Анализ ГИА в 9-х классах за 2010 - 2011 учебный год
материал (9 класс) по теме

СПРАВКА

о результатах аттестации за курс основного

общего образования

Согласно Положению о государственной аттестации за 2010 – 2011 учебный год в период со 26.05.11 года по 17.06.11 проводилась государственная аттестация за курс основного общего образования.

Государственная итоговая аттестация  выпускников  9-х классов была проведена в строгом   соответствии  с положением и приказами Министерства образования и науки РФ и Самарской области. Самары, ДО г.о. Тольятти.

Количество учащихся на конец  учебного года составляло 54. Все учащихся, допущенные  к  государственной (итоговой)  аттестации успешно ее выдержали.

Обязательными предметами являлись

1. Математика (в новой форме)

2. Русский язык (в новой форме)

Предмета по выбору в новой (ГИА) форме:

Физика – 13 чел.

Химия – 12 чел.

История России – 4 чел.

Обществознание – 37 чел.

Биология – 17 чел.

Предмета по выбору в традиционной форме:

Литература – 3 чел.

Информатика и ИКТ – 6 чел.

Физическая культура – 9 чел.

Английский язык – 7чел.

Государственная (итоговая)  аттестация выпускников 9-х классов была проведена в строгом соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации.  

Организация ГИА в школе.

В  течение года уделялось большое внимание  организации  и подготовке учащихся и педагогического коллектива к ГИА.

Была проведена следующая работа:

1. проведён анализ результатов  за 2009-2010 учебный год;
2. организованы индивидуальные занятия согласно учебному плану по русскому языку,  математике, истории, обществознанию, физике, химии, биологии для подготовки учащихся к ГИА;
3. посещены уроки по предметам,  индивидуальные занятия  с целью  выявления  уровня  подготовки к экзаменам в новой форме;
4. проведена диагностическая работа по предмету, составлен мониторинг по каждому учащемуся;
5. проведены репетиционные тестирования (январь – май) для всех учащихся 9-х классов по обязательным предметам (русский язык, математика) и предметам по выбору (химия, биология, физика, история, обществознание);
6. проведена коррекционная работа по результатам репетиционного тестирования;
7. проведены родительские и ученические собрания по ознакомлению родителей и учащихся с нормативной базой ГИА;
8. организованы и проведены семинары – консультации для учителей - организаторов ГИА;
9. учителя русского языка и математики прошли обучение на базе Ресурсного центра г.о. Тольятти как эксперты предметных комиссий по проверке экзаменационных работ;
10. с учащимися 9 классов проведены семинары – практикумы по заполнению экзаменационных бланков.

Работа организаторов на ГИА.

К проведению ГИА было привлечено 15 человек из числа учителей МОУ гимназии № 48 в ходе проведения экзаменов по русскому языку, математике, химии, физики. Организаторами гимназии Лосинской Н. В., Кагировой Т. И. были допущены ошибки  в аудитории при проверке заполнения бланков выпускниками.

         Апелляций по процедуре проведения экзаменов и по результатам экзаменов в новой форме не было. Ошибок при заполнении бланков ГИА  на экзамене не допущено.

Результаты письменных экзаменов (в новой форме):

Динамика результатов ГИА за 5 лет

Русский язык

Русский язык – Сивенко Л. И.

Итоговая аттестация по русскому языку за курс основной школы проводилась в новой форме, на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом орпеделна с учетом требований теории и практики педагогических измерений.

Экзамен по русскому языку в новой форме прошли все выпускники 9-х классов.  

Результаты экзамена дают возможность отметить тенденции и составить общее представление об уровне достижения учебных целей обучения русскому языку – о сформированности у выпускников лингвистической, языковой и коммуникативной компетенций.

Наивысший балл набрали: Балахонов И., Горобец Б., Гузев Д. – 41 балл

Наименьший балл набрал: Чиндин А. – 22 балла из 41 возможных

Результаты качества знаний по русскому языку (94%) соответствуют требованиям гимназического уровня.

Результаты экзамена по отношению к годовым оценкам таковы, что:

1. в 9А классе 56%  учащихся подтвердили годовую оценку, 40% сдали экзамен на оценку, которая выше годовой на 1 балл
2. в 9Б классе 41%  учащихся подтвердили годовую оценку, 54% сдали экзамен на оценку, которая выше годовой на 1 балл

Анализ протоколов экзаменационных работ позволяет сделать вывод, что по всем заданиям включенными в экзаменационную работу на уровне обязательной подготовки, результат получен хороший.

Динамика результатов ГИА за 5 лет

Алгебра

Алгебра –  Зайцева Л. А.  

Итоговая аттестация по математике за курс основной школы проводилась в новой форме, на основе централизованно разработанных экзаменационных материалов. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом определена с учетом требований теории и практики педагогических измерений.

Результаты  экзамена в новой форме следующие:

Наивысший балл набрала Подсеваткина Е. – 31 балла из 34 баллов.

Наименьший балл набрала Романова К.  – 9 баллов из 34 возможных.

Первая часть (блок А) содержала 18 заданий, каждое из которых оценивалось в 1 балл, можно набрать 15 баллов за данную часть (нижняя граница оценки «4»). 8 человек безошибочно выполнили задания первой части.

Вторая часть (блок В) содержала пять заданий повышенной сложности: 1 задание оценивалось в 2 балла, 2 и 3 задания – в 3 балла, 4 и 5 задания – в 4 балла. Со всеми пятью заданиями справилась Подсеваткина Е.

Результаты качества знаний по алгебре (95%) соответствуют требованиям гимназического уровня.

Результаты экзамена по отношению к годовым оценкам таковы, что:

3. в 9А классе 36%  учащихся подтвердили годовую оценку, 61% сдали экзамен на оценку, которая выше годовой.
4. в 9Б классе 70%  учащихся подтвердили годовую оценку, 25% сдали экзамен на оценку, которая выше годовой.

Анализ протоколов экзаменационных работ позволяет сделать вывод, что по всем заданиям включенными в экзаменационную работу на уровне обязательной подготовки, результат получен хороший.

Вывод: учащиеся 9-х классов усвоили программный материал за курс основной школы по обязательным предметам. Уровень качества знаний учащихся 9-х классов по итогам экзаменационных контрольных работ соответствует гимназическим требованиям.

Обществознание – Введенский В. И.

«5» – 17

«4» - 17

«3» - 3

качество –  100%                обученность –  100%

Наивысший балл набрал Петрушкин С. – 38 балла из 40 баллов.

Наименьший балл набрала Пондина Д.  – 18 баллов из 40 возможных.

Подтвердили годовые оценки – 17 чел.

Сдали выше годовой – 14 чел. (Абрамец Е., Горобец Б., Клонин С., Кузнецов М., Литвиненко

О., Терентьев Н., Уразов А., Чиндин А., Ванин П., Горбенко В., Диянова Е., Петрушкин С.,

Романова К., Диянова Е.)

Ниже годовой – 7 чел. (Гузев Д., Камалова К., Левин А., Князьков Д., Пондина Д., Пономарева

В.)

История – Введенский В. И.

«5» – 1 (Семыкин Н.)

«4» - 2

«3» - 1 (Горбенко В.)

качество –  75%                обученность –  100%

Наивысший балл набрала Салганюк Д. – 28 балла из 37 баллов.

Наименьший балл набрала Горбенко В.  – 17 баллов из 37 возможных.

Подтвердили годовые оценки – 3 чел.

Сдали выше годовой – 0 чел.

Ниже годовой – 1 чел. (Горбенко В.)

Биология – Медведева Т. В./Бондарев В. А.

«5» – 8

«4» - 6

«3» - 3

качество –  82%                обученность –  100%

Наивысший балл набрал Коростелев М. – 38 балла из 43 баллов.

Наименьший балл набрал Кобченко Е.  –28 баллов из 43 возможных.

Подтвердили годовые оценки – 10 чел.

Выше годовой – 4 чел. (Борисенко Е., Краснова Н., Подсеваткина Е., Куприенко М.)

Ниже годовой – 3 чел. (Князьков Д., Пондина Д., Супрун Е.)

Химия – Шемелкина Л. М.

«5» – нет

«4» - 10

«3» - 2 (Борисенко Е., Куприенко М.)

качество –  100%                обученность –  100%

Наивысший балл набрали Семыкин Н., Яфясова А., Евсенков И. – 26 балла из 33 баллов.

Наименьший балл набрала Куприенко М.  – 14 баллов из 33 возможных.

Подтвердили годовые оценки – 8 чел.

Сдали выше годовой – 0 чел.

Ниже годовой – 4 чел. (Борисенко Е., Куприенко М., Коростелев М. Семыкин Н.)

Физика – Мишина Г. И.

«5» – 8

«4» - 5

«3» - нет

качество –  100%                обученность –  100%

Наивысший балл набрал Сиднев А. – 34 балла из 36 баллов.

Наименьший балл набрали Диянова Е., Левин А.  – 23 балла из 36 возможных.

Подтвердили годовые оценки – 6 чел.

Сдали выше годовой – 5 чел. (Балахонов И., Сиднев А., Коновалов В., Лапенко В., Тарасов А.)

Ниже годовой – 2 чел. (Левин А., Шуберт Е.)

Результаты сдачи экзаменов по выбору (в традиционной форме).

Итоговая аттестация учащихся 9-х классов в традиционной форме проходила согласно инструкции, что отмечено в протоколах государственной аттестации и в книге «Отзывы об экзаменах». Нарушений по процедуре проведения экзаменов не отмечено, опозданий и неявки без уважительной причины не наблюдалось.

Литература – Сивенко Л. И.

«5» – нет

«4» - 3

«3» - нет

качество –  100%                обученность –  100%

Подтвердили годовые оценки – 2 чел. (Цыбанова Л., Ширина Е.)

Ниже годовой – 1 чел. (Сураева Д.)

Информатика и ИКТ – Маркина Е. А., Габараева О. Г.

«5» – нет

«4» - 4

«3» - 2 (Гуськова Ю., Винокурова А.)

качество –  67%                обученность –  100%

Подтвердили годовые оценки – 2 чел. (Лапенко В., Петрушкин С.)

Ниже годовой – 4 чел. (Тесаков И., Винокурова А., Гуськова Ю., Тарасов А.)

Физическая культура – Дикая Г. С.

«5» – 6

«4» - 3

«3» - нет

качество –  100%                обученность –  100%

Подтвердили годовые оценки – 7 чел.

Выше годовой – 1 чел. (Кузина А.)

Ниже годовой – 1 чел. (Русова А.)

Английский язык – Кагирова Т. И.

«5» – 4

«4» - 3

«3» - нет

качество –  100%                обученность –  100%

Подтвердили годовые оценки – 7 чел.

Результаты ГИА тесно связаны с системой дополнительного образования, учебного плана, соответствия учебных программ требованиям ГИА. 9 «А» класс имел направление гуманитарного профиля, в составе которого была группа химико-биологического направления, 9 «Б» класс – физико-математического.  Большинство учащихся сдавало предметы по выбору не в соответствии с профилем:

1. Из гуманитарного класса сдавали физику Горобец Б., Евсенков И.; химию – Евсенков И.
2. Из химико – биологической группы сдавали физику Балахонов И., Гузев Д., Левин А., Павлюк Д., Сиднев А.; ИНО – Ширина Е., литературу – Ширина Е., Сураева Д.; обществознание – Лебедев А., Максимова Ю., Сураева Д.
3. Из физико-математического класса сдавали биологию Коростелев М., Яфясова А.;  химию – Грехова Н., Доронин А., Коростелев М., Семыкин Н., Яфясова А.;  историю – Горбенко В., Салганюк Д., Семыкин Н., Тесаков И.;  обществознание – Ванин П., Винокурова А., Горбенко В., Гуськова Ю., Доронин А., Князьков Д., Мушлантова М., Петрушкин С., Пономарева В., Романова К., Пондина Д., Салганюк Д., Супрун Е., Тимофеева Я.; ИНО – Мушлантова М., Ванин П., Грехова Н., Коновалов В.

Это потребовало пересмотра дополнительных занятий  в расписании для подготовки к ГИА, чтобы не допустить перегрузки учащихся.

В этом году согласно программе подготовки к ГИА 4 раза проводили тренировочные экзамены в форме, приближенной к ГИА по всем предметам. Это помогло не только психологически подготовить учащихся, проверить знания и выделить пробелы, но и определиться с предметами по выбору многим учащимся 9-х классов.

Администрация проводила родительские собрания с разъяснением всех Положений по ГИА и инструкций, постоянно работа велась и через стенную печать. Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в проходила через родительские и ученические собрания, где они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями, а также выставлена на сайте школы. Протоколы родительских и ученических собраний содержат дату проведения, тематику, список участника и его роспись. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и учащихся по вопросам государственной (итоговой) аттестации.

Продолжалась работа малых педсоветов, действовала программа системы сотрудничества с родителями.  Вопросы подготовки к ГИА постоянно обсуждались и анализировались на кафедрах. В кабинетах учителей, методкабинете, библиотеке, на каждой кафедре собран и использовался огромный дидактический материал подготовки к ГИА разных изданий, Интернет ресурсы и др.

В помощь выпускнику, родителям, учителям оформлены стенды со следующей тематикой:

1. Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ.
2. График консультаций по учебным предметам.
3. Расписание государственных экзаменов.
4. Психологические рекомендации выпускникам по подготовке к экзаменам.

Содержание информационных стендов доступно для восприятия участников образовательного процесса и обновлялось в зависимости от той информации, которую нужно было донести.

 На повышение качества образования в основной школе повлияло:

1. применение учителями в практической деятельности мультимедийных уроков;
2. учитывание педагогами психологических аспектов обучения;
3. выполнение дидактических принципов обучения;
4. целесообразность применяемых методов обучения;
5. межличностное взаимодействие учитель ↔ ученик.

Однако, педагогам гимназии  свойственны:

1. подход в обучении, ориентированный на  «среднего» ученика;
2. недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;
3. недостаточный уровень работы со слабоуспевающими и «сильными» учащимися;
4. недостаточный уровень  работы по индивидуализации и дифференциации обучения;
5. бессистемное отслеживание своей результативности.

Общие выводы:

Гимназия обеспечила выполнение Закона РФ “Об образовании” в части исполнения государственной политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной (итоговой) аттестации. Хорошая организация по подготовке и проведения государственных экзаменов позволила завершить учебный год без апелляций.

Учебный год завершился организованно, подведены итоги освоения образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в соответствии с учебным планом. Теоретическая и практическая части образовательных программ освоены.

Проведен промежуточный и итоговый контроль в 9-х классах, в том числе в виде письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий.

Гимназия провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников в традиционной форме и формате ГИА и обеспечила организованное проведение итоговой аттестации.

Информированность всех участников образовательного процесса с нормативно – правовыми документами проходила своевременно через совещания различного уровня.

Обращение родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой государственной аттестации выпускников в гимназию не поступали.

У обучающихся 9-х классов практически по всем предметам (экзамены по выбору) процент качества выше 60%, что свидетельствует о достаточном уровне подготовленности выпускников основной школы.

Вместе с тем, контроль за качеством знаний учащихся 9-х классов выявил ряд пробелов:

1. недостаточное стимулирование познавательной деятельности учащегося как средства саморазвития и самореализации личности, что способствовало понижению итоговых результатов педагогической деятельности и неравномерному усвоению учащимися учебного материала в течение года;
2. отсутствие системы стимулирования познавательной активности школьников со стороны педагогов;
3. отсутствие отдельной системы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
4. недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся.

Предложения на 2011-2012 учебный год

1. На заседании предметных кафедр обсудить результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов.
2. Разработать план устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.
3. Учителям-предметникам активизировать работу по мотивации выпускников на социализацию.
4. Администрации школы поставить на классно – обобщающий контроль параллель 9-х классов, с целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке.
5. Усилить влияние на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии.
6. Включить в план работы предметных кафедр деятельность с одаренными и слабоуспевающими детьми.
7. Учителям-предметникам в педагогической деятельности:

1. стимулировать познавательную деятельность учащихся как средства саморазвития и самореализации личности;
2. применять формы и методы работы со средними, слабыми учащимися по развитию их интеллектуальных способностей;
3. использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся;
4. контроль, за знаниями учащихся, проводить в форме тестовых заданий через центр мониторинга гимназии;
5. формировать личность, готовую к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, способную к саморазвитию;
6. создавать положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель – ученик”, “учитель – учитель”, “ученик – ученик”.
7. воспитывать положительное отношению к трудовой деятельности (учебе);
8. осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и социализации личности.

Заместитель директора по УВР                                                  Ражева О. С.