урок физической культуры с применением ИКТ
статья по зож (2 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

1

Подготовительный  этап (9 мин.):

Этап 1.

Актулизация опорных знаний по теме

1. 1 Построение, приветствие, сообщение темы и задачи.

Этап 2. Создание  проблемной ситуации «Ребята, мы сегодня с вами начнём урок с путешествия по тропинке, на которой остались следы. Скажите, движения  каких зверей и птиц я изображаю,  и как они называются?

(Демонстрация двигательных действий: ходьба на внешней стороне стопы; ходьба, на внутренней стороне стопы; ходьба на носках), но сначала нужно пройти через мост – ходьба на равновесие, руки в стороны;

-следы медведя – ходьба на внешней стороне стопы, руки на поясе;

-следы пингвина  – ходьба на внутренней стороне стопы;

-следы журавля – ходьба на носках.

Показ слайдов 3-9 Презентации, а затем повторение движений.

 Этап  3. Повторение ранее изученного материала

«Ребята, а для чего мы с вами выпол-няли эти упражнения? (профилактика плоскостопия)

Этап 4. «Открытие» новых знаний

Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас научу играть в подвижную игру «Затейники»:

По считалке выбирают затейника. Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом 
Мы идем за шагом шаг. 
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята оста-навливаются, разнимают руки и ждут дви-жения затейника. Затейник показывает ка-кое-нибудь движение, и все повторяют его.

Ребята, а зачем мы с вами выполняли упражнения?

Организация обучающихся на урок.

Следить за осан-кой, за правильным выполнением упражнений.

Соблюдать интервал.

Закрепление знаний по двигательным действиям

Научить играть

 новую подвижную игру, с элементами ОРУ

Построение в одну шеренгу.

Активное участие в диалоге с учителем.

Повторяют за педаго-гом  и запоминают.

Придумывают упраж-нения для разминки на все группы мышц.

Отвечают на постав-ленный вопрос.

Постановка учебной цели занятия (Р)

Умение правильно выполнять двигатель-ное действие (Р)

Умение организовать собственную деятель-ность (Р).

Умение распознавать и называть двигательное действие( П)

Понимание необхо-димости  выполнения упражнений для  пре-дупреждения плоско-стопия (Л).

Умение взаимодействовать со сверстниками по правилам, во время проведения подвижной игры(К)

Запомнить упражнения

(П)

Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)

2

Основной этап (22мин).

Этап 5. Учебные действия по реализации плана

 1. Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру « Совушка», а вначале повторим положения:  упор присев и группировка в присяде(демонстрация учителем двигательных действий, дети называют).

Игроки на площадке располагаются произ-вольно. «Совушка» - в гнезде. По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и т. д.

 По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или группировка в приседе).  «Совушка» выхо-дит на охоту. Заметив ошибку игрока, она её исправляет. Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.

Этап 6 Выполнение творческих заданий

2. Повторение группировок

(работа  в парах)

а) сидя;

б) лёжа).

Перекатов (вперёд, назад, в сторону).

а) «Жучки»

Из группировки сидя перекат назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.

б ) «Ванька-встанька»

$1                   Из группировки в приседе, 

перекат назад и вперёд в группировку в приседе.

$1                   Из упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.

в) «Брёвнышки»

Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).

3.Эстафета «Сквозь обруч»

Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.

Закреплять знания по двигательным действиям и ис-ходным положе-ниям,

Соотносить задания учителя с двигательными действиями учени-ков.

Развитие умения давать оценку двигательным действиям.

Создание ситуации эмоциональной разрядки.

Развивать быстроту и ловкость.

Дети показывают нужные положения и начинают играть соблюдая правила.

Водящий оценивает выполнение заданного положения, дети актив-но играют, соблюдая правила.

Умение самоопределиться с заданием и принять решение по его выполнению (Л).

Умение технически правильно выполнять двигательное действие (Р).

Умение активно вклю-чаться в коллективную деятельность (Л).

Умение проявлять дисциплинированность (Л)

Умение давать оценку двигательным действиям партнёра (Р)

Умение выявлять ошиб-ки при выполнении пе-рекатов и группировок (Р)

Умение работать в парах (К)

Умение организовать собственную деятель-ность (Р)

Умение работать в ко-манде(К)

Уважительное отноше-ние к противнику(Л)

3

 Заключительный этап (4 мин).                   Этап 7 Практическая и самостоятельная работа

Упражнение на осанку

Ученики встают к стенке и мешочек с пес-ком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.

Построение.

Этап 8 Рефлексия

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Показ слайда 10

Д/з

Отметить отличив-шихся ребят.

Составить комплекс утренней гимнастики для формирования правильной осанки из 5-6 упражнений

Ученики встают к стен-ке и мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.

Умение выполнять упражнения по укреп-лению осанки (Р)

Умение организовывать коллективную совмест-ную деятельность (К).

Умение  применять полученные знания в организации режима дня (Р).