Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе
статья по зож

3. Педагогический проект
4. по теме:
5.  «Использование здоровьесберегающих технологий
6. в начальной школе»

Учитель начальных классов

 Лисичкина Татьяна Васильевна

Саратов – 2019 г.

Актуальность проблемы

Актуальность данной работы обусловлена потребностью человека, общества и государства в здоровьесберегающем образовании. Ведь одной из приоритетных задач образования становится сегодня сбережение и укрепление здоровья учащихся, формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни, выбора образовательных технологий, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников.

Как известно, в современных условиях развития нашего общества наблюдается резкое снижение здоровья населения. По данным исследований Минздравмедпрома и Госкомэпиднадзора России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% хронические заболевания. Среди школьников за период обучения в 5 раз возрастает частота нарушений органов зрения, в 3 раза - патология пищеварения и мочеполовой системы, в 5 раз - нарушение осанки, в 4 раза - нервно-психических расстройств. За последние годы в 20 раз увеличилось количество низкорослых детей. Ежегодно более 35% юношей не способны нести воинскую службу по медицинским показателям. Смертность превышает рождаемость.

Многие годы человек проводит в стенах образовательных учреждений, и поэтому ценностное отношение к здоровью не может формироваться без участия педагогов.

Следует признать, что современная общеобразовательная школа не улучшает здоровья детей. Результаты научных исследований состояния здоровья школьников свидетельствуют о значительном росте большинства заболеваний и функциональных расстройств именно в период обучения детей в школе. За это время 70 % детей переходит из категории здоровых в группу детей, страдающих различного рода функциональными отклонениями и хроническими заболеваниями.

Ситуация усугубляется тем, что в школу из дошкольного учреждения и семьи приходит не менее 80 % детей, имеющих различные отклонения в состоянии здоровья – от функциональных нарушений до хронических заболеваний.

В этих условиях внедрение в практику обучения и воспитания здоровьесберегающих технологий  является одним из эффективных средств, с помощью которых можно предотвратить ряд социальных проблем и недостатков в обеспечении уровня здоровья школьников.

Здоровье ребенка можно считать нормой, если он:

-умеет преодолевать усталость (физический аспект здоровья);

-проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение;

-имеет хороший уровень самообучаемости (интеллектуальный аспект здоровья);

-честен, самокритичен (нравственное здоровье);

-коммуникабелен (социальное здоровье);

-уравновешен (эмоциональный аспект здоровья).

К здоровьесберегающим технологиям, которые применяю в процессе обучения, прежде всего, относятся:

1.Игровая технология обучения.

2.Технология дифференцированного обучения.

3.Технология коллективного  взаимообучения (отдельные виды групповых работ).

Постановка проблемы

Главной задачей учителя является  не только обучение детей, но и сохранение  их здоровья, которое зависит от правильно составленного расписания уроков, режима дня и питания, качества питьевой воды, спортивно-оздоровительных занятий, от создания здоровьесберегающей среды  в кабинете.

Цель:

обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе путём создания  необходимых условий.

        Задачи:

-применение здоровьесберегающих технологий на уроках и на внеурочной деятельности;

- привлечение  родителей, медиков к решению вопросов оздоровления  дете;

- организация  активного спортивного  досуга  детей;            

-формирование у ребёнка чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья;

- организация здоровьесберегающей среды в кабинете.

  Стратегия, методы и механизм реализации проекта.

 Механизм реализации проекта

1. В реализации проекта  участвуют педагоги, работающие в классе,  медицинский работник, родители.

2. Реализация программы осуществляется в ходе нескольких этапов:

Подготовительный этап 

Его основной задачей является создание условий для успешной реализации проекта. Он включает в себя:

- изучение литературы  и материалов интернет по использованию здоровьесберегающих технологий

- изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта.

- определение стратегии и тактики деятельности.

Основной этап 

Предполагает организацию деятельности по реализации целей и задач программы. Она предусматривает следующие направления работы:

●Проведение первичной диагностики уровня здоровья учащихся с помощью школьной медицинской  сестры

● Применение здоровьесберегающих технологий на уроках

●Создание системы взаимосвязи и сотрудничества со всеми  школьными службами

- Посещение курсов повышения квалификации по здоровьесбережению

-Выполнение всех принятых санитарно-гигиенических норм и требований;

-Оптимизация учебного процесса с целью преодоления негативных факторов и отрицательных воздействий на здоровье ребенка;

-Совершенствование применения технических средств и методик мониторинга здоровья детей, обеспечивающих индивидуальную оптимизацию педагогических технологий и нагрузок

-  работа с семьей;

Заключительный этап, когда проводятся анализ деятельности по реализации проекта; проведение диагностики при выходе из начальной школы; постановка задач с целью  дальнейшего сохранения и укрепления здоровья.

Формы работы со  школьной медицинской  сестрой в процессе реализации проекта:

- мониторинг здоровья учащихся при обучении в начальной школе

-взаимодействие в процессе профилактики заболеваний

Формы работы с учащимися в процессе реализации программы:

- беседы, классные часы на тему здоровьесбережения;

-динамические паузы,

-подвижные игры

-гимнастика для глаз

-дыхательная гимнастика

-пальчиковая гимнастика

-  организация спортивных праздников;

Формы работы с родителями учащихся в процессе реализации программы:

-   родительские собрания на темы сохранения и укрепления здоровья;

-  лекторий для родителей;

-  проведение совместных спортивных  праздников;

-  индивидуальные консультации;

-привлечение родителей к ремонту класса,

 покупка бутилированной воды

-помощь в озеленении класса

Урочная деятельность:

-строгое соблюдение режима школьных занятий

-построение уроков с учётом работоспособности детей

-использование средств наглядности

-смена видов учебной деятельности

- обязательное выполнение гигиенических требований,

-благоприятный эмоциональный настрой

-применение дидактических игр, физкультминуток,  дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика

-работа в группах и парах

          Внеурочная деятельность

-      занятость в кружках и секциях

-     экскурсии, походы

          -     дни здоровья, спортивные праздники

Рабочий план реализации проекта

Основной этап (практический).

1. Приобретение кулера для питьевой воды.
2. Кварцевание кабинета.
3. День начинать с проведения утренней зарядки.
4. Озеленение класса растениями выделяющими фитонциды (герань), очищающими воздух (хлорофитум)
5. Каждую четверть проводить «Дни здоровья».
6. Проводить  спортивные мероприятия совместно с родителями:
7. Катание на лыжах и санках;
8. Спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»;
9. Для профилактики простудных заболеваний  сделать «ожерелья» из футляров от Киндер-сюрприза, в которые вкладывать дольки чеснока и одевать на шею.
10. Обеспеченность учащихся горячим питанием.

Примерные занятия родительского лектория

«Режим дня школьника»,

«Как преодолеть двигательный голод»,

 «Закаливание ребёнка в семье»,

«Телевидение и дети»,

«Как помочь нашим детям быть здоровым»,

«Страх-друг или враг?»

Принципы оздоровительной работы

• Сознательности и активности (высокая степень самостоятельности, инициативы, творчества)
• Наглядности
• Систематичности и последовательности

( взаимосвязь знаний, умений, навыков)

• Принцип «Не навреди!»
• Принцип повторения (выработка динамических стереотипов)
•  Постепенности (преемственность одной ступени с другой)
• Доступности и индивидуализации
• Непрерывности
• Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих
• Стиль учителя – быть примером в осуществлении здорового образа жизни

Формы  организации    деятельности по формированию  здорового  образа  жизни

Результатом практической деятельности по проекту

«Использование здоровьесберегающих технологий в начальной школе»

можно считать следующее:

• Сохранение здоровья учащихся
• Повышение функциональных возможностей  организма учащихся.
• Повышение приоритета здорового образа жизни.
• Повышение активности учащихся в спортивных и оздоровительных мероприятиях класса, школы, города.     Рациональное использование свободного времени
• Высокий уровень активности родителей по вопросам сохранения здоровья детей.

Список литературы

1.  Абрамова И.В., Бочкарёва Т.И. « Здоровьесберегающие  технологии  в начальной школе»  Самара, 2004 г.

2.   Вишневская Е.Л. и др.  «Программа гигиенического обучения и          воспитания школьников, формирование норм и   навыков здорового образа жизни». М., 2000г.

3. Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование // Серия стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011. – 111с.