Кадровое и методическое обеспечение одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.
методическая разработка по теме

Кадровое и методическое обеспечение  

одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Одним из основных требований является смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов. 

 Наиболее сложным является принятие учителем концепции ФГОС, внутренняя готовность к изменению стиля работы, а также знания основных документов.

       Авторы государственных образовательных стандартов второго поколения, в первую очередь, сформулировали требования к учителю,  способному воспитать достойного гражданина России. Он должен  постоянно самосовершенствоваться, искать новые знания. Он должен быть не транслятором знаний, не "урокодателем", а человеком, который способен проектировать образовательную среду ребенка, класса, школы.

В компетентность учителя входит:

1. осуществление обучения и воспитания школьников,
2. использование современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения,
3. способность эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы,
4. постоянно развиваться в профессиональном отношении.

Учитель должен знать:

1. Конституцию РФ; законы РФ, решения Правительства РФ и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка;
2. основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач на начальной ступени общеобразовательного учреждения, педагогику, психологию, возрастную физиологию, школьную гигиену;
3. требования ФГОС нового поколения и рекомендации по их реализации в общеобразовательном учреждении;
4. методики преподавания предметов и воспитательной работы, программы и учебники, отвечающие требованиям ФГОС;

1. требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;
2. средства обучения и их дидактические возможности;

5. основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки;
6. основы права, научной организации труда, проектные технологии и эффективные средства делового общения;

Анализ кадрового и методического обеспечения МОУ СОШ № 148,

 в связи с переходом на ФГОС НОО.

Общие сведения о кадрах

             Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими стабильное функционирование и развитие образовательного учреждения.

Кадры школы должны иметь базовое профессиональное образование.

Педагогический стаж

Возрастной состав

Средний возраст педагогических работников – 45 лет

Половой состав

Поощрения и награждения педагогических кадров

1. Уровень квалификации педагогических работников ОУ

Кадры школы должны иметь необходимую квалификацию

Аттестация педагогических кадров

Имеют квалификационную категорию- 18 человек

 (по состоянию на 01.06.2011 года, без совместителей), из них:

          По району – 86%

Аттестация педагогических работников, без совместителей

по состоянию на 01.06.2011 года (%).

Введение ФГОС общего образования – требует учителя иного уровня квалификации, готового к организации образовательного процесса в  современной информационно-образовательной среде, обеспечивающего реализацию требований ФГОС к результатам освоения основной образовательной программы на основе системно-деятельностного подхода –  методологической основы ФГОС.

У учителя должна быть сформирована постоянная  готовность к непрерывному образованию в течение всей жизни. Такова основа кадровой политики.

Районный показатель – 84%.

В прошедшем учебном году повысили свою квалификацию  10 педагогов (из 29 человек коллектива школы), что составляет 34% , из них  свыше 100 часов – 8 педагогов (28 %), 3 педагога пошли  курсовую подготовку по компьютерным технологиям, что составляет 10 %.

Повысили своё педагогическое мастерство следующие педагоги, окончив квалификационные курсы при НИРО:

1. Червякова Анна Викторовна, учитель иностранного языка, по программе «Теория и методика преподавания иностранного языка  в начальной школе», в объёме - 108 часов.
2. Малыгина Марина Павловна, учитель математики, по программе «Теория и методика преподавания математики», в объёме - 144 часа.
3. Логинова Елена Викторовна, учитель химии, по программе: «Теория и методика преподавания предметов естественного цикла (химия)», в объёме – 144 часа.
4.  Гришина Светлана Михайловна, учитель физики, по программе: «Теория и методика преподавания предметов естественного цикла (физика)», в объёме – 144 часа.
5. Кожевникова Елена Альфредовна, учитель биологии, по программе: «Теория и методика преподавания предметов естественного образования», в объёме – 144 часа.
6. Столова Маргарита Константиновна, учитель начальных классов, по программе «Методика преподавания информатики в начальной школе», в объёме – 108 часов.
7. Токмакова Елена Владимировна, заведующая библиотекой, по программе: «Деятельность библиотеки образовательного учреждения в условиях модернизации образования», в объёме – 108 часов.
8. Бубнова Нина Александровна, учитель физической культуры, прошла курсовую подготовку  в «Центре здоровьесберегающих  педагогических технологий» по программе: «Организация и проведение оздоровительно-профилактической работы с детьми, имеющими нарушение в опорно-двигательной системе, в дошкольных образовательных учреждениях, школах, медицинских учреждениях города и в семье», в объёме – 144 часа.

Три педагога школы повысили свою профессиональную компетенцию в области информационных технологий и прошли соответствующую курсовую подготовку по следующим программам:

1. Логинова Елена Викторовна, учитель химии «Проектная деятельность в информационной среде 21 века», в объёме – 36 часов.
2. Неткачёва Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов «Интернет-технологии для учителя предметника», в объёме 72 часа, НИРО.
3. Руденко Наталья Юрьевна, учитель русского языка и литературы, «Интернет-технологии для учителя предметника», в объёме 72 часа, НИРО.
4. Кожевникова Е.А. , прошла обучение по тьюторской программе.

Два педагога школы – Пономарёва Г.А., учитель информатики и Токмакова Е.В., заведующая библиотекой – проходят курсовую подготовку по накопительной системе.

Учитель истории Шилов Е.С., прошёл краткосрочное  обучение по программе: «Социокультурные Истоки» в ЧНОУ «Истоки», в объёме – 24 часа.  Квалификационные модульные  курсы: «Современные подходы в преподавании истории и обществознания»,  «ИКТ в преподавании истории и обществоведческих дисциплин и технологии работы в сетевых сообществах»,  «Методика подготовки к выполнению заданий ЕГЭ с развернутым ответом по обществознанию».

В связи с переходом на новые образовательные стандарты Неткачёва Светлана Вячеславовна, учитель начальных классов, прошла обучение по курсу: «Проектная деятельность в информационно – образовательной среде ХХI века» Intel Обучение для будущего и Интернет – технологии для учителя предметника, приняла участие в городском Интернет – конкурсе на лучший учебный проект среди выпускников программ Intel «Обучение для будущего». Участвовала в работе проблемно-тематических семинаров  «Преподавание в начальной школе в условиях внедрения ФГОС» (на базе школы № 91 и ресурсного центра лицея № 180).

Повышение квалификации руководителей

Учитель  должен быть активным пользователем информационных технологий. Особенно высоки требования к учителям старшей школы.

Педагогические работники, владеющие ИКТ.

Районный показатель – 88%.

Курсовая подготовка педагогов школы в области ИКТ (на 01.09.2011)

Активная работа ведётся в направлении информатизации ОУ:

1. 10 рабочих мест учителей автоматизировано
2. Имеется локальная сеть
3. Увеличена скорость доступа к сети Интернет
4. Внедрены автоматизированные системы «Аверс»: «Директор»
5. Осуществляется внедрение АС «ЭКЖ», «Электронного расписания»
6. Функционирует и постоянно обновляется школьный сайт

1. Педагоги школы принимают участие в работе вебинаров, интернет-конкурсов ( Интернет – конкурсе на лучший учебный проект среди выпускников программ Intel «Обучение для будущего») Неткачёва С.В., олимпиадах по основам наук
2. Принимают участие в работе сетевых сообществ

    Учитель, как и университетский профессор, должен заниматься научными исследованиями, обязательно вести методические разработки – осмыслять и описывать свой профессиональный опыт.                     

Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды.

Успешность работы учителя в значительной степени обусловлена его личностью, стремлениями овладеть мастерством, компетентностью. Сегодня педагог должен быть, готов к включению в такую деятельность, которая поможет практически решать профессиональные проблемы.

Переход от знаниевой парадигмы к формированию компетентности у учащихся в образовательном процессе обусловливает необходимость постоянного обновления профессиональных знаний, в повышении квалификации не только на курсах, но и в межкурсовой период, в системе научно-методической работы в образовательном учреждении и в самообразовании, для овладения новых профессиональных умений и качеств.    

Исходя из этого, нам представляется необходимой и актуальной разработка программы развития учительского потенциала.

Цель - Развитие профессиональной компетентности педагогов в соответствии с основными направлениями модернизации школы на основе непрерывного образования, с целью обеспечения возможности учащимся получать качественное образование.

Ожидаемые результаты:

           Создание условий для индивидуального непрерывного самообразования учителя, максимально полное удовлетворение потребности учителя в самореализации;

Повышение эффективности системы работы по изучению и внедрению передового педагогического опыта, по обновлению целей, содержания образования, достижению нового качества образования, по использованию новых педагогических технологий.

Сохранение доли педагогов с высшей и первой квалификационной категорией, при прохождении  аттестации в новой форме;

- увеличение числа молодых специалистов, привлеченных к педагогической деятельности;

- совершенствование профессиональной компетентности  педагогов школы;

- повышение ИКТ-компетентности педагогов школы          

На протяжении учебного года велась активная работа по накоплению и обобщения педагогического опыта.

В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из опыта работы коллег, различные варианты планов, презентации к урокам, внеклассным мероприятиям, собрана предметная медиатека,  насчитывающая более 247 экземпляров.

Открытые уроки, тематические семинары в системе методической работы школы рассматриваются как демонстрация учителем своей педагогической технологии.  

        Были  проведёны тематические педсоветы:

2009-2010

1. «Компетентностное образование – модный термин или требование времени, возможность повышения уровня качества образования».
2. «Социализация личности».    

2010-2011

1. «Национальная образовательная инициатива «Наша Новая школа»
2. «Мониторинг  здоровьесберегающей деятельности ОУ», где были проанализированы основные направления здоровьесберегающей деятельности ОУ.

Для повышения профессионального уровня педагогов были проведёны семинар: «Использование информационных ресурсов в учебно-воспитательном процессе», «круглые столы»: «Адаптация при переходе в среднее и старшее звено», «Проблема адаптации первоклассников».

Активно учителя принимали участие в работе школьных и  районных МО и семинарах. В течение учебного года выступили следующие учителя:

2009-2010

1. Коноплёва С.Ю., учитель МХК,  районный семинар для учителей МХК и районный семинар для молодых специалистов «Вопросы преподавания МХК в старших классах».
2. Иняева Е.А., учитель экономики, выступление на районном семинаре «Контрольно-оценочные процедуры как фактор повышения качества экономического образования в школе» с темой выступления «Основные направления работы по подготовке к ЕГЭ по обществознанию на уроках экономики». «Предпрофильные курсы как форма профориентации учащихся».
3. Районный семинар «Создание системы методической поддержки учащихся и учителей при подготовке к ЕГЭ по математике» (Ражева Н.Ю., Малыгина М.П., Артамонова О.И.), в рамках экспериментальной работы.
4.  Участие в районном семинаре «Аттестация – инструмент повышения профессиональной компетентности педагогов» Выступление заместителя директора МОУ СОШ № 148 Синягиной М.Е. «Система работы педагогического коллектива образовательного учреждения по организации аттестации педагогов».

2010-2011

5. Гришина С.М., районный семинар «Использование знаний электротехники в проектной деятельности учащихся на уроках технологии».

        Активное участие принимают педагоги в различных конкурсах:

1. Участие в конкурсе на получение денежного поощрения лучших учителей Нижегородской области (Неткачёва С.В.)
2. Коноплева С.Ю.: выступление на районных педагогических чтениях: «Инноватика  в образовании – взгляд в будущее» Тема:  Использование аудиовизуальных средств  на уроке МХК для  успешного решения учебно-воспитательных задач»
3. Участие в конкурсе «Экогород Экодом» с проектом «Озеленение. Ландшафтный дизайн парка на Станкозаводе (р.Борзовка)» (Е.А.Кожевникова).
4. «За нравственный подвиг учителя»

Т.о. необходима  смена позиции учителя с ведущей на сопровождающую, что представляет значительную сложность для большинства педагогов. 

Все вышеуказанные  требования к педагогам направлены на то, чтобы образовательное учреждение располагало профессиональным кадровым потенциалом.