мир вежливых ребят
классный час (3 класс)

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П-познавательные, Р-регулятивные, К-коммуникативные)

Личностные

Расширение, углубление представлений о правилах вежливого поведения.

П:

1. умение планировать и оценивать учебные действия при ознакомлении с правилами вежливого поведения, их значимостью и способами осуществления;
2. понимание значимости применения правил вежливого поведения в обществе;
3. точное формулирование высказываний по теме: «Мир вежливых ребят»;
4. развитие логических действий: анализ ситуаций из жизни по теме: «Мир вежливых ребят»;
5. расширение словарного запаса (оперирование термином «хорошие манеры»).

Проявление интереса к изучению правил вежливого поведения в обществе.

Умение применять правила вежливого поведения в жизненных ситуациях.

Р:

1. определение цели занятия по изучению правил вежливого поведения в обществе, их значимости и способ осуществления;
2. самостоятельное планирование выхода из затруднения при формировании представления у обучающихся о правилах вежливого поведения в обществе и об их значимости в жизни каждого человека;
3. осуществление самоконтроля и взаимоконтроля при выполнении упражнений по теме: «Хорошие манеры»;
4. коррекция своей деятельности в процессе изучения правил вежливого поведения их значимости и способов осуществления;
5. формирование объективной самооценки по результатам изучения темы: «Хорошие манеры».

Осознание необходимости соблюдать правила вежливого поведения в обществе.

Понимание значимости правил вежливого поведения.

К:

1. умение продуктивно сотрудничать с учителем и сверстниками, умение точно строить ответы на вопросы по теме: «Мир вежливых ребят»;
2. сформированность уважительного отношения к мнению других при выполнении упражнений по теме: «Мир вежливых ребят».

Проявление уважительного отношения к сверстникам, учителю в процессе изучения темы: «Мир вежливых ребят».

Этапы/ цель

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формы организации учебной деятельности

Дидактические средства, оборудование

1. Организационный момент.

Приветствует обучающихся.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Мотивирует обучающихся посредством фразы «Подарите друг другу тепло и улыбки!»

Подводит к теме занятия посредством собирания пазлов и их рассмотрения.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Эмоционально настраиваются.

Собираю пазлы, рассматривают получившиеся картинки.

Ф

Слайды презентации

2. Постановка проблемного вопроса, целеполагание.

Предлагает определить тему занятия.

Создают проблемную ситуацию посредством вопросов: «А вы знаете, что такое хорошие манеры? И важно ли их знать и соблюдать именно вам?»

Предлагает определить цель и задачи занятия с помощью слов - помощников.

Цель: узнать правила вежливого поведения в обществе.

План:

1.        Вспомнить, что такое хорошие манеры.

2.        Познакомиться с примерами хороших манер.

3.        Применить правила вежливого поведения.

4.        Определить значимость хороших манер.

Определяют тему занятия.

Пробуют ответить на поставленные вопросы.

Определяют цель и план занятия с помощью слов – подсказок.

Слайды презентации,

3. Основная часть (открытие нового, пути решения проблемного вопроса и т.д.).

Предлагает обучающимся самостоятельно вспомнить, что такое «хорошие манеры», посредством выполнения задания, в котором необходимо расставить слова в правильном порядке для того, что получилось верное определение.

Предлагает осуществить самопроверку.

Контролирует выполнения первой задачи.

Предлагает обучающимся поработать в парах и узнать правила вежливого поведения посредством выполнения задания, в котором необходимо закрасить кружок зелёным, где правильно указано правило вежливого человека и красным там, где есть ошибка, исправить ошибку и соотнести правила с представленными картинками.

Предлагает осуществить взаимопроверку.

Контролирует выполнение второй задачи.

Предлагает обучающимся самостоятельно проанализировать ситуации из жизни по теме: «Мир вежливых ребят».

Контролирует выполнение третьей задачи.

Предлагает обучающимся ответить на вопрос: «Нужно ли человеку обладать хорошими манерами?», с помощью выполнения задания, в котором необходимо вставить пропущенные слова в текст и прочитать его.

Контролирует выполнение четвёртой задачи.

Самостоятельно выполняют задание, где необходимо расставить слова в правильном порядке для того, что получилось верное определение.

Осуществляют самопроверку по эталонному образцу.

Проверяют выполнение первой задачи.

Выполняют задание в парах.

Осуществляют взаимопроверку.

Проверяют выполнение второй задачи.

Читают и анализируют ситуации по теме: «Мир вежливых ребят».

Проверяют выполнение третьей задачи.

Читают текст, вставляют пропущенные слова в парах.

Отвечают на вопрос: «Нужно ли человеку обладать хорошими манерами?»

Проверяют выполнение четвёртой задачи.

И

П

И

Ф

Слайды презентации, раздаточный материал

4. Первичное закрепление

Предлагает создать «меню» для «Кафе хороших манер», где каждое «блюдо» в меню - это правило вежливого поведения (например: «уступайте место пожилым людям, «прикрывайте рот, когда чихаете») и в котором необходимо нарисовать картинки и написать краткие описания к каждому «блюду», объясняя важность каждого вида.

Создают «меню» для «Кафе хороших манер», где каждое «блюдо» в меню - это правило вежливого поведения, дают краткие описания к каждому «блюду», объясняя важность каждого вида.

Г

Слайды презентации, раздаточный материал

5. Рефлексия.

Предлагает вернуться к проблемной ситуации.

Предлагает провести рефлексию посредством выбора соответствующей картинки.

Анализируют проблемную ситуацию.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Ф

И

Слайды презентации, раздаточный материал