Образец
картотека по зож

Этапы урока

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

УУД

I.Мотивация к учебной деятельности.

Эмоциональная
и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала.

- Здравствуйте, ребята.

Сегодня на уроке мы с вами отправимся в гости к природе, будем стараться подружиться с ней, откроем некоторые её тайны, узнаем о некоторых взаимосвязях. Чтобы подобрать ключ к этим тайнам, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать, работать в группах. Я рада, что у вас прекрасное настроение.  

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

II.Выявление места и причины затруднения.

Слушают инструктаж учителя.

Формулируют тему урока.

- Для эффективной работы в группах я раздаю вам маршрутные листы. Определите, кто из группы будет отвечать за переходы в зоны работы согласно этому маршруту. Работа в зонах по 8 минут, переход в другую зону по сигналу. Распределение зон в классе следующее:

1 зона – работа с учителем, выполнение заданий.

2 зона – работы онлайн, просмотр видеоролика, выполнение теста, поиск определения понятий.

3 зона – групповой работы, составление инструкции – памятки «Что наблюдать и делать весной?». По окончанию работы в зонах, представим свой продукт, который выполняли в зоне групповой работы.

К работе вначале приступаем вместе:

Посмотрите  видеофрагмент и попробуйте определить тему урока.

- Итак, тема нашего урока «Живая природа весной»

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Формулируют цель урока.

Слушают учителя.

 - Как вы думаете, какой же будет цель нашего урока?

- Что происходит с приходом весны в природе?

Цель урока: узнать, какие изменения произошли с приходом весны в живой природе.

Я напоминаю, что на прошлом занятии мы изучили изменения в неживой природе с приходом весны, а сегодня узнаем, что поменялось в жизни растений и животных.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

IV.

Реализация построенного проекта.

Каждая группа выполняет своё задание, время работы в зонах 8 мин., затем переход по сигналу согласно маршрутным листам.

.

Приступаем к работе в зонах:

Работа в 1 зоне – работа с учителем.

Начнем открывать тайны природы, первое задание, которое мы выполним, связано с явлениями в неживой природе их мы отнесем к объекту «Солнце», а явления связанные с живой природой отнесем к рисунку «божьей коровки на листе». (Признаки:  дни длиннее, ледоход, половодье, таяние снега, льда, первая гроза) (Признаки: набухание почек, появление насекомых, возвращение перелётных птиц, цветение растений)

Следующие задание: определим взаимосвязь в живой природе с явлениями в неживой природе. Составим соответствующие пары:

• прорастание семян – оттаивание почвы
• прилёт уток и гусей – разлив рек
• пробуждение рыб и лягушек – водоёмы освобождаются ото льда

Далее рассмотрим, как изменилась жизнь растений  и животных с приходом весны. В текст вставим пропущенные слова.

Следующее задание: определите на какие две группы мы можем распределить этих птиц?

1 - птицы, которые прилетают к нам весной- грач, скворец, ласточка , жаворонок , журавль, кукушка; 2-я группа- птицы, которые  с нами   зимуют – дятел, воробей, ворона, клёст, снегири , синица. Соотнесем названия птиц в нужную категорию.

И заключительное задание «Игра Я знаю»: явления весны, первоцветы, перелётные птицы, проснувшиеся весной звери.

Работа в 2 зоне – работа онлайн.

Просмотр видеоролика «Как звери весну встречают?»,

выполнения теста онлайн «В гости к весне», поиск определения понятий «линька» и «спячка».

Работа в 3 зоне – групповая работа.

Разработка памятки-инструкции «Что наблюдать и делать весной?», используя иллюстративный материал.

Закончили работу в группах.

 Коммуникативные: :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера; проявлять активность в решении познавательной задачи, аргументировать свою позицию; учитывая позицию собеседника.

Регулятивные:  уметь слушать в соответствии с целевой установкой; контроль, коррекция; дополнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, использовать свой жизненный опыт на уроке.

Личностные: учебно-познавательный интерес к  учебному материалу.

V. Включение в систему знаний и повторения.

Каждая группа представляет свою памятку – инструкцию.

— А  теперь, когда вы знаете все признаки весны, я предлагаю каждой группе выступить с  разработанной памяткой – инструкцией.

.- Какая памятка - инструкция на ваш взгляд, оказалась самой содержательной?

- Определите, что является конечным результатом или продуктом в каждой из зон?

1 зона работы онлайн (ИКТ) – результат тестирования, правильно найденное определение понятий;

2 зона групповая работа – групповой проект «Памятка - инструкция»;

3 зона работы с учителем – теоретические знания, успешно выполненные задания.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

 Познавательные: рефлексия; выделять необходимую информацию, обосновывать выбор; способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, сравнение), ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Коммуникативные: проявлять внимание к суждениям товарищей; договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности.

Познавательные: оценивать собственную и коллективную деятельность.

VI. Рефлексия

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Отвечают на вопросы

- Наш урок подходит к концу, скажите, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

-Мне сегодня тоже понравилось, как вы работали на уроке, на этом наш урок закончен, всего вам доброго.

 Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия; выделять необходимую информацию, обосновывать выбор.

Личностные: оценивать собственную и коллективную деятельность;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.