«Слагаемые здорового образа жизни народов мира»
план-конспект занятия по зож (1, 2, 3 класс)

Воспитатель

Редина Галина Евгеньевна

Место работы

ГАУ РК «Санаторий «Лозым»»

Тип занятия

Внеклассная деятельность

Тема занятия

«Слагаемые здорового образа жизни народов мира»

Возраст

Младший школьный возраст

Цель

актуализировать знания детей о компонентах здорового образа жизни через народное творчество

Задачи

- систематизировать и обобщить знания детей о составляющих ЗОЖ;

- развить мышление, внимание;

- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Универсальное учебное действие

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- учить высказывать свое предположение на основе работы с предложенным материалом;

Познавательные УУД

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях;

- перерабатывать полученную информацию: деть выводы в результате совместной работы всей группы;

Коммуникативные УУД

- уметь донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- учиться выполнять различные роли в группе

Личностные УУД

- проявлять положительное отношение к предлагаемому материалу;

-  способствовать к самооценке на основе критерия успешной совместной деятельности

Предварительная работа

Чтение сказок народов мира, знакомство с подвижными играми разных народов мира, знакомство с народным творчеством (загадки, пословицы и поговорки), тестирование «Отношение детей к ценности здоровья и ЗОЖ», изучение программного материала по природоведению, работа с плакатами и другими иллюстративными материалами по ЗОЖ.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Формируемые УУД (универсальных учебных действий)

1 этап

Организационный

Цель: Установить эмоционально-положительный контакт; мотивировать детей на совместную деятельность

Приветствие.

Вступительное слово педагога.

Вчера я искала вам новую сказку. И нашла сказку про трех царевичей, но у нее было только начало, а продолжение потерялось.

Вы хотите послушать начало? Может у нас с вами получится досочинить сказку?

Высказывания детей о предстоящей работе

- установить положительный настрой на сотрудничество;

- установить причинно-следственную связь между самочувствием человека и его внешним эмоциональным проявлением

Личностные УУД

- уметь соблюдать дисциплину;

- формировать мотивации к обучению и познанию;

2 этап

Актуализация и постановка проблемы.

Цель: выявить и актуализировать знания и опыт детей о компонентах здорового образа жизни

Рассказ начала сказки.

Сказка «Про царя и его сыновей».

Жил-был царь и было у него три сына. Все было у царя и дворец, и богатство, только не было здоровья у его любимых сыновей. Царь так их любил, что выполнял любые просьбы и желания. Вечером сынишки про сон забывали, ночью в компьютер играли. Утром вставать не желали, до обеда спали. Телефон из рук не выпускали, а руки мыть забывали. В подвижные игры играть не умели, в мягких кроватях валяться хотели. Прогулки боялись больше огня, боялись любого они сквозняка. А кушать любили они макароны, и всё запивали они кока-колой.

Почему болели царевичи? Сегодня мы еще раз вспомним компоненты здоровья и вспомним, что мешает человеку быть здоровым. У русского народа сложено очень много пословиц и поговорок о здоровье. Может они помогу нам ответить на вопрос: «Почему болели царевичи?»

Анализируют происходящее, дают оценку, сопоставляют свой опыт, свои ощущения с предложенной ситуацией, с данными персонажами.

- актуализировать опыт детей для определения своей позиции;

- мотивировать выбор позиции для здоровья;

Личностные УУД

- формировать интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

Регулятивные УУД

- принимать и сохранять поставленную задачу;

- в сотрудничестве с педагогом ставить новые задачи;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого и частей;

Коммуникативные УУД

- уметь высказывать свое мнение в доступной форме;

3 этап

Определение темы и задач занятия

Цель: спрогнозировать предстоящую деятельность.

Подводит к определению темы и цели занятия. Фиксирует на доске ответы детей.

Опираясь на вопросы дополняют и определяют тему занятия, ставят задачи.

Слайд № 1

У русского народа сложено очень много пословиц и поговорок о здоровье.

Здоровье дороже денег.

(русская)

Здоровье – лучше чем богатство. (английская)

У человека самое ценное-здоровье (коми)

Здоровье – сокровище, которое всегда при тебе.

(китайская)

Забота о здоровье – лучшее лекарство.  (японская)

Личностные УУД

- формировать познавательный интерес к новому материалу и способам решения задачи;

Познавательные УУД

- осуществлять синтез как составление целого и частей;

Коммуникативные УУД

- уметь высказывать свое мнение в доступной форме;

Регулятивные УУД

- самостоятельно формулировать тему и цели, планировать и прогнозировать;

4 этап

Изучение нового материала

Цель: усвоение новых знаний (дерево здоровья)

- предлагает разобрать каждую пословицу и определить компоненты здоровья;

- предлагает «украсить» дерево компонентами здоровья;  

- педагог распределяет детей по группам согласно возрасту;

- педагог предлагает вспомнить строки начала сказки.

- педагог проводит физминутку;

- педагог переходит к следующей пословице;

Дети читают пословицы и объясняют смысл.

Работа в творческих группах.

1 группа (6-7 лет) разделяет продукты на полезные и условно вредные (творог, копченная колбаса, жевательная резинка, кефир, чипсы, кетчуп, яблоки, лимонад, сладости)

2 группа (8 лет)

Выбирает продукты для приготовления «салата» (раздаточный наглядный материал)

3 группа (9- 10 лет) распределяет продукты по содержанию в них тех или иных витаминов

(Витамины: А, В, С.

А (морковь, яйца, печень, масло)

В (семечки, мясо, масло, творог)

С (шиповник, болгарский перец, лимон))

- дети «украшают дерево здоровья» компонентом «рациональное питание»

- дети вспоминают текст сказки;

- дети «украшают дерево здоровья» компонентом «движение»

- дети объясняют смысл пословицы;

- дети «украшают дерево здоровья» компонентом «режим дня». Повторяют основные режимные моменты школьника;

Слайд № 2

«Пешком ходить – долго жить»

«С курами ложись, а с петухами вставай»

«Всходы крепнут от воды, ребенок здоровеет от полезной еды»

Слайд № 3

Объясните значение фразы «Мы едим для того, чтобы жить, а не живем, чтобы есть»

Слайд № 4

Движение – это жизнь.

(В подвижные игры играть не умели и в мягких кроватях валяться хотели, прогулки боялись больше огня, боялись любого они сквозняка).

Слайд № 5

«С курами ложись, с петухами вставай»

Познавательные УУД

- логический – анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные УУД

- уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении;

Регулятивные УУД

- уметь извлекать важную информацию;

5 этап

Заключительный.

Рефлексия.

Цель: Подведение итогов занятия, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки.

- подводит итоги занятия с разных точек зрения: качества усвоения новых знаний, качества выполненной работы, эмоционального состояния, обсуждение особенностей индивидуальной и совместной работы

- дети высказываются по поводу полученной информации, своего эмоционального состояния (наклеивают «смайлы», которые выражают их эмоциональное состояние)

Слайд № 6

Добрый человек здоровее злого!!!

Здоровому все здорово!!!!

Где здоровье – там и красота!!!

Л.Н. Толстой говорил: «Добро, которое ты делаешь от сердца, ты делаешь всегда себе!!!»

Ребята «Давайте жить дружно!!!» И будьте все здоровы и пусть у вас все будет здорово!!!

Личностные УУД

- сформировать элементарные навыки самооценки;

- осознать себя как участника познавательного, творческого процесса.