№

Компоненты паспорта

Описание проекта

1.

ФИО Участника

2.

Тема проекта

Полезные ископаемые

3.

Актуальность проекта

Актуальность проекта заключается в том, что традиционно больше внимания уделяется растениям и животным, а объекты неживой природы рассматриваются мало. Поэтому у детей недостаточно знаний об окружающих нас полезных ископаемых. Приобщение детей к исследовательской деятельности является средством формирования у них любознательности, интереса и бережного отношения к природным богатствам. Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой, расширяет мировидение ребёнка, его личностный рост.

Гипотеза: если люди не будут беречь природу, то запасы полезных ископаемых могут быть исчерпаны.

4.

Объект исследования

Гранит, каменный уголь, железная руда, известняк, глина, нефть, песок.

5.

Цель проекта

Для учителя: Формирование знаний о полезных ископаемых, их видах, происхождении на примере гранита, мрамора, каменного угля, бурого угля, антрацита и известняка.

Для ученика: Определить вид, происхождение, свойства и значение в жизни человека на примере таких полезных ископаемых как: гранит, мрамор, каменный уголь, бурый уголь, антрацит и известняк.

Задачи:

#1040;ктуализировать знания о полезных ископаемых.

2. Изучить свойства полезных ископаемых (Гранит, каменный уголь, железная руда, известняк, глина, нефть, песок.)

3. Заполнить справочник-определитель о полезных ископаемых.

6.

Тип проекта

По продолжительности: краткосрочный;

По количеству участников: групповой;

По направлению: исследовательский;

По содержанию: учебно-образовательный

По маштабу: малый

По сложности:средний

По уровню контактов между участниками: внутри классный;

7.

Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание

1 этап: Подготовительный.

Определение темы, определение цели, выбор объектов изучения.

Методы: беседа, рассказ, работа с информацией, частично- поисковый, наглядный.

Сбор и анализ информации.

2 этап: Планирование проектной деятельности

Задача: найти и изучить информацию по теме «Полезные ископаемые»

Планирование проектной деятельности. На данном этапе ученикам будет представлена виртуальная экскурсия по теме. Они узнают, что такое полезные ископаемые, их виды, сходства и различия, способы добычи полезных ископаемых, использование в быту. Младшим школьникам будет представлен видеоролик раскрывающий смысл профессии «геолог» и понятия «месторождение полезного ископаемого».

3 этап: Исследовательская деятельность

Задачи: Выбрать критерии для заполнения страниц по полезным ископаемым. Провести опыты и анализ полезных ископаемых с использованием школьного набора.

На данном этапе учащиеся разбиваются на группы, работают с научно-популярной литературой, минералогическим словарем и коллекцией минералов и полезных ископаемых. При работе с коллекцией минералов и полезных ископаемых учащиеся обращали внимание на вид, цвет, структуру. Просмотр и анализ минералов проходил с использованием лупы, пинцета и предметного стекла.

Далее ученики осуществляли сбор информации о свойствах полезных ископаемых, их происхождении, видах, добычи. Выявление критериев для анализа полезных ископаемых

Для заполнения справочника-определителя были выделены основные пункты:

1. Фотография

2. Название

3. Вид, цвет, структура

4. Свойства

5. Место добычи

6. Применение в быту

4 этап: Итоги исследовательской деятельности

Задача: Представить каждой группе найденную информацию по полезному ископаемому в виде страницы справочника-определителя.

На данном этапе каждая группа представляет свою работу по теме «Полезные ископаемые». Страница должна состоять из критериев, которые были ранее выбраны. Ученики должны рассказать, какие материалы были использованы при подборе информации, что нового они узнали об определённом полезном ископаемом.

5 этап: Оценка процессов и результатов проекта

Задача: оценить результаты исследовательской работы, провести самооценку.

8.

Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: узнать о составе полезных ископаемых, их видах, способах добычи, местонахождении и использовании в жизни людей.

Гипотеза исследования: ископаемые называют «полезными», так как они необходимы человеку в жизни.

Методы исследования: опыт, анализ, синтез, обобщение, изучение литературы по теме исследования.

Оборудование для проведения исследования: интерактивная доска, научно-популярная литература, минералогический музей, виртуальная экскурсия, публицистические журналы, минералогический словарь, энциклопедия, пинцет, лупа, предметное стекло.

Ход исследования:

Опыт 1 Определение цвета и формы. Дети делятся наблюдениями какого цвета у них камни (серый, коричневый, белый) Вывод: камни по цвету и форме бывают разные.

Опыт № 2. Определение размера.

Ученики выкладывают камни в ряд – от самого маленького – к самому большому.

Вывод: камни бывают разных размеров.

Опыт № 3. Определение характера поверхности.

Учащиеся берут два камня в руки и начинают их тереть. У всех камней разная поверхность.

Вывод: полезные ископаемые могут быть гладкими и шероховатыми.

Опыт № 4. Рассматривание камней через лупу.

Чтобы лучше увидеть поверхность камней ученики пользовались лупами.

Вывод: полезные ископаемые имеют разную структуру.

9.

Продукт проекта

Справочник-определитель полезных ископаемых

10.

Перспектива проекта

Этот проект поможет детям развить свою познавательную активность, креативное мышление и умение работать в группе. Он также способствует формированию у учеников интереса к химии, природе и окружающему миру в целом. Справочник-определитель поможет им в изучении раздела «Чему учит экономика». Каждый учащийся может использовать его как подсказку и напоминание о важных особенностях каждого ископаемого.

Кроме того, проект будет способствовать развитию у учащихся умения самостоятельно исследовать и экспериментировать, что поможет им в дальнейшем в учебе и повседневной жизни.