Рабочая программа по внеурочной деятельности ЗОЖ и ПДД
рабочая программа по зож (4 класс) на тему

МОУ Лицей г. Истры  

                                                                                                                                                                                                      УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                                                                                                        Директор

                                                                                                                                                                                                            МОУ  Лицей  г.Истры

____________ / Оличева О. А./

«____»___________20____ г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

Предмет:                                    ЗОЖ И ПДД______________________

Учебный год:                            2017-2018_________________________

Класс:                                        4 «Е»_____________________________

Количество часов в год:         _ 34_______________________________

Количество часов в неделю:  __1_______________________________

Учитель:   Филиппова Ирина Михайловна

Пояснительная записка

               Данная рабочая программа составлена на основе  сборника программ внеурочной  деятельности (автор  Н.Ф. Виноградова, -  Издательский центр: -М.:  Вентана - Граф, 2011.) для учащихся 4 «Е» класса, который  является  общеобразовательным  классом  МОУ Лицей г. Истры.  Программа соответствует требованиям ФГОС  и учебному плану МОУ Лицей г. Истры.

Программа рассчитана на 34  часа, 1 занятие в неделю. Программа  реализуется в рамках внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.

1. Актуальность выбора определена следующими факторами:

При переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД, ЗОЖ и профилактики ДТП мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

  На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Все это определяет необходимость введения данных занятий  во внеурочной деятельности в начальной школе.

2. Цель данного курса:

Целью  программы  является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники. Формирование элементарных правил поведения на дороге,  развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

3. Основные задачи курса:

ПДД:

1.   Знакомство учащихся с историей правил дорожного движения.

2.   Развитие дорожной грамотности детей.

3.   Совершенствование навыков ориентировки на дороге.

4.   Формирование мотивационно-поведенческой культуры ребенка в условиях общения с дорогой.

5.   Повышение ответственности детей за свое поведение на дорогах.

 4. Описание ценностных ориентиров содержания курса

Программа способствует:

• умственному развитию – учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ЗОЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;
• нравственному воспитанию – на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;
• эстетическому воспитанию – учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;
• трудовому воспитанию – учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);
• физическому воспитанию – на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;  
• осознание ответственности человека за общее благополучие;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• способность к самооценке;
• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;
• умение ставить и формулировать проблемы;
• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;
• установление причинно-следственных связей.

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;
• адекватное восприятие  предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения  дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
• ставить вопросы;
• обращаться за помощью;
• формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• слушать собеседника;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

6. Ожидаемые результаты:

 Учащиеся 4-го классадолжны знать:

• что такое остановочный и тормозной путь, как он изменяется и от каких факторов зависит;

Правила:

• перехода дорог с двусторонним и односторонним движением;
• перехода улиц и дорог при высадке из общественного транспорта;
• перехода железной дороги.
• Дорожные знаки;
• Сигналы светофора;
• Виды транспорта;
• Причины  ДТП;
• Правила движения на велосипеде;
• Правила движения по дороге.

Учащиеся 4-го класса должны уметь:

• ориентироваться в дорожной обстановке при переходе улиц и дорог с двусторонним и односторонним движением, наличием трамвайных путей;
• переходить железнодорожные пути;
• переходить регулируемые и нерегулируемые перекрестки;
• осуществлять посадку и высадку из общественного транспорта.
• Ориентироваться в дорожных ситуациях;
• Оценивать свое поведение на дороге;
• Объяснить товарищу правила поведения на дороге.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Литература:

1. Дорожная безопасность: обучение и воспитание младшего школьника: Учебно-методическое пособие для общеобразовательных учреждений и системы дополнительного образования /Под общ.ред.В.Н.Кирьянова – М.: Третий Рим, 2007.

2.Методические рекомендации: формирование у школьников навыков безопасного поведения на улицах и дорогах. – М.: Третий Рим, 2007.

3.Игровой модульный курс по ПДД./В.И.Ковалько. – М.:ВАКО, 2006.

4.Основы безопасности жизнедеятельности. 4 класс/Сост.Г.Н.Шевченко. – Волгоград: Учитель, 2009.

5. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебник для учащихся 1-4 классов общеобразовательных учреждений./ А.В.Гостюшин. – М.: Просвещение, 1999.6

6.Воронова Е.А. Красный. Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе / Е.А. Воронова. – Ростов н/Д: Феникс, 2006.

7.Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД или школьник вышел на улицу: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2006 – 192с. – (Мастерская учителя)

                                                       Психолого-педагогическая характеристика класса.

          Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 4 «Е» класса и специфики классного коллектива.

В классе обучаются 31 учащийся. Мальчиков – 15, девочек - 16.
            Класс по своим способностям средний. Все дети усваивают программный материал. Третий класс на «5» закончили 6 человек. Это:   Золотарев Р., Князев С., Ковалева П., Бухарцев И., Попова А., Финк Т., Черных Н.. Хорошистов -20 человек,  на «3» третий класс закончили 2 человека.

          Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм: основную группу здоровья имеют 94% учащихся.

         Уровень познавательной активности и работоспособности обучающихся средний.

         Есть дети, которым трудно сосредоточить внимание даже на короткий промежуток времени. Они «уходят в себя», интерес к происходящему на уроке не проявляют, руку поднимают редко. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный подход,  как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны соответствовать их личностным особенностям:  дефицит внимания, медленная переключаемость внимания, недостаточная сформированность основных мыслительных функций (анализ, сравнение, выделение главного), плохая память.

          Часть обучающихся класса  – это дети со средними низким уровнем способностей и невысокой мотивацией учения (большинство детей приходят в школу для общения), которые в состоянии освоить программу по предмету только на базовом уровне. Они отличаются слабой организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий.  Чтобы включить этих детей в работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые смены видов работы.
            Часть учеников  проявляет желание и возможность изучать предмет  на продвинутом уровне. С учётом этого в содержание уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что они отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и более успешны в работе.

           Уровень сформированности универсальных учебных действий средний. Над этим предстоит работать на протяжении всего третьего года обучения. 

           Все дети  занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и эстетического направления.

          У ребят привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели, проявляют огромный интерес к общественным делам.

          В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

Ученик научится:

• самостоятельной постановке учебной цели
• построению логической цепи рассуждений
• формированию самооценки деятельности

• поиску и выделению необходимой информации
• способности к самоорганизации
• выработке кодекса моральных норм
• умению осознанно строить речевые высказывания в письменной форме
• планированию общих способов работы
• построению логической цепи рассуждений

• выдвижению гипотез и их обоснованию
• знаково-символическому моделированию
• выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
• формированию умения планировать свою деятельность
• умению анализировать объект

• усвоению теоретических знаний
• способности с помощью вопросов добывать  информацию
• вступать в диалог, участвовать в коллективном осуждении проблем
•  умению аргументировать свою точку зрения

Ученик получит возможность научиться:

• умению слышать и слушать друг друга
• умение выдвигать гипотезы и проверять их
• адекватному межличностному восприятию
• формированию ориентировки на нравственно-этическое содержание поступков и событий
• развитию морального сознания
• управлению поведением партнёра
• умению делать выводы и умозаключения
• организовывать учебное сотрудничество
•  применению методов информационного поиска
• участвовать в коллективном осуждении проблем
•  умению давать определение  понятиям
• способности брать на себя инициатив

• обеспечивать бесконфликтную  совместную работу в группе.

Тематический план. 4 класс

Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                                                     СОГЛАСОВАНО

на заседании кафедры                                                                                                                                                                     Зам. директора по УВР

Протокол №                                                                                                                                                                                       ___________________

от  «___»  июня  20___  г.                                                                                                                                                               « ___ » августа 20___ г.

Зав.каф. _____________