проект "Школьная мотивация"
проект

Педагогический проект «Школьная мотивация»

Слайд 1

«Если вы на самом деле хотите что-то сделать, то вы найдете решение. Если вы не очень-то и хотите, то найдете оправдание».

 Далай Лама, духовный лидер тибетского буддизма

Введение:

Учебная мотивация  - это совокупность конкретных причин и стимулов, интересов и наклонностей, эмоций и идеалов, которые заставляют учащихся действовать, учиться, выполнять то или иное действие. Приоритетной задачей современной начальной школы является создание положительной учебной мотивации, пробуждение интереса к учебе и развитие желания учиться у младших школьников. Эффективность учебной деятельности младших школьников напрямую зависит от учебной мотивации, которая побуждает ребенка к школьной активности и определяет его направленность.

Особенности возраста 10-11 лет. 

В данном возрасте происходит гормональная перестройка. Она влияет на снижение памяти, интеллектуальных способностей ребёнка. Работа желез внутренней секреции повышает возбудимость нервной системы: процессы возбуждения преобладают над процессами торможения. Взрослые фиксируют повышенную раздражительность, вспыльчивость, чрезмерную обидчивость, резкость в проявлении эмоций у детей этого возраста. Резко усиливается негативные эмоциональные проявления в домашнем поведении детей 10-12 лет, особенно 11 лет. На 11 год жизни приходится пик эмоциональной нестабильности. 

Слайд 2

цитата

Слайд 3

Актуальность проекта

Проблема учебной мотивации всегда находилась в центре педагогического внимания. Сегодня вопрос формирования мотивации к обучению стоит более остро, поскольку учащиеся не уделяют должного внимания роли обучения в своей жизни и не сосредотачиваются на образовательных вопросах. С проблемой учебной мотивации учащихся, прежде всего, сталкиваемся в начальной школе, которая считается первым этапом организации учебной деятельности. В современной жизни младшие школьники с одной стороны окружены разнообразными электронными развлечениями и информационным потоком, что более привлекательно, чем образовательный процесс, организованный в школе, а с другой стороны сталкиваются с родительским бездействием создания положительной учебной мотивации, что во многом связано с занятостью и нехваткой времени, с оценкой и выделением проблемы и т.д.

Социальная значимость проекта

Приоритетной задачей современной начальной школы является создание положительной учебной мотивации, пробуждение интереса к учебе и развитие желания учиться у младших школьников. В младшем школьном возрасте учеба становится ведущей деятельностью, что для ребенка является довольно сложной и ответственной задачей, а просто необходимость учиться, для них еще не является фундаментальным мотивом. Учащихся начальных классов нужно заинтересовать в обучении, поскольку учащиеся часто не осознают мотивацию. На вопрос, почему вы ходите в школу и почему учитесь, младшие школьники дают разные ответы: люблю играть с одноклассниками, мне очень нравится наша учительница, хочу много знать и получать хорошие оценки, хочу порадовать маму, хочу стать похожим на отца, стать хорошим человеком и т.д. Поступая в школу, первоклассники проявляют неподдельный интерес к школьной жизни, для учителя исключительно важно поддержать этот интерес, не обмануть надежды и не перечеркнуть старания ребенка.

Цель: повышение школьной мотивации младших школьников посредством создания условий для выработки эффективного способа усиления познавательного интереса к процессу обучения.

Задачи:

1. Определить уровень школьной мотивации
2. Провести  цикл мероприятий, направленных на повышение имиджа образования
3. Организовать учебное пространство, способствующее благотворному влиянию на процесс обучения

Слайд 4

План реализации процесса

1. Входящая диагностика уровня школьной мотивации
2. Разработка системы  отслеживания результатов
3. Проведение профориентационных мероприятий
4. Парта отличника
5. Итоговая диагностика

Слайд 5

Входящая диагностика уровня школьной мотивации

Анкета для оценки школьной мотивации Н. Лускановой

Слайд 6

Система отслеживания результатов

Воспитателями была разработана таблица для фиксации и отслеживания учебных результатов, участия в конкурсах, нарушений дисциплины.

Стартовый балл 30

Хорошист +20

С одной тройкой +10

Участия в конкурсах, мероприятиях + 1балл

(результат, место)+3балла

За нарушение  - 1балл

За «2»  - 1балл

Парта отличника – это один из мотивационных стимулов. Парта предоставляется каждому, кто в течении недели получает  только «пятёрки» или получит три и более «5» за один учебный день. Такой воспитанник обязательно вписывается в лист «Здесь был…» и фотографируется для последующей демонстрации родителям ребенка.

Слайд 7

Ожидаемые результаты:

1. Повышение уровня школьной мотивации
2. Повышение успеваемость
3. Повышение социальных мотивов

Мотивация (от лат. moveo - двигаю) - общее название для процессов, методов, средств побуждения учащихся к продуктивной познавательной деятельности, активному освоению содержания образования. Учебная мотивация это совокупность конкретных причин и стимулов, интересов и наклонностей, эмоций и идеалов, которые заставляют учащихся действовать, учиться, делать то или иное действие. Мотивация к обучению стимулирует учебную деятельность ребенка, определяет эффективность обучения․ Мотивы всегда представляют собой комплексы, и в педагогическом процессе мы почти никогда не имеем дело с одним действующим мотивом. Существуют разные виды учебной мотивации: внешние и внутренние, социальные и познавательные. Внешние мотивы часто рассматриваются, как социальные, а внутренние, как познавательные. Внешние мотивы направлены на другого, связаны с различным взаимодействием школьника с другими людьми, которые исходят от родителей, учителей, одноклассников, общества, путем общественного мнения, требований, принуждений и т.д. А внутренние мотивы направлены на предмет изучения, на собственное самосовершенствование, связаны с содержанием учебной деятельности, возникая внутри ребенка способствуют эффективной познавательной деятельности. Ведущими мотивами ученической деятельности могут быть и внешние, и внутренние мотивы.  Желание ребенка утвердиться в обществе, укрепить свой социальный статус, быть принятым друзьями и сверстниками, также чувство долга и ответственности, выбор профессии и т.д. считаются социальными мотивами. А желание ребенка приобретать новые знания, изучать новые предметы, получать удовольствие от процесса и результата обучения и т.д. считаются познавательными мотивами. Учебная мотивация рассматривается как особый тип мотивации, включаемый в учебную деятельность для повышения эффективности обучения. В процессе развития учебной мотивации учащихся, необходимо учитывать несколько важных факторов:

∙ определение и уточнение целей обучения (для обеспечения эффективности учебного процесса необходимо согласовать цели обучения и мотивацию учащихся),

∙ учет возрастных особенностей учащихся (конкретные мотивы актуальны в конкретном возрасте),

∙ выявление преобладающих мотивов (необходимо выяснить, какие мотивации у учащихся являются ведущими),

∙ учет индивидуальных особенностей учащихся (учебная деятельность каждого ученика строится на индивидуальной мотивации, знание которой обязательно для учителя),

∙ анализ причин изменения мотивов учащихся (причинами изменения мотивов могут быть недостаточное усвоение материала, негативное отношение друзей и т.д.),

∙ формирование необходимых новых мотивов,

∙ оценка достижений и планирование дальнейших действий․