«Организация профориентационной работы в начальной школе»
материал

«Организация  профориентационной работы в начальной школе»

Особенность профориентационной работы в начальной школе заключается в том, что в 1–4 классах не ставится цель подвести детей к выбору определенной профессии, главным является расширение представления о различных профессиях.

В 1 классе мероприятия направлены на знакомство с профессиями;

во 2 классе помимо углубления и расширения знаний о профессиях показывается значимость каждой профессии для общества;

в 3–4 классах представления о мире профессий расширяются, создаются условия для формирования коммуникативных навыков и опыта проектной и исследовательской деятельности.

         Ранняя  профориентация детей характеризуется в основном выявлением сферы интересов детей и обогащением этой сферы знаниями о новых профессиях.

Поэтому уже с первого года обучения в школе целесообразно создавать  условия для эффективного управления профессиональным развитием обучающихся:

формировать представление о мире профессий;

способствовать пониманию роли труда в жизни человека и общества;

формировать добросовестное отношение к труду; 

предоставить возможность попробовать свои силы в разных видах деятельности (кружки, факультативы); 

развивать склонности, способности, интерес к будущей профессии.

Основная задача профориентационной работы в начальных классах –

расширение кругозора и осведомленности ребенка о профессиях в процессе непосредственного общения со взрослыми или наблюдения за их работой.

Реализовать данную задачу можно по трем направлениям: через учебные предметы, через внеурочную деятельность и  работу с родителями.

В процессе обучения в начальной школе все учебные предметы можно использовать как возможность формирования у младших школьников интереса к труду взрослых.

Так, на уроках русского языка и литературного чтения осуществляется:

• знакомство с инструментами, которые используются в различных видах профессиональной деятельности;
• расширение словарного запаса учащихся, изучение широкого круга профессий;
• знакомство с техникой, используемой в промышленности и сельском хозяйстве.

На уроках окружающего мира осуществляется:

• знакомство с отраслями экономики, первоначальные представления об отдельных производственных процессах и профессиях с ними связанных;
• изучение видов транспорта и его использование в современных условиях;
• изучение профессий, необходимых нашему городу и краю.

На уроках изобразительного искусства и технологии:

• воспитание любви и добросовестного отношения к труду, понимание его роли  в жизни человека;
• развитие интереса к профессиям родителей;
• знакомство с профессиями художественно-эстетического цикла.

Уроки окружающего мира также вносят определенный вклад в решение задач трудового воспитания и профориентации. При изучении темы «Природа нашего края» учащиеся знакомятся с особенностями труда людей своей местности. Например, детям предлагается решить кроссворд, в котором по вертикали зашифровано слово, обозначающее профессию, а по горизонтали – предметы труда данного профессионала.

На уроках русского языка младшие школьники также выполняют большое количество заданий, связанных с той или иной профессией: учитель выдает детям карточки с различными названиями профессий, а учащиеся должны написать в своих тетрадях 5-7 предметов труда данного профессионала (например, врач: бинт, таблетки, вата, йод, грелка, зеленка и т.д.).

На уроке математики можно использовать ролевые игры. Например, в игре «Магазин» ученикам предлагается исполнить роли кассира, продавцов различных отделов, администратора, но при этом в процессе игры решается дидактическая задача (закрепление навыков устного счета) и воспитательная (культура общения).

Внеурочная работа обладает некоторыми преимуществами по сравнению с учебной, так как имеет большие возможности для организации различных видов деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и инновационные формы и методы работы и включает в себя:

• внеклассные мероприятия: экскурсии на предприятия (пожарная часть, Данон, Кидспейс), классные часы по профориентации;
• конкурсы рисунков «Профессия моих родителей», «Кем я хочу быть»
• анкетирование обучающихся с целью выявления их профессиональных интересов и корректировки тематики внеклассных профориентационных мероприятий;
• вовлечение и посещение обучающимися кружков (в анкете были те, кто по своему кружку выбрал профессию);
• научно-практические конференции для обучающихся 3-4 и т.д.

 Формы проведения занятий:

• Беседа («Сколько дел на земле», «Как стать мастером», «Талант и профессия» и др.);
• Сюжетно-ролевая игра («Магазин», «Библиотека», «Экскурсовод» и др.);
• Подвижная игра («Калейдоскоп профессий», «Город веселых мастеров», «Найди свое дело» и др.);
• Конкурс («Труд не в тягость, а в радость», «Дело мастера боится», «Вещи загадывают загадки» и др.)

Работа с родителями включает в себя следующие виды: мастер-классы, беседы на классных часах, «в гости» на работу к маме или папе.

Анкетирование:

Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий людей хорошо знакомых, чей труд дети наблюдают изо дня в день.

Цель профориентации в начальной школе - расширение знаний о мире профессий и формирование интереса к познанию и миру труда.

Чем больше профессий будет знакомо ребенку и чем шире его представления о мире профессий, тем меньше ошибок он совершит в дальнейшем в процессе формирования профессионального выбора.