Программы по внеурочной деятельности 1--3 классы
рабочая программа по зож (1 класс) по теме

Муниципальное казенное  общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа села Русский Турек  Уржумского района Кировской области

Рассмотрено                                                   Согласовано:                                      Утверждаю:

на заседании МО                                           зам. директора по ВР                         директор школы

протокол №____от _______ 2011 г.           ____________Попова О.В.                          _________________Поляков А.Н.                                                                                                

                                                                                                                                         Приказ №________от __________2011 г.

ПРОГРАММА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

КЛУБ «ЗДОРОВЕЙ-КА»

Возраст детей - 6,5-8 лет

Объём часов - 33 часа                                        

Автор-составитель:

 Морозова Надежда Фёдоровна,

учитель начальных  классов

второй категории

село Русский Турек

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Данная программа внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления «Клуб «Здоровей-ка» составлена на основании:

- Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 года.

- Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- Москва «Просвещение» 2009 год

- Проекта программы воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. А.М. Кондаков, А.Я. Данилюк. – Москва «Просвещение» 2009 год

- Устава МКОУ СОШ села Русский Турек.

- СанПиНа  № 189 от  29 декабря 2010 года.

- Программа  курса  «Расти здоровым» (1- 4-й классы),  разработанная Санкт-Петербургской школой валеологов под руководством  Г.К. Зайцева.

    Актуальность программы.  Образование – необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения. Программа  внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления «Клуб «Здоровей-ка» ориентирована на формирование у  ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Для  реализации этого направления  внеурочной деятельности используется  программа  курса  «Расти здоровым» (1- 4-й классы),  разработанная Санкт-Петербургской школой валеологов под руководством Г.К. Зайцева.

   Основная цель программы: учиться быть здоровым душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

   Задачи:

- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

- обеспечение физического и психического саморазвития;

- воспитывать чувство ответственности за своё здоровье.

    Программа  рассчитана на 1 час в неделю и ориентирована на учащихся  1-го класса.

Предполагаемые результаты реализации программы.

    Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний):

- знание и выполнение санитарно – гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- интерес к прогулкам, подвижным играм;

- элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

- первоначальные представления  о возможном  негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Учебно – тематический план

Календарно – тематическое планирование

Ресурсное обеспечение программы.

Литература основная.

1. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А. Тридцать уроков здоровья для первоклассников: Методическое пособие. М: ТЦ Сфера, 2003 год.

2. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2007 год

3. Соловьёва Т.А., Рогалёва Е.И.  Первоклассник: адаптация к новой социальной среде. – М.: ВАКО, 2008 год

4. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. М: ВАКО, 2004 год.

5. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. Книга для малышей и их родителей. Ярославль: Гринго, 1996 год

6. Ковалько В.И. Уроки физкультуры в начальной школе: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М: ВАКО, 2003 год.

7. Богданов Г.П. Игры и развлечения в группах продлённого дня., 1985 год.

).

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа села Русский Турек   Уржумского района Кировской области

Рассмотрено                                                   Согласовано:                                      Утверждаю:

на заседании МО                                           зам. директора по ВР                         директор школы

протокол №____от _______ 2012г.                        ____________Попова О.В.                          _________________Поляков А.Н..                                                                                                

                                                                                                                                         Приказ   №_______от __________2012 г.

ПРОГРАММА

 ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО НАПРАВЛЕНИЯ

КЛУБ «ЗДОРОВЕЙ-КА»

Возраст детей – 8-9лет

Объём часов - 34 часа                                        

Автор-составитель:

 Морозова Надежда Фёдоровна,

учитель начальных  классов

второй категории

село Русский Турек

2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Если бы человека судили за преступление против

                                                               собственного здоровья, очень многие  получили бы высшую меру.

     Данная программа внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления «Клуб «Здоровей-ка» составлена на основании:

- Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 года.

- Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- Москва «Просвещение» 2009 год

- Проекта программы воспитания и социализации обучающихся. Начальное общее образование. А.М. Кондаков, А.Я. Данилюк. – Москва «Просвещение» 2009 год

- Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. «Просвещение», Москва, 2010.

- Устава МКОУ СОШ села Русский Турек.

- СанПиНа  № 189 от  29 декабря 2010 года.

   Актуальность программы.  Образование – необходимый, если не самый важный элемент социально-культурного и экономического развития страны. В этой связи на образование как целостную государственную систему, обеспечивающую социальное развитие личности, ложится задача сохранения физического, психического и нравственного здоровья подрастающего поколения. Программа  внеурочной деятельности спортивно – оздоровительного направления «Клуб «Здоровей-ка» ориентирована на формирование у  ребёнка позиции признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, расширение знаний и навыков по гигиенической культуре. Для  реализации этого направления  внеурочной деятельности используется  программа  курса  «Расти здоровым», разработанная Санкт-Петербургской школой валеологов под руководством Г.К. Зайцева.     Работа  кружка начинается с 1 класса и рассчитана на весь курс начальной школы.

       Методика работы строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком. Акцент делается на поисковой деятельности учащихся. Занятия проводятся в форме игр, путешествий, где дети являются активными участниками процесса познания. Оздоровительные минутки – упражнения для глаз, для осанки быстро запоминаются детьми.  На занятиях рассматриваются не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовного здоровья. Ведь мало научить ребёнка чистить зубы и делать зарядку, надо, чтобы с раннего детства он учился любви к себе, к людям, к жизни. Поэтому кроме познавательных бесед, деловых игр, ответов дети сочиняют сказки, рисуют, выражая своё настроение. Оздоровительные минутки «Сотвори солнце в себе», «Этюды души», «Солнышко» учат детей вежливости, доброте, любви к ближнему.    Беседы включают вопросы гигиены, питания, закаливания; вопросы, связанные с факторами, укрепляющими и разрушающими здоровье. Теоретические знания всегда подкрепляются практической работой. Дети учатся оказывать первую помощь, составляют меню, проводят опыты и т.д.
    Часть занятий проходят на свежем воздухе: весёлые старты, игры, походы, экскурсии.
    При планировании и проведении занятий педагог руководствуется заповедью « Не навреди» и строят свою работу на основе дидактических принципов развивающего обучения:
- принцип деятельности;
- принцип непрерывности;
- принцип целостного представления о мире;
- принцип психологической комфортности;
- принцип вариативности;
- принцип творчества.
    Программа валеологического курса «Расти здоровым» предлагает сотрудничество педагогов, врачей, родителей и детей. Поэтому на занятия приглашаются медсестра и врач. Ведётся серьёзная работа и с родителями. Для них разработан цикл бесед, направленный на формирование понятия здоровый образ жизни в семье. В конечном итоге  занятия приносят детям чувство удовлетворения, легкости, радости и желание прийти на занятие снова. Занятия частично компенсируют дефицит двигательной активности учащихся, помогают более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрывают духовные и творческие способности, уменьшают количество пропущенных уроков по болезни, расширяют знания о гигиенических нормах и правилах.
 

Основная цель программы:

-  учиться быть здоровым душой и телом;

-  стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия;

-  обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе;

-  сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни;

-   научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
 

 Задачи:

- формирование мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания;

- обеспечение физического и психического саморазвития;

- воспитание  чувства  ответственности за своё здоровье.

Концепция по сохранению и укреплению здоровья строится на соблюдении принципов: 
- у каждого ребенка свой потенциал здоровья, его нужно учитывать;
- здоровье – это состояние организма, им нужно научиться управлять;
- здоровье – это результат собственного творчества.

Для реализации программы меняются поведенческие позиции детей и педагогов.
  Особенности этих позиций:
  у детей:
 - ориентация на личностное восприятие окружающего мира – не сторонний наблюдатель, а заинтересованный исследователь, творец;
 - личная ответственность за последствия своей деятельности: для себя, для других людей и для природы;
 - сопричастность: этого достигли люди, это доступно и мне;
  у педагога:
 - не является пассивным исполнителем, а представляет творческую личность, которую отличает эрудиция и любовь к детям;
 - придерживается требований личностно – ориентированного подхода к развитию индивидуальности каждого ребенка.
   Успех работы по реализации зависит от создания здоровьесберегающей среды, высокой профессиональной компетентности и грамотности педагога, планомерной работы с родителями и тесного взаимодействия с социально – культурной сферой.

  На уроках здоровья используются следующие методы обучения:  рассказ, дидактический рассказ, беседа, дискуссия, демонстрация, иллюстрация, видеометод, упражнения, практический метод, познавательная игра, ситуативный метод, игровой метод,  соревновательный метод, активные методы обучения.
   В структуре метода выделяют приёмы, как составную часть, отдельный шаг в реализации метода. Приёмы можно классифицировать следующим образом: защитно-профилактические (личная гигиена и гигиена обучения); компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, корригирующая, дыхательная и др. гимнастика, лечебная физкультура; массаж); стимулирующие (элементы закаливания, физические нагрузки, приёмы психотерапии и др.); информационно-обучающие (письма, адресованные родителям, учащимся, педагогам).

                            Формы работы в рамках реализации валеологического курса «Расти здоровым».

1. Беседы (учителя, медицинских работников, родителей).
2. Работа с книгой (чтение и обсуждение рассказов,    стихотворений).
3. Утренники, праздники здоровья.
4. Игры, соревнования с использование знаний, правил личной гигиены, уличного движения и т. д.

(«В гостях у Мойдодыра», «Светофор», «Малая Спортландия», «Ученическая скорая помощь»).
5. Устные журналы ( «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», «Если хочешь быть здоров – закаляйся», «Почему мы здоровы»).
6. Смотры – конкурсы на лучшее санитарное состояние класса.
7. Организация санитарного уголка, выпуск бюллетеней, разработка памяток («Советы Доктора Айболита», «Про тебя самого»).
8. Конкурсы рисунков, плакатов, детских стихотворений, сочинений, загадок, пословиц, поговорок.
9. Практические занятия (по уходу за волосами, ногтями, зубами, по уходу за телом, за одеждой и обувью и т.д.).
10. Обсуждение ситуаций: «А если руки не мыть», «Легко ли быть чистюлей?», «А ты не забыл носовой платок?» и т.д.
11. Оздоровительные минутки.
12. Коллективная работа над проектами.
13. Экскурсии, прогулки.
14. Тестирование учащихся и родителей.

Программа  рассчитана на 1 час в неделю и ориентирована на учащихся  2-го класса.

Предполагаемые результаты реализации программы.

    Результаты второго уровня (приобретение школьником социальных знаний):

- высокая степень интереса младших школьников к содержанию занятий;

- знание и выполнение санитарно – гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- интерес к прогулкам, подвижным играм;

- элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного, психологического, психического и    социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;

- ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

- первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

- первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

 - первоначальные представления  о возможном  негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

- распознавать и  анализировать опасные для здоровья ситуации, прогнозировать последствия и находить выход из них;

- понимать, при каких условиях среда обитания (жилище, класс, улица, дорога, лес,) безопасна для жизни.

Становление воспитанного, социально успешного классного коллектива, в котором каждый отдельно взятый индивидуум понимает своё предназначение в жизни, умеет управлять своей судьбой, здоровый физически и нравственно, способный к самопознанию, самореализации, самоутверждению.

Учебно – тематический план

СОДЕРЖАНИЕ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОГО КУРСА

Календарно – тематическое планирование

Ресурсное обеспечение программы.

1. Программа  валеологического курса   «Расти здоровым» 1 - 4  классы. http://openclass.ru/dig-resource/138595

2. Крутецкая В.А. Правила здоровья и оказания первой помощи. – СПб: Издательский Дом «Литера», 2010.

3. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: Школьник и компьютер: 1-4 классы. – М: ВАКО, 2007.

4. Мартынов С.М. Здоровье ребёнка в ваших руках: Советы  практ. врача-педиатра. – М: Просвещение, 1991.

5. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья. 1-5 классы. М: ВАКО, 2004 год.

6. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. Книга для малышей и их родителей. Ярославль: Гринго,                   1996 год

7. Ковалько В.И. Уроки физкультуры в начальной школе: Методические рекомендации, практические материалы, поурочное планирование. – М: ВАКО, 2003 год.

8.  Богданов Г.П. Игры и развлечения в группах продлённого дня. 1985 год.

Пояснительная записка.

   Рабочая программа  «Юные инспекторы дорожного движения» спортивно – оздоровительного направления разработана для 3 класса в МКОУ СОШ села Русский Турек на основе:

- Федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования  второго поколения

-  Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России авторской программы «Юные инспектора дорожного движения»

-  программы «Юные инспектора дорожного движения» (автор Н.Ф. Виноградова, издательство  Москва «Просвещение»,  2011 год издания), рекомендованной  Министерством образования РФ, в соответствии с Федеральными Государственными стандартами образования, программой учебных заведений в Российской Федерации «Правила безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах»  и учебным планом  образовательного  учреждения в целях предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма и профилактики дорожно-транспортных происшествий среди учащихся начальной школы и направлена на решение задач по обучению детей  безопасному поведению на улицах, дорогах и в транспорте, а также  и их воспитанию. Программа направлена на реализацию умения, относящегося к  культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности (ФГОС-2).

На современном этапе развития человеческого общества такие универсальные ценности, как жизнь и здоровье человека, приобретают особое значение. Проблема сохранения жизни и здоровья подрастающего поколения – социальная.

К итогам, которые подлежат итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников начальной школы в рамках ФГОС второго поколения, относится способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач на основе:

- системы знаний о природе, обществе, человеке;

- умений учебно-познавательной и практической деятельности, обобщенных способов деятельности;

- коммуникативных и информационных умений;

- системы знаний об основах здорового и безопасного образа жизни.

Актуальность программы в том, что одной из первоочередных задач школы, семьи является активная борьба с детским травматизмом и его предупреждением.

       В основе программы лежат педагогические закономерности, инновационные и традиционные принципы, формы и методы обучения и воспитания, дано системное изложение учебного материала, адресованного учащимся начальной школы, изложены организация и содержание работы с родителями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Работа по программе охватывает область знаний, необходимые для безопасного поведения на улице и проезжей части, сознательного отношения к вопросам личной безопасности, умения предугадывать  и предотвращать опасные ситуации.

Цель занятий по программе: приобретение знаний и навыков поведения на улице и проезжей части и воспитание культуры пешехода.

Задачи:

- сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

- обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

- привитие умения пользоваться общественным транспортом;

- ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

- воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

- воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения.

Основные принципы реализации программы:

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия “Дети – дорожная среда”. Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника  на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых

 Ожидаемые результаты работы по программе:

 Программа призвана способствовать формированию у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности. Ожидается, что в результате освоения материала программы школьники будут:

Способ проверки: опрос

Должны уметь: Двигаться группами и в колонне, применять правила дорожного движения для велосипедистов, выполнить практическое задание на специально оборудованной площадке, оказать первую медицинскую помощь, экономно выполнять разметку заготовок, работать по трафарету, подбирать детали для работы, собирать макет из деталей по образцу, эстетично оформлять изделие,    проявлять элементы творчества.

Способ проверки: выполнение творческих заданий, практические занятия.

Текущий контроль осуществляется на каждом занятии - это отслеживание знаний и умений. 

Рубежный контроль действует на протяжении всего года. Его цель, выявление и закрепление знаний, умений и навыков, осуществляется посредством контроля качества работы друг у друга и диагностики.

Итоговый контроль - выполнение зачетных работ, выставка творческих работ на уровне школы.

                      Планируемые результаты.

            В результате прохождения программы «Юный инспектор дорожного движения»  будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.                                                    

   Личностные универсальные учебные действия:

 -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,

- установка на здоровый образ жизни;

-способность к самооценке;

  Регулятивные универсальные учебные действия:

-планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-овладеет способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Познавательные универсальные учебные действия:

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.  

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных

признаков;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-контролировать действия партнера.

-  развитие этических чувств,  доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-  развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.  

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 час в неделю)

Учебно – тематический план

Календарно- тематическое планирование.

Литература:

1. Анастасова Л. П. Основы  безопасности  жизнедеятельности: Учеб. для 1-2 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова.- 159 с.

2. Анастасова Л. П. Основы  безопасности  жизнедеятельности: Учеб. для 3-4 кл. / Л. П. Анастасова, П. В. Ижевский, Н. В. Иванова.- 144 с.

3. Верховский Е. И. Рабочая  тетрадь  по  курсу  «Основы  безопасности  жизнедеятельности», 1-4 КЛАССЫ".- 48 с.: ил.

 4.Дорохов А.А. «Зелёный…Желтый… Красный!» - М.: Детская литература,     1984.

5. Сюньков В. Я. Методика  преподавания  курса  «Основы  безопасности  жизнедеятельности», 1-4 КЛАССЫ": Пособие для учителя.- 79 с.

6. Тошева Л.И. Основы безопасности дорожного движения. 1-4 классы. М: ВАКО, 2011

7. Хабибуллина Е.А. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий.- СПб: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС  2013.