Использование БОС технологии в логопедической практике.
статья по зож на тему

Использование БОС технологии в логопедической практике

Формирование речевого дыхания в работе логопеда обеспечивает – ритм, темп, дикцию, голосообразование, выразительность, правильность речи и звукопроизношения, что в конечном итоге является показателем совершенной речи. Достижение совершенной детской речи в работе учителя-логопеда, обеспечивается применением нетрадиционного подхода, заключающегося в разумном сочетании метода БОС, традиционных и здоровьесберегающих технологий. Использование логотерапевтического метода БОС на  логопедических занятиях дает возможность сократить сроки в формировании правильного речевого дыхания, которое помогает в постановке и автоматизации звуков, а также успешно формировать новый, устойчивый стереотип речи.[3][4].

По данным Википедии биологическая обратная связь (англ. biofeedback) — технология, включающая в себя комплекс исследовательских, немедицинских, физиологических, профилактических и лечебных процедур, в ходе которых человеку посредством внешней цепи обратной связи, организованной преимущественно с помощью микропроцессорной или компьютерной техники, предъявляется информация о состоянии и изменении тех или иных собственных физиологических процессов.

Используются зрительные, слуховые, тактильные и другие сигналы-стимулы, что позволяет развить навыки саморегуляции за счет тренировки и повышения лабильности регуляторных механизмов.

БОС-процедура заключается в непрерывном мониторинге в режиме реального времени определенных физиологических показателей и сознательном управлении ими с помощью мультимедийных, игровых и других приемов в заданной области значений. Другими словами, БОС-интерфейс представляет для человека своего рода «физиологическое зеркало», в котором отражаются его внутренние процессы. Таким образом в течение курса БОС-сеансов возможно усилить или ослабить данный физиологический показатель, а значит, уровень тонической активации той регуляторной системы, чью активность данный показатель отражает.

Например, обучение с помощью БОС-метода произвольно повышать температуру кончиков пальцев приводит к снижению симпатикотонии и купированию спазма периферических сосудов.[1]

Использование БОС:

• в ДОУ позволяет провести с малышами профилактическую работу по предупреждению возникновения психосоматических и нервно-психических нарушений, обеспечить максимально благоприятные условия для развития ребёнка и успешной адаптации его к школьному обучению;
• в школьных условиях обеспечит создание здоровьесберегающей среды, поможет решить задачи коррекции таких часто встречающихся нарушений, как снижение концентрации внимания, работоспособности, произвольного контроля поведения, логопедические проблемы. Значительные интеллектуальные и эмоциональные нагрузки преодолеваются легче за счёт нормализации функционального состояния, что позволяет школьникам успешнее адаптироваться к учебному процессу. [2]

В своей работе учителя-логопеда, я использую метод функционального биоуправления ФБУ. Программа реализует метод функционального биоуправления, основанный на использовании БОС.

В режиме Кардио-ФБУ мы учим ребёнка правильному дыханию. Дыхание является одной из важнейших функций организма, обеспечивающей непрерывное снабжение всех органов и тканей кислородом.

Применение режима Кардио-ФБУ в ходе обучения позволяет:

• выработать навык диафрагмально-релаксационного дыхания
• сформировать оптимальное функциональное состояние.

Используется в следующих направлениях:

• коррекция логопедических нарушений
• коррекция невротических нарушений и логоневрозов

Так же в работе я использую режим ЛОГО. Этот тип сеанса предназначен для работы с логопедическими нарушениями при коррекции заикания и логоневрозов.[2]

Показаний к применению данного метода, очень много, в логопедии это преимущественно дизартрия, заикание, ринолалия, ринофония, нарушение темпо ритмической стороны речи (тахилалия, брадилалия), нарушение звукопроизношения, алалия.

 Противопоказания к применению:

• Состояние острого психоза
• Фотосенситивная эпилепсия
• Выраженное слабоумие

По технологии БОС в дошкольном отделении ОЧУ «Школа-интернат «Абсолют» занимаются 5 детей с диагнозами: ринолалия; моторная алалия; дизартрия.

Структура и продолжительность курса:

1. Диагностический этап. 1 занятие.
2. Информационно практический этап. 1 занятие.
3. Практический этап.

• Период постановки дыхания. 3 занятия
• Период основного обучения диафрагмальному дыханию. 3 занятия
• Период закрепления навыка. 5 занятий

4. Заключительная диагностика. 1 занятие.

Занятия проводятся 2 раза в неделю. На каждый этап отводится определённое количество времени. Так на первом этапе, детям первых классов даётся 9 минут, из них 8 минут только работы. На втором этапе, обучения диафрагмальному дыханию, отводится 10 минут, из них 8 минут это работа, и только 2 минуты отдых. На заключительном 3 этапе, закрепление навыка, отводится 11 минут.

При постановке навыка правильного дыхания, ставятся такие задачи как:

• Понять технологию дыхания
• Стремление добиться необходимого изменения сигнала обратной связи
• Дыхание со снижением пульса на выдохе

На втором этапе, обучение, стоят следующие задачи:

• формирование и закрепление диафрагмально-релаксационного типа дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца (ДАС).
• купирование вегетативных дисфункций; десенсибилизации обще- и логоневротических проявлений.
• понижение уровня тревоги, стресса, избыточного психоэмоционального и мышечного напряжения.
• подготовка логопата к формированию новых речевых навыков.

Диафрагмально-релаксационный тип дыхания с максимальной дыхательной аритмией сердца  — основа методики коррекции речи по методу БОС.

На третьем этапе:

• формирование новых навыков правильной артикуляции, мягкой подачи голоса.
• купирование речевых судорог при заикании 
  формирование речевого синергизма дыхания, артикуляции, голосоподачи.
• координация речезрительного, речеслухового и речедвигательного анализаторов.[3]

Нужно отметить, что программа содержит большую базу языкового материала для работы и позволяет специалисту создавать свою.

На заключительных этапах работы с детьми логопатами, можно отметить, что дети стали менее тревожными в общении со сверстниками, у них улучшилось психэмоциональное состояние, речь стала более спокойной и понятной. Можно сказать, что 80% задач, поставленных в начале курса, были выполнены.

Литература:

1. https://ru.wikipedia.org/
2. Диагностика и коррекция психофизиологического состояния: методическое пособие. – СПб., 2004.
3. Сметанкин А.А. Оценка эффективности «Уроков БОС- Здоровье». -СПб.: Питер, 2006.
4. Сметанкин А.А. Оздоровительная дыхательная гимнастика с использованием метода биологической обратной связи в школьно-дошкольных учреждениях. - СПб.: Питер, 2003.