Внеурочное занятие для 3 класса. Раздел: «Моё здоровье». Тема: «Самое большое сокровище в жизни»
план-конспект занятия по зож (3 класс) по теме

Этапы

урока

Деятельность   учителя

Деятельность   ученика

 Формирование УУД

1.

Постановка проблем

ной ситуации.

Выход на тему  урока.

( 5 мин)

-Сегодня у нас первое занятие по изучению нового раздела «Портфолио». Определить его тему вы сможете, прочитав пословицы.

-О чём мы будем сегодня говорить? Как вы догадались?

-Какая из пословиц вам понравилась больше всего? Почему?

Читают пословицы, записанные на доске.

Здоровье дороже денег!

Здоров будешь, всего добудешь!

Болен – лечись, а здоров – берегись.

Береги платье с нову, а здоровье смолоду.

Здоровье не купишь, его разум дарит.

Здоровье дороже богатства.

-Мы будем говорить о здоровье, потому что слово здоровье повторяется в каждой пословице.

Выслушиваются ответы детей.

Личностные УУД: проявление положительного

 отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу.

ПознавательныеУУД: установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений; понимание вопроса, в соответствии с ним построение ответа; формулирование проблемы.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответсвующей этапу обучения.

Коммуникативные УУД: формулирование собственного мнения.

2

Актуализа-

ция   опор-

ных      зна-

ний

(10 мин)

Откройте Портфолио на с.11. Прочитайте тему занятия.

- Как вы думаете, почему здоровье называют самым большим сокровищем жизни?

-А знаете ли вы, что с древних времён ценили люди больше всего? Разгадайте зашифрованное высказывание мудрого древнегреческого философа Сократа, чтобы узнать ответ на этот вопрос.

- Как вы понимаете это высказывание?

-Запишите свой ответ в Портфолио.

Дети читают: «Самое большое сокровище в жизни»

Выслушиваются ответы детей.

Работают в учебнике на с. 11, расшифровывают высказывание «Здоровье – не всё, но без здоровья и всё – ничто»

Выслушиваются ответы детей.

Записывают ответ.

Личностные УУД: формирование заинтересованности в ведении ЗОЖ, формирование учебно-познавательной интереса к новому учебному материалу и способам выполнения заданий.

Регулятивные УУД:

планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реадизации

3.

Обозначе-

ние практичес-

кой проблемы

(7 мин)

-Давайте подумаем, в чем именно заключается понятие «Здоровье»?

- По определению Всемирной организации здравоохранения, под этим состоянием подразумевается состояние полнейшего физического, социального и психического благополучия индивидуума. Как видите, это не простое  отсутствие болячек и травм.

-А что такое «здоровый образ жизни»?

Записывает на доске аббревиатуру ЗОЖ.

-А теперь сравним ваши варианты с информацией Портфолио.

Выслушиваются ответы детей.

Выслушиваются ответы детей.

Читают с.31

Коммуникативные

УУД: умение в коммуникации строить понятные для окружающих высказывания.

Познавательные УУД: умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, явлении.

Регулятивные УУД:

осуществление контроля по результату.

4.

Физкульт-

Минутка

(3 мин)

Организация и проведение «физминутки» с пояснениями, позволяющими обучающимся понять значимость упражнений

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения.

Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни.

5. Планирова-

ние перспекти-

вы изучения темы

(5мин)

-Мы выяснили, что здоровье – самое   большое   сокровище   в   жизни, убедились, что заботиться о своём здоровье – важная задача каждого из нас.

Теперь давайте предположим, по каким направлениям мы будем работать в разделе «Моё здоровье». Если бы вы были авторами «Портфолио», какие темы ЗОЖ вы включили бы в свой учебник?

Давайте посмотрим, какие направления по данной теме, предлагают авторы «Портфолио».

Фиксация направлений на доске в виде модели.

Выслушиваются ответы детей.

Читают содержание раздела «Моё здоровье» с.102:

-Направления изучения темы: режим дня,

физическое развитие, гигиена, здоровое питание, правила безопасности.

Личностные УУД:

наличие положительного отношения к познавательной деятельности, интереса к учебному материалу; готовность поддерживать состояние своего здоровья..

Коммуникативные

УУД:формулирование собственного мнения.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответсвующей этапу обучения.

6.

Работа в малых группах

(10 мин)

Теперь вы знаете темы последующих занятий. Я предлагаю вам объединиться  творческие группы для того, чтобы выбрать одно из направлений раздела «Моё здоровье» и подготовить выступления  для одноклассников. (Возможна индивидуальная работа учащихся)

Делятся на творческие группы, выбирают направление раздела, определяют форму и тему сообщения,

распределяют обязанности.

Регулятивные УУД: принятие и сохранение учебной задачи, соответсвующей этапу обучения; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:формулирование собственного мнения и позиции; умение договариваться, приходить к общему решению; использование в общении правил вежливости

7. Рефлексия

(3 мин)

-Сегодня вы узнали, как расшифровывается аббревиатура ЗОЖ. Кто готов её расшифровать?

Составьте по картинкам Портфолио на с. 31 правила ЗОЖ.

-Возможно, в дальнейшем вы сможете дополнить список таких правил.

-ЗОЖ - здоровый образ жизни.

Составляют по картинкам правила ЗОЖ.

Познавательные УУД: понимание знаково-символических средств;

формулирование правил ЗОЖ.

8.

Подведе-

ние итогов

(2мин)

-Почему человеку нужно заботиться о своём здоровье?

При встрече мы говорим друг другу «здравствуй(те)». Это слово произошло от слова «здравие» (здоровье), то есть, приветствуя друг друга, мы желаем здоровье. Не забывайте желать людям здоровья и берегите своё здоровье.

Выслушиваются ответы детей.

Личностные УУД:  ценностное отношение к здоровому образу жизни; осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;.

Коммуникативные УУД: использование в общении правил вежливости.