Основы безопасности
календарно-тематическое планирование по зож (1 класс) на тему

Внеурочная    деятельность

«Основы безопасности»

Пояснительная записка

 Рабочая программа составлена на основе программы внеурочной деятельности для начальных классов по ОБЖ, авторами которой являются: Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.

 В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», « О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера», «Об охране окружающей среды», « О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений.

Описание места учебного курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года и составляет 135 часов.

В 1 классе – 1 час в неделю, 33 часа в год,

во 2-4 классе – 1 час в неделю, 34 часа в год.

Общая характеристика

Цель программы: сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации; сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих; выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации; обучить детей методам обеспечения личной безопасности.

Задачи:

• развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
• стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни, приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
• формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
• выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и чрезвычайных ситуаций.

Актуальность  программы

        Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 7-10-летнего возраста, образовательный процесс по основам безопасности дорожного движения  построен на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к пониманию; от частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к конкретному. 

Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных жизненных ситуациях.  В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.

Личностные,    метапредметные   и   предметные результаты

освоения курса

Личностными результатами обучения ОБЖ являются:

 • развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

 • формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

 • воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

 Метапредметными результатами обучения основам безопасности жизнедеятельности в основной школе являются:

 • овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

 • овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

 • формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

 • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

 • развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

 • освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

 • формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

 Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:

 1. В познавательной сфере:

 • знания об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности.

 2. В ценностно-ориентационной сфере:

 • умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

 • умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;

 • умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

 3. В коммуникативной сфере:

 • умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в дискуссии.

Ценностные ориентиры содержания курса

К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся следующие.

Преемственность. Каждая новая ступень обучения младших школьников должна опираться на уже усвоенные ими знания, умения и навыки, полученные в дошкольных учреждениях и от родителей.

Последовательность и постепенность. Знания по основам безопасности жизнедеятельности следует давать постепенно, определенными дозами, без перегрузки, с нарастающим объемом информации со 2 по 4 классы.

Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и содержанием его развития. Не следует заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные термины, определения, схемы, таблицы т.д.

Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися смысла конкретных безопасных действий в традиционной обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.

Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную информацию с детализацией общепринятых определений и понятий, к ним необходимы комментарии.

Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым реализовать стремление к познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядные средства: учебные книжки-тетради с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы, компьютерные игры и т.д.

Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в общественных местах, в домашних условиях.

Планируемые результаты

К концу четвёртого года изучения курса ученик должен:

1.  Твердо знать главные правила безопасного поведения.

2.  Знать назначение номеров телефонов вызова экстренной помощи 01,02, 03, 04.

3. Знать точный адрес своего местожительства: город, административный округ, район, улица, номер дома, этаж, номер квартиры.

4. Знать внешнее очертание, названия и предназначение разных видов дорожных знаков, особенно знаков, касающихся пешеходов.

5. Знать названия героических профессий и их роль в обеспечении безопасности граждан, общества и государства.

6. Запоминать названия предметов и явлений, которые могут быть источниками опасностей: утечка газа; короткое замыкание в электросети; оставленный без наблюдения электроприбор; подозрительный предмет, который может оказаться взрывным устройством; перекресток улиц; движущийся транспорт; пешеход, переходящий улицу в неположенном месте; неосторожное обращение с огнем; водоемы; ядовитые растения и грибы; дикие и бездомные животные; гололед; морозная погода с ветром; ливень с градом и др., их признаки и возможные последствия.

7. Узнавать предметы и явления, которые могут быть опасными для жизни, причинять вред здоровью, их признаки, опасные воздействия и их последствия.

8.  Пересказывать или описывать результаты наблюдений (ситуаций на перекрестках улиц или пешеходных переходах, нарушений правил дорожного движения пешеходами, нарушение правил пользования газовыми и электроприборами, нарушение правил пожарной безопасности и др.).

9. Сравнивать и обобщать предметы и явления по характеру и степени их вредного воздействия на человека и природу (потенциально опасные предметы в доме (квартире); опасные явления в природе; опасности криминального и техногенного характера).

10. По предложенному плану описывать предметы и явления, которые могут причинять вред человеку, природе и материальным объектам (домам, коммунальным системам, водоемам, деревьям и т.д.).

11. Уметь использовать огнетушитель и подручные средства для ликвидации очага возгорания.

12.  Уметь пользоваться измерительными приборами (компас, термометр и др.).

13. Уметь под наблюдением старших включать, переключать и выключать компьютер, телевизор, видеомагнитофон, радиоприемник, газовую или электрическую плиту, микроволновую печь и пользоваться ими.

14. Уметь пользоваться под наблюдением старших хозяйственным инструментом (ножницы, игла, клей, молоток, пила, рубанок и др.).

15. Уметь под наблюдением старших изготовить ватно-марлевую повязку для защиты органов дыхания.

16. Уметь использовать ватно-марлевую повязку, респиратор, детский (школьный) противогаз для защиты органов дыхания.

17.  Уметь оказывать первую медицинскую помощь (перевязка, остановка кровотечения).

18. Уметь правильно переходить улицу, дорогу на регулируемых и нерегулируемых пешеходных переходах, вне города.

19.   Уметь правильно вести себя на водоемах в летний и зимний период.

20.   Уметь правильно говорить по телефону.

21.   Уметь правильно вести себя при встрече с незнакомыми людьми.

22.   Уметь правильно действовать по сигналу «Внимание всем!».

23.   Уметь соблюдать правила здорового образа жизни и осознавать пагубность вредных привычек: курить, употреблять наркотики и др.

Формы и методы работы

Все виды деятельности младших школьников направлены на формирование у них элементов культуры безопасности жизнедеятельности, воспитание личности, безопасной для себя, для окружающих и для природной среды.

При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности жизнедеятельности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебными пособиями (книжками-тетрадями).

Игра. Познавательные игры с детьми проводят преимущественно по правилам. Сначала формируют задание, потом — способ выполнения.

Чаще всего используют игры-упражнения, многократно повторяемые и направленные на формирование умений и навыков безопасно вести себя дома, в школе, на улицах и дорогах, в привычных и непривычных условиях. Упражнения могут быть индивидуальными и групповыми.

Рассказ-объяснение необходимо применять, когда нужно раскрыть логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемым объектом и явлениями в окружающей среде (например, между переходом дороги и зеленым сигналом светофора, между природным явлением и особенностями поведения человека при нём и т, д.). В рассказе-объяснении педагог постоянно дает установку на необходимость больше видеть вокруг, быть внимательными и осторожными.

Беседа. Этот метод педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт школьников, подводит их с помощью вопросов к пониманию нового учебного материала, углубляет и развивает их знания, умения и навыки.

Ролевая игра. Она всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий. При распределении ролей (водителя, пешехода, пассажира, пожарного, спасателя) у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться определенным правилам, связанным с ролью.

Важно наблюдать за отношением ребенка к роли. В ней поведение ребенка существенно перестраивается. Оно становится произвольным, т.е. контролируется и сопоставляется с эталоном.

Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.

Содержание  курса

в   1 классе

 Пожарная безопасность и поведение при пожаре

Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. Дым и его опасность. Правила

 безопасного поведения при возникновении пожара в доме.

 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного общения с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по

 телефону, в случае если незнакомый человек стучится или звонит в дверь. Где можно и где  нельзя играть.

  Безопасное поведение на улицах и дорогах

 Наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дорог. Движение пешеходов.

Дорожные знаки. Сигналы светофора и регулировщика. Мы — пассажиры, обязанности

 пассажира.

 Безопасное поведение на природе

Температура окружающего воздуха, ее влияние на здоровье человека. Одежда по сезону.

Погодные условия (ветер, дождь, снег), правила поведения.

К концу 1 класса учащиеся должны знать и уметь:

· общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации. Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;

· основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;

· основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь (на примере ожога). Как уберечься от порезов и ожогов;

· общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;

· источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;

· опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;

· наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;

· правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;

· правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;

· влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий (ветер, дождь, снег). Что значит одеться по сезону, правила поведения;

· чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;

· правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;

· опасные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.

 · составить распорядок дня. Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;

· оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;

· безопасно общаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;

· выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;

· правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;

· самостоятельно одеться по сезону;

· самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;

· правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми (пчелами, осами). Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.

во   2 классе:

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

 Чрезвычайные ситуации. Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные

 ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по

 защите от наводнений.

 Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения. Оповещение

 населения о чрезвычайных ситуациях. Сигнал «Внимание всем!». Что необходимо сделать по

 сигналу «Внимание всем!».

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

 Болезни, их причины и связь с образом жизни. От чего зависит наше здоровье. Как живет

наш организм, из чего состоит тело человека. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза,

уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник.

 Органы дыхания. Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных

 заболеваний. Заноза, кровотечение, укус, ушиб.

Первая медицинская помощь при отравлении пищевыми продуктами

 Отравления. Причины отравлений. Признаки отравлений. Первая помощь при отравлении

грибами.

Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

 Безопасное поведение на воде. Чем опасны водоемы зимой. Меры предосторожности при

 движении по льду водоемов. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах.

 Правила поведения на пляже.

 Уроки плавания:

 — подготовительные упражнения для освоения в воде;

— техника спортивного плавания «кроль на груди».

Безопасное поведение на природе. Нарушение экологического равновесия в местах

проживания, правила поведения

Чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения. Правила

безопасного поведения в лесу, в поле, у водоема. Как ориентироваться в лесу. Как вести себя

на реке зимой. Опасные ситуации в природе: дождь, гроза, снегопад и др. Ориентирование.

Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности. Опасные

 животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и

 насекомыми, меры защиты от них.

 Безопасное поведение на дорогах

Движение пешеходов по дорогам. Элементы дорог. Правила перехода дорог. Перекрестки.

 Сигналы светофора и регулировщика.

К концу 2 класса учащиеся должны знать и уметь:

· чем опасны водоемы зимой, какие меры предосторожности следует принять при движении по льду водоемов;

· правила поведения на пляже. Правила купания в оборудованных и необорудованных местах;

· правила безопасного поведения в лесу, в поле;

· возможные опасные ситуации при движении по открытой местности: ориентирование, правила поведения во время дождя, грозы, снегопада и др.;

· ядовитые растения, грибы, ягоды. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми;

· от чего зависит наше здоровье. Как живет наш организм. Наши органы: головной мозг, нервы, глаза, уши, зубы, мышцы, кости и суставы; сердце и кровеносные сосуды, желудок и кишечник. Что такое неинфекционные заболевания, их связь с образом жизни. Избыточный вес;

· травмы, порезы, ссадины и царапины. Отравления. Их причины и признаки;

· какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений;

· как оповещают население о чрезвычайных ситуациях. Что необходимо сделать по сигналу «Внимание всем!».

· правильно перейти водоем по льду;

· правильно вести себя на пляже. Плавать техникой плавания «кроль на груди»;

· ориентироваться в лесу. Уметь вести себя на реке зимой;

· правильно вести себя при встрече с опасными животными и насекомыми, защищаться от них;

· распознать отравление и оказать первую помощь при отравлении грибами;

· оказать первую помощь при царапине, ссадине, порезе, при небольшом ожоге или обморожении;

· действовать по сигналу «Внимание всем!».

в    3 классе:

 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

 Безопасное поведение на дорогах

Движение пешеходов по дорогам. Правостороннее и левостороннее движение. Элементы

 дорог. Дорожная разметка. Перекрестки. Их виды. Переходим дорогу, перекресток. Сигналы

светофора и регулировщика. Виды транспортных средств. Специальные транспортные

 средства. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения

городского транспорта. Состояние дороги, тормозной путь автомобиля. Загородная дорога,

 движение пешехода по загородной дороге.

 Мы — пассажиры

Безопасность пассажиров. Обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное

 средство и высадки из него. Поведение при угрозе и во время аварии. Безопасная поза.

Пожарная безопасность и поведение при пожаре

Пожар в общественных местах (школа, кинотеатр), причина пожаров. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. Страх, навыки безопасного поведения.

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения.

 Безопасное поведение дома

 Лифт — наш домашний транспорт. Меры безопасности при пользовании предметами

бытовой химии. Профилактика отравлений. Соблюдение мер безопасности при пользовании

электрическими приборами в быту. Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми

приборами и печным отоплением.

 Безопасное поведение в ситуациях криминогенного характера

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры (дома) от воров и

грабителей: звонок в дверь, звонок (беседа) по телефону. Особенности поведения с

 незнакомыми людьми: опасные незнакомцы.

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

 Первая медицинская помощь при отравлении газами.

Отравление. Причины отравлений газообразными или вдыхаемыми токсическими

 веществами. Профилактика отравлений. Признаки отравления угарным газом. Первая

помощь при отравлении угарным газом.

Защита человека в чрезвычайных ситуациях

 Чрезвычайные ситуации.

 Чрезвычайные ситуации природного происхождения — стихийные бедствия. Примеры

стихийных бедствий: тайфуны, ураганы, бури (штормы), смерчи, снегопады, метели,

наводнения. Их последствия, мероприятия по защите. Лесные пожары. Действия школьников

 по их предупреждению.

 Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения.

 Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Примеры содержания

речевой информации о чрезвычайных ситуациях.

К концу 3 класса учащиеся должны знать и уметь:

· правила движения пешеходов по дорогам, различать право- и левостороннее движение;

· виды транспортных средств, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. Скорость движения городского транспорта, тормозной путь в зависимости от состояния дороги;

· правила движения пешеходов по загородной дороге;

· обязанности пассажиров. Правила посадки в транспортное средство и высадки из него;

· правила поведения при возникновении пожара в общественных местах, в общественном транспорте;

· меры безопасности при пользовании в быту предметами бытовой химии, электрическими и газовыми приборами, печным отоплением;

· признаки отравления угарным газом, меры профилактики отравлений;

· правила обеспечения сохранности личных вещей; особенности поведения с незнакомыми людьми;

· как оповещают население о чрезвычайных ситуациях;

· о чрезвычайных ситуациях природного и антропогенного происхождения:

· ураган, буря, смерч (примеры, последствия);

·лесной пожар. Действия по его предупреждению.

 ·переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика, сигналы, подаваемые водителями транспортных средств;

· оценить скорость движения городского транспорта, состояние дороги и тормозной путь;

· правильно садиться в общественный транспорт и выходить из него;

· двигаться по загородной дороге, в том числе группой;

· правильно вести себя при возникновении пожара в общественных местах или в общественном транспорте;

· разговаривать с незнакомыми людьми при звонке в дверь или по телефону;

· соблюдать меры безопасности при пользовании предметами бытовой химии, электрическими, газовыми приборами и печным отоплением;

· оказать первую помощь при отравлении угарным газом;

· действовать при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

в    4     классе:

 Основы здорового образа жизни

 Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни»

Понятие здоровья. Факторы, влияющие на него. Основы здорового образа жизни и

безопасность человека. Режим дня. Здоровое питание. Профилактика переедания, пищевых

отравлений. Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний.

Профилактика инфекционных заболеваний.

 Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика вредных привычек

Курение и его влияние на состояние здоровья. Алкоголь и его влияние на умственную и

физическую работоспособность человека. Профилактика вредных привычек.

 Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста, первая медицинская

 помощь.

Основные виды травм у детей младшего школьного возраста. Переломы, вывихи и

растяжения связок. Когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова.

Кровотечение, первая медицинская помощь. Ушибы, сотрясение мозга, попадание инородных

тел в глаз, ухо, нос, первая медицинская помощь. Первая медицинская помощь при укусах

насекомых, собак, кошек. Кровотечение из носа, оказание первой медицинской помощи.

 Практические занятия по отработке навыков оказания первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при наружном кровотечении. Правила обработки ран. Перевязка

ран. Оказание первой медицинской помощи при ожогах и обморожении. Оказание первой

 медицинской помощи при отравлениях. Первая медицинская помощь при травмах опорно-

 двигательного аппарата (при травме кистей рук, бедра, колена).

 Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся

 Безопасное поведение в быту (контрольные задания на повторение пройденного)

 Опасные шалости и игрушки. Профилактика возможных опасных ситуаций в быту. Опасная

высота.

 Безопасное поведение на улицах и дорогах (повторение пройденного в 1—3 классах)

 Безопасность пешеходов при движении по дорогам. Элементы дорог. Дорожная разметка.

 Правила перехода дорог. Перекрестки. Сигналы, подаваемые водителями транспортных

 средств. Соблюдение правил движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного

 травматизма. Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД).

Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании

железнодорожным транспортом, обязанности пассажира.

 Безопасное поведение на природе

Ориентирование на местности. Понятие ориентира. Определение сторон горизонта по

компасу, солнцу, часам и местным предметам. Безопасная переправа через водную преграду.

 Умение вязать узлы. Костер. Меры пожарной безопасности при разведении костра.

 Безопасное поведение на воде

Основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке

 Способы и средства спасения утопающих. Основные спасательные средства.

К концу 4 класса учащиеся должны знать и уметь:

· правила перехода дороги;

· правила движения на велосипедах;

· правила безопасного поведения при следовании железнодорожным транспортом, обязанности пассажира;

· основные правила поведения на воде, при купании, отдыхе у воды, катании на лодке. Способы и средства спасания утопающих. Основные спасательные средства;

· как ориентироваться на местности. Как организовать безопасную переправу через водную преграду;

· меры пожарной безопасности при разведении костра;

· когда следует вызывать «скорую помощь» и каков порядок ее вызова;

· основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Факторы, отрицательно влияющие на состояние здоровья (курение, алкоголь, токсикомания).

 · правильно переходить дорогу, перекресток;

· ориентироваться на местности: определять стороны горизонта по компасу и местным предметам. Определять расстояние по карте и местности. Организовать безопасную переправу через небольшой ручей или канаву. Завязать 1—2 вида узлов, развести и погасить костер;

· вызвать «скорую помощь», оказать первую медицинскую помощь при порезах и ссадинах, ушибе, небольшом ожоге, при попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при укусах насекомых, собак, кошек, при кровотечении из носа;

·  оказать первую медицинскую помощь при травме опорно-двигательного аппарата (кистей рук, бедра, колена).

Календарно-тематическое планирование

1   класс

Календарно-тематическое планирование

2   класс

Календарно-тематическое планирование

3   класс

Календарно-тематическое планирование

4   класс

Учебно-методические средства обучения

Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2011г.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2012.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 1 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение.2012.

 Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт.2011.

Литература

Азбука пешехода: игра для детей младшего школьного возраста / под ред. А. Т. Смирнова. — М.: Просвещение: Рилионт, 2010.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 1—2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2012.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь для 1—2 кл. В 2 ч. . / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.

 Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. пособие для 3—4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 3 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.

Анастасова Л. П. Основы безопасности жизнедеятельности: рабочая тетрадь для 4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2012.

 Комплект плакатов «Безопасность дорожного движения» 1—4 кл.: (Иллюстративный материал) / под ред. А. Т. Смирнова. — 24 листовки, 24 плаката (комплект для школьников, комплект для учителя). — М.: Просвещение: Рилионт, 2010.