г.), Карпиков И. (5) – русский язык (уч. Дубровская Л. Г.), Журавлева Е. (6) – иностранный язык (уч. Грицаенко С. С.), Гончарова А. (8) – русский язык (уч. Ковалева С. С.), Киселев Г. (8) – информатика и ИКТ (уч. Дробышевская Е. А.), Алдошина М., Горовая О., Изотова С.   (9-а) – математика (уч. Сочинская Н. В.), Якуш Е. (10) – математика (уч. Прокопенко Т. С.).

      Качество знаний по отдельным предметам по школе значительно ниже среднего показателя качества знаний по Брянской области (см. приложение  к приказу департамента общего и профессионального образования Брянской области от 26.09.2011 г. №1522 «Об утверждении средних показателей»). (см. Приложение 1).

      Курс основной школы успешно закончили 31 уч-ся и получили  соответствующий документ об образовании. С хорошими и отличными отметками закончило 12 учащихся. Качество знаний составило 38,7 % (в предыдущем уч. году  - 34,3 %).

        Курс средней школы успешно закончили 14 уч-ся и получили  аттестат о среднем образовании. Выпускница школы Трушина Юлия награждена золотой медалью «За особые успехи в учении». 10 учащихся окончили школу  на «4» и «5». Качество знаний составило 71,4 % (в предыдущем уч. году  - 52,4 %).

      В текущем учебном году учащимся школы были назначены именные стипендии  Брянского районного Совета народных депутатов и администрации Брянского муниципального района:

- Шитиковой А., уч-ся 10 кл., победителю открытого первенства города Брянска по спортивному туризму на пешеходной дистанции, призеру первенства Брянской области по спортивному туризму;

- Сазонову А., уч-ся 10 кл.,  победителю открытого первенства Брянской области по пешеходному туризму «Лесная Робинзонада», победителю первенства Брянской обл. по спортивному туризму, призеру в соревнованиях по спортивному ориентированию в личном зачете в финале IX открытых региональных соревнований «Школа безопасности».

        Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в прошедшем учебном году были:

• контроль за выполнением всеобуча;
• контроль за состоянием ЗУН;          
• контроль за состоянием преподавания учебных предметов;
• контроль за ведением школьной документации;
• контроль за выполнением учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;
• контроль за посещаемостью занятий учащимися и успеваемостью обучающихся;
• контроль за подготовкой и проведением государственной (итоговой) аттестации за курс основной и средней школы, в том числе в формате ГИА, ЕГЭ;
• контроль за осуществлением преподавания на дому.

        Контроль осуществлялся как в форме инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного контроля корректировался по мере необходимости. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях ШМО, в справках.

 Результаты участия

в  предметных олимпиадах, в различных конкурсах, турнирах, чемпионатах в 2011-2012  учебном году

        Учащиеся принимали участие в районных, областных  олимпиадах, Всероссийских турнирах и чемпионатах  и заняли следующие места:

Победители и призеры муниципального этапа Всероссийской олимпиады

 Итого: 17 победителей.

        В предыдущем уч. году победителей было 24.

Грамотами за успешное выступление на конкурсе XXXIV Турнира имени М.В. Ломоносова награждены:

Дипломом регионального победителя III степени награждена Барищева Ю., ученица 9 класса, участница Всероссийского «Молодежного чемпионата по обществознанию» (уч. Власенко М. Н.).

Дипломами за лучший результат в городе (районе) награждены следующие учащиеся, участники Всероссийского «Молодежного предметного чемпионата»:

        Всего в предметных чемпионатах приняло участие 125 уч-ся, стали районными победителями  

математического чемпионата– 5 (42),

по обществознанию – 12 (25),

филологического – 13 (44),                       

«Старт» - 3(14).

        Приятно отметить, что в этом году в молодежных предметных чемпионатах активно участвовали учащиеся начальных классов.

        43 учащихся приняли участие в конкурсе «КИТ – 2011».  

Исследовательские работы школьников из НОУ «Сова» признаны не только в районе, но и в области:

- районная выставка «Юннат-2011» (зав. УОУ Трушина Т. В.) – I м.,                    

- областной смотр – конкурс учебно-опытных участков и ученических производственных бригад  (зав. УОУ Трушина Т. В.) – I м.,

- районный конкурс «Ратные страницы истории Отечества: битва под Москвой в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов» среди юнармейцев Движения юных патриотов» (рук. Власенко М. Н.) – I м.,

- районный конкурс социальных проектов XII Всероссийской акции «Я – гражданин России» (рук. Власенко М. Н., Дубровская Л. Г.) - I м.,

- конкурс социальных проектов регионального этапа XII Всероссийской акции «Я – гражданин России»  с проектом «Вахта добра» (рук. Власенко М. Н., Дубровская Л. Г.) – победитель,  

- районный этап Всероссийского конкурса «Моя малая родина» в номинации «Путеводители» (рук. Чувина Н. И.) - призер,

- районный конкурс чтецов «Моя малая Родина» в старшей группе - I м. (рук. Изотова О. В.),

- районный конкурс чтецов «Моя малая Родина» в средней группе - III м. (рук. Ковалева С. С.),

- районный конкурс чтецов «Моя малая Родина» в младшей группе - II м. (рук. Цыганков А. Н.)

     В день рождения Н. И. Чувина, 5 мая, чествовали победителей районных, областных и Всероссийских  конкурсов.

Рекомендации:

• учителям-предметникам продолжать работу с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;
• формировать познавательный интерес у учащихся в изучении предметов;
• организовать целенаправленную работу учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, факультативах, элективных занятиях,  кружках, консультациях;

продолжать принимать участие в районных, областных и всероссийских конкурсах.

Анализ учебного процесса по результатам административных контрольных работ и срезов знаний по отдельных предметам

        В течение учебного года  осуществлялся мониторинг, один из основных этапов которого  является отслеживание и  анализ качества  подготовки к   итоговой аттестации, с целью выявления недостатков в работе педколлектива  и их причин.

Анализ учебного процесса производился по результатам проверок знаний, умений и навыков учащихся, проводимых в различной форме:

• административные контрольные работы;
• срезы знаний по предметам;
• пробные экзаменационные контрольные работы в 4, 9-х, 11 классах в формате ЕГЭ, ГИА.

Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях МО и на  совещаниях при директоре.  

        Во II полугодии (февраль) в 9-х кл. проводились административные контрольные работы и срезы знаний по следующим предметам: русский язык,  математика, физика, химия,   биология, география, обществознание, иностранный язык, информатика и ИКТ.

        9-а класс 

 9-б класс

          Учителям-предметникам было рекомендовано продумать мероприятия по предупреждению неуспеваемости данных учащихся, увеличить степень использования активных форм обучения; активизировать самостоятельную работу учащихся на уроке с  использованием дифференцированных заданий.

Также проводились репетиционные экзамены по русскому языку, математике, обществознанию, биологии, информатике и ИКТ в новой форме.

Результаты репетиционных экзаменов

        В   9-а  классе 15 учащихся.

В   9-б  классе 16 учащихся.

        В 11 кл.  проводились  пробные экзамены в формате ЕГЭ.

Результаты пробных экзаменов

В 4 класс также проводились пробные экзамены по русскому языку и математике в новой форме (в форме тестирования).

Результаты пробных экзаменов

 В   4  классе 27 учащихся.

Анализ промежуточной аттестации учащихся 4-8-х, 10 классов

                Одним из главных статистических показателей работы являются результаты промежуточной аттестации.

        Переводной контроль в 4 - 8-х , 10 кл. решением педсовета был осуществлен по следующим предметам:

Для переводного экзамена в 10 кл. были выбраны предметы, обязательные за курс средней школы (русский язык или математика), и предметы по выбору. Экзамены были приближены к итоговой аттестации и проходили в форме тестирования (русский язык, математика), остальные – по билетам, в форме тестирования (информатика и ИКТ), в форме реферата (история, литература):

В ходе промежуточной аттестации выявлено, что 155 уч-ся 4-8-х, 10 классов имеют ЗУН в соответствии с обязательным минимумом государственного стандарта образования.

Результаты государственной (итоговой) аттестации

учащихся 9-х классов

        Анализ выпуска основной и средней школы показал, что учащиеся имеют ЗУН в соответствии с обязательным минимумом государственного стандарта образования. Это подтвердили результаты ГИА и ЕГЭ.

        Проведение экзаменов носило четкий, организованный характер.

        В этом учебном году государственная (итоговая) аттестация уч-ся 9-х кл. по русскому языку и математике проходила в новой форме Результаты экзаменов следующие:

Один предмет по выбору также сдавался в новой форме. Результаты следующие:

В этом учебном году 3 уч-ся по экзаменам в новой форме получили отметку «2» по обществознанию (Самотесов И., Соломатов Д.) и биологии (Гаджиева Д.). Они пересдавали их в традиционной форме.

Второй предмет  по выбору сдавался в традиционной форме:

Результаты государственной (итоговой) аттестации учащихся

11 (12) класса  

За курс средней школы учащиеся 11 кл. сдавали в формате ЕГЭ русский язык и математику обязательно, остальные – по выбору.

Результаты следующие:

        По результатам ЕГЭ два обязательных (русский язык и математика) предмета не сдал 1 человек 12 класса группы вечернего обучения, по одному предмету (математика) - 3 человек (Мишина Т. – ученица 11 класса и две ученицы 12 класса группы вечернего обучения). В ходе повторной сдачи ЕГЭ все сдали.  Согласно нормативно-правовой базе 1 выпускница 12 класса  не получает аттестат о среднем (полном) общем образовании.

Учителям-предметникам рекомендовано: 

· совершенствовать систему организации и проведения  ГИА, ЕГЭ с целью создания оптимальных условий для успешной сдачи экзаменов выпускниками; более тщательно  изучать  нормативно-правовую базу

· обучать учащихся порядку выполнения заданий и правильному заполнению бланков ответов;

· проводить тренировочные тесты с обязательным жестким ограничением отводимого на решение времени;

· использовать для контроля знаний контрольно-измерительные материалы, аналогичные материалам ЕГЭ.

Анализ работы с педагогическими кадрами, их профессиональный уровень, итоги аттестации

Важным направлением работы школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения.  

        Ковалева С. С., Сурина А. С.,  заместители директора, получили Диплом о  профессиональной переподготовке в БИПКРО по программе «Менеджмент в образовании», 3 человека   повысили    квалификацию на курсах БИПКРО (Ковалева С. С. -  «Эффективное руководство как основа успешности образовательного учреждения»,  Беличева М. Н. -  «Технологии обучения на основе системно – деятельностного подхода», Дробышевская Е. А. – «Технологии обучения на основе системно – деятельностного подхода»). Двое (Плещенкова И. П., Изотова О. В.)  – в Негосударственном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий АйТи» по программе «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по русскому языку и литературе». Ососкова Л. Н. прошла краткосрочное обучение в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Ростовской области «Ростовский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» по проблеме «Управление качеством начального образования в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Беличева М. Н.  повысила квалификацию  в государственном бюджетном образовательном учреждении дополнительного профессионального образования Тверской  областной институт усовершенствования учителей по программе  «Актуальные вопросы преподавания ОРКСЭ».

           Важным средством повышения квалификации педработников и стимулирования их педагогического творчества являются аттестация и участие в различных педагогических конкурсах. Прошли аттестацию на I квалификационную категорию Качанова В. В., учитель физики,  Пыцкая С. В., учитель начальных классов, на соответствие занимаемой должности -  Осипкова Э. В., учитель иностранного языка, Карчевская Л. Ф., Сюрина М. П., Слайковская Г. Н., учителя начальных классов. Плещенкова И. П. прошла аттестацию на соответствие занимаемой должности «воспитатель ГПД». В школе созданы все условия для непрерывного образования учителей, повышения уровня обучения.

Учитель географии Чувина Н. И.   принимала участие в  районном конкурсе профессионального мастерства «Учитель года-2012» и стала лауреатом.

      Заместитель директора школы по УВР Ковалева С. С. принимала участие в региональном конкурсе «Лидер в образовании - 2012».

К сожалению, учителя неохотно принимают участие в различных конкурсе.

Контроль школьной документации

        Этот вид контроля всегда является особенно важным, так как состояние документации является отражением состояния всего УВП.

Проверка журналов проводилась в соответствии с поставленными целями:

- качество оформления журналов в соответствии с установленными требованиями;

- выполнение государственных программ по предметам; их теоретической  и практической части, ритмичность выполнения программ (соответствие количества часов, отведенных на изучение отдельных тем программы, фактически данным часам);

- своевременность и объективность выставления отметок обучающимся;

- объём и характер домашних заданий;

- посещаемость занятий обучающимися, учет посещаемости занятий;

- работа учителя по учету уровня обученности слабоуспевающих и высокомотивированных учащихся;

- соответствие сроков проведения письменных работ утвержденному графику контрольных работ.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательного компонента выполняется согласно календарно-тематическому планированию.

Рекомендации по ведению школьной документации:

1. Учителям не допускать исправления.
2. Учителям своевременно записывать темы проведенных  уроков.
3. Учителям своевременно выставлять оценки за проведенные контрольные работы и другие виды работ.
4. Учителям, не выполнившим программу в полном объеме, скорректировать рабочую программу с целью выполнения учебных программ за год.

Методическая тема школы на новый учебный год:

Самообразование – основа успешной работы учителя.

 Задачи на новый учебный год:

1. Обеспечить реализацию права каждого ребенка на качественное и доступное образование, осуществляющие равные стартовые условия  для полноценного развития детей и их успешного обучения в школе.
2. Дальнейшее  совершенствование диагностики педагогической успешности, процедур самоанализа и прогнозирование результатов деятельности каждого члена педагогического коллектива.
3. Совершенствование работы методической службы школы.
4. Расширение участия учителей школы в трансляции опыта работы через создание собственных сайтов, блогов и т.д.
5. Повышение уровня профессиональных компетентностей педагогов путём вовлечения   всех участников образовательного процесса в инновационную  деятельность.
6. Поиск новых форм работы с одарёнными детьми, создание комфортных условий работы для данных учащихся.
7. Скоординировать работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
8. Продолжить изучение образовательных стандартов нового поколения по предметам.
9. Продолжить работу по созданию и внедрению элективных курсов для развития склонностей и способностей учащихся.
10. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН уч-ся с целью подготовки к  сдаче ГИА, ЕГЭ.

IV. Анализ воспитательной работы

В воспитательном процессе принимали участие 14 классных руководителей, соц.педагог, психолог, преподаватель ОБЖ, учитель ФЗК, зам.директора по ВР, руководители кружков и секций,.

Школа сотрудничала со следующими учреждениями: областным Д ДЮТ им. Гагарина, филиалом Добрунской школы искусств, ДЮСШ « Вымпел», ТЮЗом, БДТ, Брянский кукольный театр, библиотеками, музеями, городским центром занятости и сельской администрацией.

Цель воспитательной работы:

        Создание условий для развития социально- адаптивной, конкурентоспособной  личности (личности духовно развитой, творческой, нравственно и  физически здоровой, способной на сознательный выбор  жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях).

Воспитательные задачи:

- формирование имиджа высокой педагогической и ученической культуры,

а именно: исключение давления и антипедагогических ситуаций; повышение нравственного потенциала на основе взаимного уважения всех участников образовательного процесса, высокой педкультуры, педтакта, психолого-педагогической грамотности родителей,

- возрождение и сохранение национальных традиций и традиций школы,

- продолжение диалога с русской православной церковью,

- улучшение качества проводимых мероприятий, дополнительного образования, работы органов ученического самоуправления,

- работа с педагогически запущенными детьми и детьми девиантного поведения,

- повышение роли детских общественных организаций,

- реализация КЦП «Патриотическое и нравственное воспитание учащихся на 2006-2012 гг.», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», а также районных программ: «Гражданско- правовое воспитание», «Подросток и закон»,

- совершенствование урока и повышение его воспитательного потенциала.

На протяжении долгих лет воспитательная работа осуществляется по четырем тематическим периодам:

1. «Дерзайте! Вы талантливы!»
2. «Красота спасет мир».
3. «Россия- милый сердцу край».
4. «Школа – наш дом».

Наша школа является школой традиций.

• Праздник первого звонка
• Митинг, посвященный освобождению Брянщины
• Выставка «Юннат -2011»
• Праздничные мероприятия, посвященные празднованию Дня учителя
• «Минута славы»
• Осенний бал
• Акция «Здоровый образ жизни»
• Новогодний серпантин
• Выставка работ из природного материала «Зеркало природы»
• Защита социальных проектов (5-11 классы)
• Вечер встречи выпускников
• Месячник военно- патриотической работы
• Литературно – музыкальный конкурс «Пою мое Отечество»
• Спортивная игра «А ну-ка, парни»
• «Парад Российских войск»
• КТД, посвященное празднованию 8 марта
• Выставка декоративно – прикладного творчества «Волшебство детских рук»
• Конкурс  «Безопасное колесо» (5-7 кл.)
• Праздничные мероприятия, посвященные Дню рождения Н.И. Чувина
• Праздничные мероприятия, посвященные Дню Победы
• Торжественная линейка, посвященная окончанию учебного года
• Выпускной вечер

В работе школы используются  различные формы и методы воспитательного воздействия.

1. Словесные формы:  единые классные часы, беседы; участие в районном конкурсе экскурсоводов; встречи с ветеранами войны и труда (5-11 кл.); встреча с настоятелем Спасо-Георгиевского храма , посвященная празднованию Дня славянской письменности»; компьютерные презентации к школьным мероприятиям и тематические; театрализованные линейки , посвященные различным наукам,
2.  Практические формы. Посещение   музеев и выставок г. Брянска, посещение Брянского БДТ (1-11 кл.) , ТЮЗа (1-4 кл.,5-7 кл.); БДДЮТ им. Гагарина и Брянского кукольного театра (1-4 кл.), выездные экскурсии в Москву и Санкт – Петербург(8-11 кл.), посещение Брянского цирка (1-6 кл.),посещение Ледового дворца(7 кл.) .

Накоплен опыт по работе над социальными проектами. Социальные проекты помогают в решении не только внутришкольных проблем, но и проблем села. Проект «Остановка» - 5 кл., проект «Сухой ручей»- 6, 8, 10 кл., «Подари мечту» - 7 кл, «Вахта добра» - 9 кл., 11 кл.

Традиционно центром воспитательной работы является школьный историко- краеведческий музей. Проводятся экскурсии для гостей и для учащихся школы. Акции «Прочитал книгу, подари библиотеке» ; сбор макулатуры ; «Свет в окне» (помощь ветеранам); «Семья»,  «Семья –семье»; «Подарок солдату».

3. Наглядные формы. Конкурс «Юннат -2011».В этом учебном году мы стали победителями .  Школьный УОУ признан лучшим в районе и области.

Конкурс рисунков и плакатов; конкурс творческих работ «Зеркало природы»  Школьная выставка  декоративно –прикладного творчества «Волшебство детских рук»

 Работает сменная книжная экспозиция

4.Художественные формы: театрализованные линейки, посвященные предметным неделям, праздники, литературно –музыкальные гостиные, спектакли, тематические концерты. 

Традиционным стал конкурс «Минута славы», представленный следующими номинациями: «Художественное чтение», «Вокал», «Танец», «Театральное мастерство»

В 2011-2012 уч.году:

Районные конкурсы

I место в районном конкурсе «Ратные страницы истории» (рук. Власенко М.Н.),

I место в районном конкурсе «Пою мое Отечество» (Марина К., рук. Изотова О.В.)

II место в районном конкурсе «Пою мое Отечество» (Ромашевский Г., рук. Ковалева С.С.),

III место в районном конкурсе «Пою мое Отечество» (Корнюшкин Д.,рук. Цыганков А.Н.),

победа на конкурсе патриотической песни ( Саушкина Н.,Дурманова А., Бабажанов М., Ромашевский Г., рук. Трушина Т.В.),

победа в районном конкурсе социальных проектов (рук. Дубровская Л.Г., Власенко М.Н.),

победитель конкурса «Зеркало природы» (Бобкова А., рук. Бобкова М.Г.);

районный конкурс на лучшее знание государственной смволики.:

-в номинации "Исследовательская работа" I место ( уч-ся 11 кл. Несмеянова В.), II  место ( Якуш Е. - 10 кл.) руководитель Власенко М.Н.;.

- в номинации "Литературное творчество"  II  место (Говоров Е. - 10 кл.) руководитель Изотова О.В.;

-в номинации "Декоративно-прикладное творчество I  место (Пыцкий П. -8 кл.) руководитель Пыцкая С.В.

I место в районном конкурсе компьютерных работ «Наше дело» (Новиков И., рук. Власенко М.Н.);

Выставка декоративно-прикладного творчества «Волшебство детских рук»:

- I  место в номинацияи «Мягкая игрушка» (Кулешова Е., рук. Изотова О.В.),

- III место в номинации «Авторская кукла» ( Рыжиченко М., рук. Тугарева И.В.),

- II место в номинации «Мягкая игрушка» (Пономарева А., рук. Ососкова Л.Н.),

- III место в номинации «Изделия из глины» (Савченков К., рук. Сюрина М.П.);

I место в конкурсе «Я вхожу в мир искусства», номинация «Сольное исполнение» (Саушкина Н., рук. Трушина Т.В.);

III место в конкурсе «Я вхожу в мир искусства», номинация «Кукольный театр» (рук. Слайковская Г.Н.);

Лауреат зонального этапа  конкурса «Я вхожу в мир искусства», номинация «Вокал» (Зыкунова Н., рук. Трушина Т.В.);

III место в первенстве по футболу;

III место в личном первенстве легкоатлетический кросс (Несмеянова В., рук. Заикина В.М.);

     призеры «Настольный теннис» (Дятлов Р., Пашков М., рук. Заикина В.М.);

    III место «Легкоатлетическая эстафета» (рук. Заикина В.М.);

    III место «Минифутбол» (рук. Заикина В.М.).

Областные конкурсы

Победа в конкурсе «Юннат- 2011» в номинации «Лучший участок» (рук. Трушина Т.В.)

победа в областном  конкурсе социальных проектов (рук. Дубровская Л.Г., Власенко М.Н.),

IV место в областном конкурсе «Школа выживания» (рук. Чувина Н.И., Плещенкова И.П.);

победа в областных соревнованиях  «Дети Чернобыля» личное первенство (Бурлаков М., Маслов А., Дятлов Р., Кащеев В., рук. Заикина В.М.)

Организация внеурочной деятельности школьников

Дополнительное образование является одним из основных ресурсов воспитания. В школе работали 14 кружков: 13 школьных (в т.ч. 2:ДЮСШ «Вымпел» - легкая атлетика и ГДДЮТ им. Ю. Гагарина) «Школа выживания» .Всего занято в школьных кружках  93% - 281 уч-ся,  вне школы занимаются 155 уч-ся – 51% учащихся  школы. Практически все уч-ся школы охвачены дополнительным образованием.

Вне школы

- в музыкальной школе – 45 уч-ся (Добрунская школа искусств и муз.школы г. Брянска),

- спортивные кружки и секции – 81 уч-ся (ДЮСШ «Динамо», «Атлант», «Вымпел», «Спартаковец», ШОР, ДДЮТ им. Гагарина, бассейны РОСТО, «Динамо»,

- художественные школы, театральные студии, танцевальные коллективы – 29 уч-ся.

Школа продолжила сотрудничество с ДДЮТ им. Ю. Гагарина (кружок «Школа выживания» Опалев В.Л.) В состав кружка входят  ученики 5-11 классов. Команда результативно выступает на городских, районных и областных соревнованиях. Входит в пятерку сильнейших команд области. Необходимо продолжить сотрудничество, в связи с тем, что учащиеся проявляют большой интерес к занятиям в данном кружке.

На базе школы долгое время работает филиал Добрунской школы искусств. Хотелось бы отметить работу С.В. Пыцкой. Её воспитанники являются победителями районных конкурсов декоративно-прикладного творчества. Кукольный театр Слайковской Г.Н., где занимаются учащиеся начальной школы, что очень важно потому, что в этом возрасте формируются коммуникативные способности, формирование речи, памяти, дети учатся слушать и слышать друг друга.

Работы учащихся кружка «ИЗО-студия» (рук. Бобкова М.Г.) украшают сменные выставки рисунков, организованные в школе, а также являются победителями районных и областных конкурсов.

Традиционно успешно в школе работает штаб «Пресс-центр» (рук. Молчанова Н.В.). Публикации в районной газете освещают события школьной жизни. Ведется летопись школы.

В спектре кружков основную часть составляют кружки художественного направления. По мнению учащихся и родителей данное направление позволяет развивать творческие и коммуникативные способности учащихся.

Большую работу в дополнительном образовании в нынешнем учебном году проделала Заикина В.М. Команда школы представляла район на различных  соревнованиях.

        Проблема.Западают научно-техническое направление (кадры, слабая материальная база).

Решением проблемы является привлечение дополнительных кадров и укрепление материально-технической базы школы, пропаганда передового опыта, публичные выступления.

Ученическое самоуправление

        Важнейшим из показателей воспитательной работы является уровень развития ученического самоуправления. Самоуправление в школе находится в состоянии непрерывного развития, которое связано с изменениями, происходящими в обществе и в школе.

Система ученического самоуправления:

1. Уровень –ученическое самоуправление в классах
2. Уровень – общешкольное ученическое самоуправление (работа штабов)
3. Совет школы

Особым уровнем организации классного самоуправления отличаются коллективы 2-4-х  классов (Пыцкая С.В., Цыганков А.Н., Ососкова Л.Н., Карчевская Л.Ф..), 7 кл. (Дробышевская Е.А.),8 кл (Сочинская Н.В.), 9-а (Осипкова Э.В), 10 кл. (Качанова В.В.) . Наиболее результативны в работе штабы: «Пресс-центр» (Молчанова Н.В.)

В 2011 – 2012 учебном году было всего проведено 490 классных часов, из них 102- единых тематических.

Работа школы должна быть направлена на социальную адаптацию уч-ся, формирование чувства патриотизма. Работа школьного историко-краеведческого музея является центрообразующим звеном всей воспитательной работы. В нынешнем учебном году разработаны новые экскурсии, подготовлены новые экскурсоводы, работали сменные выставочные экспозиции, (рук. Власенко М.Н.). В нынешнем учебном году подготовлены новые экскурсоводы, работали сменные выставочные экспозиции, были восстановлены экскурсии по локальным войнам и  Свято-Успенскому Свенскому монастырю.

Наиболее полному решению задач воспитания способствует реализация уч-ся собственной гражданской позиции, предоставление школьникам опыта политических дискуссий, личное участие в социально значимой деятельности. Важнейшее значение   в   реализации   задач    воспитания в образовательном  процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий,  обеспечивающих  проявление  школьником собственной  нравственной,  гражданской  позиции,  расширение  его социального опыта в результате проигрывания  различных  социальных  ролей в процессе обучения.  Организация самостоятельной творческой исследовательской    деятельности    учащихся    на уроке и соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и  навыков  в  практической   социально   и   личностно   значимой деятельности  во внеурочное время содействует эффективному решению воспитательных задач.

В течение последних семи лет школа является активным участником Всероссийской акции «Я гражданин России». Кружок «Социальное проектирование» (рук. Власенко М.Н.) и классные коллективы смогли организовать работу над общешкольным социальным проектом «Вахта добра», который занял I место на районном конкурсе и вошел в десятку эталонных проектов в области. Проект «Остановка»  стал продолжением работы наших выпускников, преемниками которого стали пятиклассники (рук. Чувина Н.И.), занял III место.

5 мая состоялась  защита  классных социальных проектов.

        Участие в такого рода мероприятиях помогает формировать у учащихся активную гражданскую позицию.

     Огромная работа проводится по трудовому воспитанию учащихся. Осенью, весной и летом ученики заняты на пришкольном учебно- опытном участке, который является лучшим в области. За школой закреплена территория, обелиск, места захоронения воинов- интернационалистов и подростков, погибших в годы ВОВ. Регулярно проводятся генеральные уборки закрепленных территорий, а также оказывается помощь по благоустройству села.

 Традиционно проводимое анкетирование  среди уч-ся 9-11 кл. «Список ценностей» показывает , что произошло  изменение  личностных ценностей. Учащиеся ориентированы на достижение личных, а не общественных интересов. Как правило,  инициатива принятия решений исходит от педагогов.

На первые позиции вышли такие показатели как здоровье, счастливая семья, любовь, хорошие верные друзья.

Средние по значимости- материальная обеспеченность, интересная работа.

Наименее значимыми для детей являются- красота природы и искусство, познание, и как не удивительно, удовольствие.

        Вопрос школьного самоуправления является основным в воспитательном процессе.

        Проблема. Несмотря на успехи, самоуправление на уровне школы остается слабым, плохо организованным.

Пути решения:

Для более эффективного функционирования ученического самоуправления необходимо:

1. Моральное и материальное стимулирование участников всех уровней самоуправления
2. Система работы по выбору и подготовке актива
3. Совершенствование нормативно – правовой базы ученического самоуправления;
4. Участие в районных и областных мероприятиях, связанных с работой школьного самоуправления;
5. Изучение передового опыта других школ.
6. Активизация работы штабов

Важнейшее значение   в   реализации   задач    воспитания в образовательном  процессе имеет эффективное использование новейших педагогических технологий,  обеспечивающих  проявление  школьником собственной  нравственной,  гражданской  позиции,  расширение  его социального опыта в результате проигрывания  различных  социальных  ролей в процессе обучения.  Организация самостоятельной творческой исследовательской    деятельности    учащихся    на уроке и соответствующего пространства реализации полученных знаний, умений и  навыков  в  практической   социально   и   личностно   значимой деятельности  во внеурочное время содействует эффективному решению воспитательных задач.

По результатам учебно –воспитательной работы места распределились следующим образом:

1-4 кл.

I место – 1-а (Сюрина М.П.), 1-б (Слайковская Г.Н.),2-а ( Пыцкая С.В.),

II место – 3 кл. (Ососкова Л.Н.),

III место –4 кл.( Карчевская Л.Ф..), 2-б (Цыганков А.Н.)

5-8 кл.

I место –8 кл. (Сочинская Н.В.)

II место – 5 кл. (Чувина Н.И.), 6 кл. (Прокопенко Т.С.), 7 кл. (Дробышевская Е.А.), ,

9-11 кл.

I место –10 кл. (Качанова В.В.)

II место –11 кл  ( Изотова О.В.)

III место – 9-а (осипкова Э.В.0, 9-б (Дубровская Л.Г.)

Мониторинг воспитательного процесса

       Важной частью    деятельности нашей школы   является осуществление  мониторинга  воспитательного  процесса,  культурных ценностей  разных  групп детей и молодежи,  влияния  воспитательных воздействий  на  интеллектуальное,  эмоционально  -   чувственное, деятельностное   развитие  личности,  ее  духовно  -  нравственное становление.

        Мы провели традиционное анкетирование среди уч-ся 9-11 кл. «Список ценностей».

9-а класс

1. Здоровье.
2. Хорошие верные друзья.Свобода. Счастливая семейная жизнь.
3. Интересная работа.

На последнем месте – обстановка в стране.

9- б класс

1. Здоровье.
2. уверенность в себе.
3. Верные хорошие друзья.
4. Счастливая семейная жизнь. Равенство.
5. Любовь. Обстановка в стране. Знания.

На последнем месте – Общественное признание.

10 класс

1. Здоровье.
2. Счастливая семейная жизнь. Любовь.
3. Верные друзья. Самостоятельность.

На последнем месте – Творчество, материальная обеспеченность, общественное признание.

        11 класс

1. Здоровье
2. Счастливая семейная жизнь. Любовь.
3. Активная деятельная жизнь.
4. Спокойная обстановка в стране.
5. Уверенность в себе. Интересная работа. Хорошие верные друзья.

На последнем месте – равенство, удовольствия, красота природы, искусство

        Согласно проведенному анкетированию наблюдается разность в приоритетах ценностей, что в общем соответствует их возрастным особенностям. В целом можно сказать, что у детей правильные ценностные ориентиры, т.е. мы находимся на верном пути в вопросах воспитания.

        Одним из качественных показателей работы школы является выявление удовлетворенности учащихся школьной жизнью(все аспекты).

Участвовали 5-11 классы. Анкетирование выявило очевидные проблемы.  

Проблемы школы:(по мнению уч-ся)

Отсутствие актового зала.

Отсутствие спортивного комплекса.

Недостаточность современных компьютеров.

Слабое техническое оснащение (муз. аппаратура, множительная техника).

Слабое оснащение кабинетов технологии.

Недостаточность общешкольных дискотек.

Недостаточное благоустройство туалетов.

Уровень воспитанности (по Третьякову П.И.) в 2011-2012 уч.году

Когда заходит речь о воспитании прежде всего мы говорим об отсутствии вредных привычек. С тревогой приходится констатировать тот факт, что количество курящих и употребляющих алкоголь с каждым годом растет. Снижается возраст курильщиков и приобщение к вредным привычкам девочек. Ежегодно мы проводим анонимное анкетирование среди учащихся 5-11 классов. В ближайшей перспективе нас ждет включение в число респондентов и учащихся начальной школы.

        Таковы результаты опроса, проведенного среди уч-ся 5-11 классов по вопросу, касающемуся курения.

Вредные привычки 2011-2012 уч.г.

 Всего в опросе участвовало- 132 уч-ся

1.   Ваш пол:              

а) женский - 69  

б) мужской- 63

2.   Ваш возраст:

а) 7-10 лет,

б)  11-14 лет - 76

в) более 14 лет - 56

3.   Курите ли вы?

а) да,  -11

б) нет - 121

4.   Что вы курите:

а) сигареты, - 11

б) папиросы,

в) прочее -

5.   Количество сигарет в сутки?:

а) 1-5,   - 8

6)5-15,  - 3

 в) свыше 5. -

6.   Почему Вы курите?

а) курение снимает стресс, -2

б) стресс,                        

в) сближает с друзьями,    - 3

г) другое.     - 6                    

7.   Бросали ли вы курить?:

а)  1 -2 раза,    -

б) никогда.    - 11

8.   Хотите ли вы, чтобы ваши дети курили?:

а) да,    -2

б) нет.    -129

9.   31 мая это -

а) Всемирный день без табака,  - 101

  б) Всемирный день без наркотиков - 23

в) Всемирный день без алкоголя.     - 8

10. Есть ли у вас зависимость от табака?:

а) да,   - 4

б) нет.    - 128

        Результаты, конечно же, субъективны, но нам есть над чем работать.

Работа с классными руководителями

В школе работают 3 МО классных руководителей:

1. МО классных руководителей начального звена 1-4 кл. рук. Слайковская Г.Н.

2. МО классных руководителей среднего и старшего звена 5-11 кл. рук.  Прокопенко Т.С.

Работа МО проводилась с учетом общешкольных целей и задач. Приоритетным направлением в работе школы является реализация КЦП «Патриотическое и нравственное воспитание учащихся на 2006-2012 гг.», «Программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни», районных программ: «Гражданско- правовое воспитание», «Подросток и закон», а также  программы по семейному воспитанию и профориентационной работе. В связи с этим были выбраны темы единых классных часов и заседаний МО. Классные руководители в работе активно используют компьютерные технологии и Интернет. В работе МО приняли участие работники районного психолого –педагогического центра, школьного музея, библиотеки, сельской администрации, а также школьный психолог, руководители штабов . МО классных руководителей оказывает помощь в диагностике воспитательного процесса. На заседаниях проводился обзор метод.литературы, знакомство с достижениями пед. науки,  обсуждались текущие вопросы.

Темы заседаний МО начальных классов:

1. Организация внеурочной деятельности учащихся в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, утвержденного приказом Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009 г.
2. Анализ работы методического объединения. Утверждение плана работы МО.
3. Современные технологии в образовательном процессе( Сюрина М.П.), Цыганков А.Н.).
4. Этическое воспитание в младшем школьном возрасте (Слайковская Г.Н.)
5. Микроклимат семьи и воспитание ребенка.
6. Обмен опытом: условие эффективности воспитательной работы.

Открытые классные часы:

1. «Правила этикета» (Цыганков А.Н.)
2. Безопасность жизнедеятельности (Ососкова Л.Н.)
3. Семья и школа (Пыцкая С.В.)
4. Спортивный праздник «Веселые старты» (Слайковская Г.Н.)

Темы заседаний МО среднего и старшего звена:

1. Научно-методическое обеспечение УВР в школе. Активные педагогические технологии в работе классного руководителя.
2. Основные направления воспитательной работы. Утверждение планов ВР. Нормативная документация классного руководителя.
3. Педагогика поддержки ребенка: взаимодействие школы, семьи и социума по профилактике девиантного  поведения учащихся.
4. Формирование системного подхода к решению проблем охраны здоровья и жизни учащихся.
5. Системный подход  к решению проблемы формирования активной гражданской позиции учащихся. Использование возможностей ДОО для усиления роли гражданско – патриотического воспитания и формирования ЗОЖ.

Открытые классные часы:

1. День учителя (Прокопенко Т.С., Изотова О.В.)
2. Осенний бал (Осипкова Э.В., Дубровская Л.Г.)
3. Новогодний серпантин (Дробышевская Е.А., Сочинская Н.В.,Качанова В.В.)
4. 8 марта (Чувина Н.И., Слайковская Г.Н.)
5. Литературно –музыкальная гостиная «Ради жизни на Земле» (Дубровская Л.Г.)

В апреле 2012 года состоялся педсовет «Воспитательная работа в школе: опыт, проблемы, пути совершенствования». Проблемы, обозначенные на педсовете очевидны. Это показали выступления классных руководителей (Пыцкая С.В., цыганков А.Н., Прокопенко Т.С., Дробышевская Е.А.), руководителя школьного историко – краеведческого музея (Власенко М.Н.), а также анкетирование родителей и учащихся. Были намечены конкретные  пути решения данной проблемы.

Для совершенствования работы МО необходимо:

- разнообразить формы и методы проведения МО,

- знакомиться с новыми технологиями в области воспитания,

- работу строить на основе диагностики.

Работа с родителями

        Проблема взаимоотношений семьи и школы остается актуальной. Контакты с родителями носят зачастую разовый, ситуативный характер. Решение вопросов нарушения дисциплины или неуспеваемости должны являться предметами обсуждения. Наблюдается рост негативных взаимоотношений в семье, между детьми и родителями.

        В течение этого учебного года были проведены 3 общешкольных родительских собрания (явка родителей составила 70%).. Были проведены тематические классные родительские собрания: «Трудный диалог с учебой или как помочь своему ребенку учиться (семинар – практикум)», «Наказание ребенка: необходимость или…? (диалог с элементами игры)», « Детская агрессивность и способы её преодоления», « Роль отца в семье», «Роль родителей в профилактике неуспеваемости школьников», «Целенаправленная организация свободного времени школьников», «Родительские права и обязанности», и др. Всего было проведено в младшем звене – 28 родительских собраний; в среднем звене – 16 собраний; в старшем звене – 8.

Было проведено анкетирование среди родителей учеников, чтобы выяснить ситуацию, как взаимодействует семья и школа, какие проблемы существуют и насколько родители готовы к сотрудничеству. В опросе принимали  участие 57 респондентов (родители уч-ся 2-11 классов).

Результаты анкетирования.

Предложения по улучшению работы школы:

Повышение квалификации преподавателей, понимание со стороны учителей, введение факультативных занятий, спортивных секций;

 установка кулеров, благоустройство школы, улучшение питания, охрана школы, состояние туалетов

Работа  с «трудными» детьми.

На внутришкольный учет поставлено 11 уч-ся (в прошлом году – 11). Из них в неполных семьях -8 человек,  в полных – 2 человек, в опекунских – 1 человек. На учете в комиссии по делам несовершеннолетних – 1 человек. Работа с детьми этой категории по воспитанию правовой культуры и формированию законопослушного поведения проводится в соответствии с районной целевой программой «Подросток и закон». Школой разработан и осуществляется план по реализации данной программы.

Проблема: Работа с трудными детьми должна носить более личностный характер с учетом возрастных, психологических и социальных особенностей. Наша задача состоит в том, чтобы эти дети вышли  из категории «трудных». Большая работа в данном направлении проделана  соц.педагогом Беликовой Н.В., и конечно же, классными руководителями ( Дробышевская Е.А., Прокопенко Т.С., Качанова В.В.).

• Продолжить диалог с русской православной церковью.
• Работу с родителями сделать системной и адресной. Изжить формализм в работе с родителями, улучшит педагогическое просвещение.
• Проводить диагностику и оценку воспитательного потенциала семей, дифференцированную работу с ними на основе единого педагогического подхода.
• Диагностика на выявление пед.запущенных детей и детей девиантного поведения.
• Своевременно выявлять детей, оставшихся без попечения родителей.
• Выявлять трудности, проблемы семей и детей на уровне личных контактов.
• Укрепить связь школы с семьей, органами социальной защиты и правоохранительными органами.
• Вовлечение учащихся в систему ДО.
• Проводить ПМПК по проблемным ситуациям.
• Работа по реализации районной КЦП «Подросток и закон». Осуществление школьного плана по реализации данной программы.
• Применять личностно ориентированный подход в работе с этой категорией учащихся.

Вся воспитательная система строится на принципах, заложенных в Уставе школы, на основе личностно ориентированного подхода.

Сегодня коллектив школы ведет поиск новых подходов к воспитанию, пониманию его роли и функций в изменившихся условиях обществ.

V. Психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в школе

Анализ работы психолога

 Цель анализа:

- оценка результативности деятельности психолога;

- оценка выполнения задач, поставленных в начале учебного года, анализ проведенных мероприятий.

Цель работы:

Способствовать успешному личностному развитию детей, сохранению их психического здоровья, в ситуации внутришкольного взаимодействия (психолого-педагогическое сопровождение).

В начале учебного года был разработан план работы, включающий в себя все основные направления. В рамках выделенных задач были проведены и проанализированы следующие мероприятия

I. Процесс адаптации уч-ся 1-х классов. Проведено исследование процесса адаптации уч-ся (начало октября), которое выявило отношение детей к школе и их эмоциональное состояние в ней.

Проведены консультации учителей по результатам диагностик, родительское собрание, индивидуальные консультации родителей.

В ходе проведенной работы были получены следующие результаты:

1. Уровень ориентации в окружающем мире:

2) Память:

3) Мышление:

4) Внимание:

5) Учебная мотивация:

Исходя из полученных результатов, можно сделать вывод о том, что развитие первоклассников, в общем, соответствует возрастной норме.

II. Проведена диагностика познавательных способностей уч-ся пятого класса (процесс адаптации). По результатам диагностики проведен медико – психолого – педагогический консилиум с участием администрации школы, психолога, соц. педагога, кл. рук. и всех учителей, работающих в классе. Индивидуально получили консультации сами уч-ся.

Исследование проблем адаптации выявило следующее:

Сверив результаты уч-ся с прошлым годом, можно сделать вывод, что отрицательная динамика прослеживается у 6 человек (Евдокимова, Дурманова, Буравилин, Родионов, Трушин, Филюстин) и положительная у 2 человек (Дьяченко, Самойлов), остальные  на том же уровне.

III. Адаптация 10 класс.

Была проведена комплексная диагностика познавательных способностей уч-ся, по результатам проведен медико-психолого-педагогический консилиум.

В результате проведенного диагностического обследования, было выявлено следующее:

Все уч-ся чувствуют себя адаптированными в школе. Ситуация благоприятная, в целом познавательные способности соответствуют возрастной норме.

IV. Диагностика выпускников начальной школы 4 кл..

В целях обеспечения преемственности в обучении между начальной т средней школой традиционно изучались интеллектуальные способности и особенности мотивационной сферы уч-ся 4- х классов. Были выявлены следующие особенности развития:

V. Проведена комплексная диагностика индивидуально-психологических особенностей уч-ся в переходный возрастной период (7,8 кл.), исследование межличностных отношений в классе. Результаты проанализированы, даны рекомендации классным руководителям, проведены индивидуальные консультации с уч-ся.

VI. Кроме диагностических миним., в течение учебного года были проведены:

• Анкетирование и тестирование по запросу админист., кл. руковод., учителей, личной просьбе уч-ся;
• Индивидуальные  и групповые консультации уч-ся, учит., классных руководителей, родителей по результатам диагностики и личным проблемам;
• Работа с детьми, состоящими на внутришкольном учете, индивидуальные занятия с детьми «группы риска», а также другие текущие диагностики, консультации, беседы, занятия (по заявке);
• Выступления на совещаниях, педагогических советах (психологич. тематика);
• Были посещены районные семинары с целью самообразования и обмен опытом.

VI. Анализ состояния образовательной информационной среды школы

В 2011-2012 уч.году повысилась эффективность использования компьютерной базы школы в образовательном процессе;

 созданы благоприятные условия для участия педагогов в обмене опытом по использованию информационных технологий;

вся школьная документация (локальные акты, инструкции, базы данных учащихся и сотрудников и т.п.) хранится на электронных носителях в формате текстового редактора Microsoft Word   и электронных таблиц Microsoft Excel;

привлечены к участию в совместной проектной деятельности педагоги и учащиеся: в 2012г. в рамках ежегодного Всероссийского конкурса I место врайонном  конкурсе социальных проектов «Я гражданин России», вошли в десятку лучших проектов области;

        организована внеурочная деятельность с применением ИКТ;

        создана и развивается школьная медиатека (сейчас в ней имеются более 100 дисков по различным предметам);

        активно используется  федеральный  Интернет – портал  «Российское образование»

 ( www. edu.ru ).

        Создан и постоянно обновляется школьный сайт schoolsuponevo1.edusite.ru.

        Функционирует Интернет, скорость подключения к сети Интернет < 128 Кбит/с.

        В 2011-2012 уч.г. для первого класса получили компьютер, мультимедийный проектор и МФУ.

        Установлены компьютеры в 1-х классах.

        Уровень оснащенности современными ПК (кол-во учащихся / кол-во соврем. ПК) – 18 уч-ся на 1 ПК.

        На 50 % компьютеров установлено ПСПО.

Преподавание информатики и ИКТ в школе

        Информатика и ИКТ изучается в 4, 8-11 классах общеобразовательной школы и в 8-12 классах вечерне-заочного обучения.

        Информатика в 4 классе изучается в рамках предмета «Технология». Преподавание  предмета осуществляет  учитель начальных классов (Карчевская Л.Ф..), используя УМК Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. «Информатика в играх и задачах».

        Базовый курс информатики 8-11 классов должен сформировать у учащихся знания, соответствующие минимальному содержанию, рекомендованному Министерством образования. Изучение  предмета осуществляется по учебно- методическому комплекту Н. Д. Угриновича  (учебник- практикум- CD-ROM).

Интеграция информационных технологий в преподавание предметов- один из важнейших «кирпичиков» здания информатизации школы. Такая интеграция  традиционно осуществлялась в двух аспектах:

1) использование уроков информатики для закрепления знаний по другим предметам

2) проведение занятий по предметам в компьютерном кабинете.

        Учителя школы активно используют информационные технологии. Постоянно используют компьютерные технологии учитель истории и обществознания Власенко М.Н., учитель ОПК Беличева М.Н., учитель русского языка и литературы Изотова О.В., учитель географии Чувина Н.И.. Применяют информационные технологии и другие учителя- предметники: Ковалева С.С. (русский язык и литература), Качанова В.В.(физика), Прокопенко Т.С. (математика), Сурина А.С. (биология) и др.

         Проводит уроки в компьютерном классе учителя начальных классов –Пыцкая С.В.и Карчевская Л.Ф.

Учителя Власенко М.Н., Чувина Н.И., Дробышевская Е.А., Качанова В.В.,  Прокопенко Т.С., Изотова О.В., Пыцкая С.В. не  только используют мультимедийные диски, имеющиеся в библиотеке, но создают самостоятельно компьютерные презентации, которые применяют в своей работе. Эти учителя также проводят компьютерное тестирование учащихся по самостоятельно созданным тестовым программам.

        В 2011-2012 уч.г. на базе школы проходили областные и районные семинары учителей,  на которых были даны открытые уроки по различным предметам  с использованием информацмонных технологий и иентерактивной доски.

         Сегодня надо развивать оба направления: с одной стороны, приближать содержание уроков информатики к реальной жизни, с другой - приобщать учителей предметников к активному и постоянному использованию компьютеров.

Информатизация внеклассной работы

        Информатизация внеклассной работы – одно из условий создания учебной архитектуры, открытой с точки зрения как обучаемого, так и обучающего. Практически речь идет о свободном доступе школьников и педагогов в компьютерный кабинет во внеурочное время для самостоятельного поиска и обработки значимой для них информации.

В 2011-2012 уч.г. работали два компьютерных кружка: для учащихся начальной школы и учащихся среднего звена.

Ни одно внеклассное мероприятие не проходит без применения информационных технологий.

        В прошедшем учебном году учащиеся школы успешно выступали на районных мероприятиях, используя компьютерные презентации:

Все общешкольные мероприятия проходят с использованием информационных технологий:

• Праздник первого звонка
• Праздничные мероприятия, посвященные празднованию Дня учителя
• Осенний бал
• Новогодний серпантин
• Защита социальных проектов (5-11 классы)
• Вечер встречи выпускников
• Литературно – музыкальный конкурс «Пою мое Отечество»
• КТД, посвященное празднованию 8 марта
• Праздничные мероприятия, посвященные 93-й годовщине со Дня рождения Н.И. Чувина
• Праздничные мероприятия, посвященные Дню Победы
• Последний звонок
• Выпускной вечер

Недостаточное применение информационных технологий связано с недостаточной технической оснащенностью кабинетов.

Компьютеры имеются в 6 предметных кабинетах (физика, история, география, русский язык, кабинетах 1-х кл.).    В школе на балансе находятся 40 компьютеров, из них: 7 шт. 2000 г. – все неисправны, 11 шт. 2002 г.- все неисправны, 7 шт. – 2005 г. – 5 шт. неисправны, и только 17 шт. – могут применяться в учебном процессе, т.к. соответствуют  техническим требованиям.

Наряду с успехами, достигнутыми на пути информатизации образовательного пространства школы, имеются и задачи, которые необходимо решать в дальнейшем. Особое внимание следует уделить обновлению компьютерной материальной базы.

План мероприятий по информатизации УВП

        Исходя из анализа воспитательной работы за 2012-2013 уч.год, следует продолжить реализацию следующих  задач:

Задачами школы на следующий этап развития являются:

1. Обновление  компьютерной материальной базы.
2. Создание  единой локальной сети школы с подключением к Интернету.
3. Предоставление учащимся, учителям и администрации школы доступа к глобальным информационным ресурсам.
4. Дальнейшее внедрение информационных и телекоммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс.
5. Пополнение школьной медиатеки.

VII.  Социальная защита. Взаимодействие с семьей.

Работа социального педагога велась в соответствии с годовым планом и должностными обязанностями. Планом намечалось решение задач по защите и реабилитации учащихся из социально-незащищенных категорий и неблагополучных семей. Деятельность всегда была адресная, направленная на конкретного ребенка, на решение его индивидуальных проблем.

        Согласно диагностике, проведенной в начале учебного года вместе с классными руководителями, в школе обучались дети из 265 семей:

- полных – 183 семьи;

- неполных – 82 семьи

        -6 детей, оставшихся без попечения родителей (всего в микрорайоне школы таких детей 7):

        Филимоненко Е. – отец умер, мать по состоянию здоровья не может заниматься воспитанием ребенка;

        Гаджиева Д., Юрченко Е. – оба родителя умерли;

Брылев М. – мать умерла, отец лишен родительских прав;

Пожогина О., Приходько В. – оба родителя лишена родительских прав.

• в разводах – 54 семьи;
• отце умер – 11 семей;
• одинокая мать – 11 семей.

        -29 детей из многодетных семей (семей 13);

        -85 ребенка  из малообеспеченных семей (семей 64);

        -3 ребенка из неблагополучных семей (семей 2);

         - социально – опасные семьи – 1;

        -3 ребенок- инвалид.

        На опекаемых детей ведутся личные дела, где хранится вся необходимая информация о жилищно-бытовых условиях, состоянии здоровья, успеваемости. Два раза в год проводится контрольное обследование условий жизни детей. Контроль за использованием опекунского пособия ведется через отчет опекуна. С детьми проводились беседы по поводу взаимоотношений и атмосфере в семье. По запросам опекунов и попечителей проводились индивидуальные консультации по социально-правовым вопросам. По заявке социального педагога многодетные семьи получили дотацию на приобретение школьной формы.

        Велась работа по выявлению детей и семей с различными формами социальной дезадаптации. Все данные внесены в социальный паспорт школы. Практически на том же уровне остается число выявленных неблагополучных семей и детей девиантного поведения. Систематически велось наблюдение за успеваемостью, посещаемостью занятий и условиями жизни детей в семьях.

        С целью профилактической работы учащиеся, пропускающие учебные занятия и имеющие неудовлетворительные оценки по итогам четверти приглашались на заседание районной КДН и ЗП. Вся профилактическая работа проведенная с семьей Ивкиных положительного результата не дала, по итогам года Дмитрий оставлен на повторный курс обучения. По заявлению родителей учащийся 9-а класса Сафронов Александр переведен в класс вечерне (заочного) обучения

        В школьном оздоровительном лагере «Бригантина» отдохнуло 100 детей. В списки были  внесены все дети из приоритетных семей. 83 ребенка из малообеспеченных семей питались в школьной столовой за счет средств районного бюджета.

VIII. Задачи школы на новый учебный год

На основе анализа деятельности коллектива в 2011-2012 учебном году, а также ориентируясь на основную цель – создание адаптивной образовательной среды и задачи начального этапа реализации Программы функционирования и развития школы приоритетными направлениями и основными задачами школы в 2012-2013 учебном году считать следующие:

1. Сохранение здорового нравственно-психологического климата в коллективе.

2. Организацию работы коллектива на реализацию заключительного этапа Программы функционирования и  развития школы, а именно :

-формирование личности, готовой к саморазвитию и определению своего места в окружающем мире, владеющей ключевыми компетенциями;

- повышение качества обучения за счет освоения учителями современных образовательных технологий и воспитательных систем, совершенствование методической работы в целом;

- обобщение опыта работы на основе диагностики индивидуальных и профессиональных навыков педагогов и его распространение;

- совершенствование форм совместной работы с семьей, школьным советом, родительским комитетом;

- дальнейшее развитие органов детского самоуправления, детских общественных организаций;

-формирование у учащихся устойчивых познавательных интересов.

3. Решение задач, стоящих перед школой в условиях  модернизации российского образования, а также в свете  национальной  образовательной инициативы «Наша новая школа»: профильное обучение, подготовка учащихся к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ, переход на ФГОС второго поколения, обучение на основе «учебных ситуаций», проектная деятельность, информационные и коммуникационные технологии, освоение школьниками обобщённых способов действий, которые подразумевают не образование для жизни, а образование на протяжении всей жизни, аналитическое обучение, самостоятельная работа , продуктивное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, культурными центрами с целью обеспечения проб и сил ребенка в различных видах познавательной, трудовой, художественно-творческой, общественно-организаторской, физкультурно-спортивной деятельности…

4. Формирование имиджа школы как образовательного учреждения высокой педагогической и ученической культуры, отвечающей высоким требованиям, предъявляемым к современной школе.

        5. Обеспечение оптимальных возможностей для обучения и воспитания учащихся всех возрастов, которые невозможны без создания условий:

        - исключающих психологическое давление на ученика, антипедагогические ситуации;

        - способствующих повышению нравственного потенциала современной школы на основе взаимного уважения всех участников педагогического процесса, высочайшей педагогической культуры, педагогического такта, внимания к нуждам и потребностям учащихся и их родителей,  гендерного подхода в педагогике, поддержания в коллективе атмосферы творческого поиска.

 Приоритетными направлениями в деятельности коллектива считать формирование здорового образа жизни, улучшение функциональной грамотности  выпускников, качества дополнительного образования, работу с семьей, совершенствование методической работы с целью повышения профессионального уровня учителей в свете современных требований, укрепление УМБ.