Выступление на ШМО
консультация по зож

Выступление на ШМО

«Здоровьесберегающие технологии»

           Важное значение в оздоровительной работе играет личность учителя. Помимо предметной и дидактической подготовки, он должен иметь психолого-педагогические знания, должен быть интересен для учащихся как личность, нацелен на постоянное саморазвитие, личным примером показывать образцы здорового образа жизни. Поэтому важным направлением оздоровительной работы  является работа с педагогическим коллективом.

            Педагогам необходимо  овладевать элементами адаптивной системы обучения, здоровьесберегающими технологиями:

- уметь диагностировать основные параметры интеллектуальной эмоциональной сфер учащихся,

-  владеть навыками диалогичного общения,

- осуществлять психопрофилактику педагогического процесса,

- уметь находить индивидуальные подходы к различным  категориям учащихся,

- иметь достаточно высокую общую и речевую культуру.

Чтобы учитель мог осуществить все эти виды деятельности, необходимо мотивировать его систематическое пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения, создать систему непрерывного образования педагогов и психологов, чтобы они могли активно использовать в преподавании арсенал современных психолого-педагогических технологий.

              Пополнение знаний по проблемам здоровьесбережения  педагогического коллектива  проходит в рамках проведения лекториев, семинаров, конференций, круглых столов, тренингов.

             За период с 2019 года по 2022  год в  школе  были проведены мероприятия для педагогов.

Методического характера:

1. Изучены нормативно-правовые документы  по вопросу здоровьесбережения:

- Пояснительная записка к Базисному учебному плану образовательных учреждений РФ;

- Рассматривался вопрос об рациональном объёме домашнего задания учащихся каждой параллели;

- Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных учреждениях СанПиН 2.4.2 -576-96

2. Изучены и проанализированы  новые УМК (учебно-методические комплекты) для начальной школы с точки зрения здоровьесбережения («Перспектива», «Школа России».)
3. Педагоги выступали по вопросам внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс на ШМО и педагогических советах.
4. Посещение педагогами семинаров по здоровьесберегающим технологиям.

Оздоровительного характера:

1. Лесные прогулки и походы в каникулярное время,  выходные и праздничные дни.
2. Дни Здоровья для учащихся и учителей

    Наше образовательное учреждение тесно сотрудничает с ЦППП (Центр психолого-педагогической помощи), составлена программ психолого-педагогической поддержки в которой запланированы мероприятия на 2019 -2022 учебные года:

Семинары – практикумы по темам:

- Профессиональное выгорание, поиск внутренних ресурсов;

- Педагогические проблемы: экстренные меры вмешательства при «плохом» поведении ученика;

- Разговор без слов: учитель – ученик – невербальная коммуникация.

«Минутки отдыха»  для педагогов:

- поиск педагогических внутренних механизмов самоисцеления в ситуации профессионального стресса

- приёмы саморегуляции: дыхательные техники, визуализация, психогимнастика, релаксация)

Рациональная организация

учебного процесса.

              В результате грамотно организованного учебно–воспитательного процесса  мы не только  научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь не только своё здоровье, но и здоровье окружающих людей, но из стен  общеобразовательного учреждения выйдет не только человек   интеллектуально развитый, но,  прежде всего личность, развитая духовно и физически.

                  Рациональная организация учебного процесса        предполагает наличие следующих взаимосвязанных элементов:

1. правильное составление расписания уроков в соответствии с  дневной и недельной динамикой умственной работоспособности;
2.  соблюдение гигиенических нормативов объёма учебной, внеучебной и нагрузки и домашних заданий;
3. рациональная организация учебной деятельности на уроках;
4. соответствие методик и технологий обучения возрастным возможностям учащихся;
5. применение личностно-ориентирванного, индивидуального подхода в образовательном процессе, учитывающего психофизиологические особенности, уровень развития и состояние здоровья каждого ребёнка;
6. использование технологий обучения на основе доступности содержания, вариативности, дифференциации и межпредметной интеграции;
7. использование активно-деятельностных форм организации учебного процесса наглядности, групповых, проблемных, игровых, диалоговых форм работы;
8. формирование положительной мотивации учения, обеспечивающей самореализацию учащихся, рост их творческого потенциала.

   Шкала трудности предметов для младших  классов.

В соответствии с требованиями ЦГСН города и контроля администрации образовательного учреждения  наши педагоги составляют расписание и организуют учебно-воспитательный процесс,  руководствуясь приведёнными выше рациональными характеристиками.

     Для учащихся 1 классов разработана программа адаптации первоклассников. ( Приложение № 1 Карта адаптации первоклассника)

         Физкультурно-оздоровительная работа.

        Главная задача этого направления – включить каждого ученика  в систематические занятия физической культурой и спортом. Для увеличения двигательной активности учащихся нужна система  спортивно-оздоровительных мероприятий, активная физкультурно-оздоровительная работа.

          Для повышения качества занятий физической культурой, обеспечения выполнения детьми суточных норм двигательной активности в школе есть спортивный зал, оснащённый оборудованием  и инвентарём.

          Учителя физической культуры активно внедряют  на своих уроках здоровьесберегающие технологии, используя личностно-ориентированный подход, учитывая группу здоровья и индивидуальные особенности каждого ребёнка. На уроках школьники самостоятельно осуществляют контроль за своим пульсом, обучаясь, таким образом прислушиваться к своему организму.

         Кроме уроков физкультуры, ученики ежедневно выполняют «гимнастические пятиминутки» за пять минут до начала занятий. Педагоги создают условия для активного отдыха и эмоциональной разрядки на переменах, проводя подвижные игры, а в первом классе 40-минутные динамические паузы.

      Традиционным является участие школьников  в районных, городских спортивных соревнованиях и спартакиадах, проведение внутришколных семейных соревнованиях «Весёлые старты», «Мама, папа, я – спортивная семья»,где дети и их родители занимают в основном призовые первые и вторые места.