«Как помочь детям стать внимательнее»
материал (1 класс)

Родительское собрание № 2

Класс: 1 « »

Дата: 2.12.22г.

Учитель: Ф.И.О. классного руководителя

Тема: «Как помочь детям стать внимательнее»

Цель: формирование понятия о внимании как важнейшей деятельности, необходимой в учебном процессе.

Задачи:

• показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания;
• познакомить с понятием “внимание” и его основными свойствами;
• познакомить с методами и приёмами развития внимания первоклассников

Ход собрания

Уважаемые родители, добрый вечер! Всех рада видеть! Сегодняшняя наша встреча посвящается проблемам, связанным с успешной учебной деятельностью Ваших детей. Успехи Вашего ребёнка в учёбе и других видах деятельности во многом зависит от сформированности у него способности быть внимательным.

СЛАЙД №1

Давайте вспомним стихотворение С. Маршака:

                                            Жил человек рассеянный

                                             На улице Бассейной.

                                             Сел он утром на кровать,

                                             Стал рубашку надевать,

                                             В рукава просунул руки –

                                             Оказалось, это брюки…

                                             Вместо шапки на ходу

                                             Он надел сковороду,

                                             Вместо валенок перчатки

                                             Натянул себе на пятки…

Как часто наши дети похожи на этих рассеянных людей? Часто детям трудно учиться в школе из-за невнимательности. Создается впечатление, что маленькие ученики не слышат и не видят того, что им предстоит выучить и запомнить. В старших классах им становится еще сложнее, так как информация, которую им необходимо запомнить, многочисленна и разнообразна.

СЛАЙД №2

Уважаемые родители, продолжите, пожалуйста, следующую фразу:

        «Внимательный ребёнок – это …»

        Что же такое внимание?

Внимание – это способность человека сосредоточиться на определённых объектах и явлениях. Из окружающего мира на нас одновременно воздействует большое количество источников информации. Усвоить всю поступающую информацию невозможно, да и не нужно. Но выделить из неё полезную, значимую в данный момент, важную для принятия правильных решений, совершенно необходимо. Эту функцию психической деятельности и выполняет внимание.

СЛАЙД №3

К основным свойствам внимания относятся: концентрация, объём, устойчивость, распределение и переключение.

        Концентрация внимания – умение сосредоточиться на нужном объекте, отдельных его частях или признаках, способность вникнуть в проблему, задачу. Ученик с высокой концентрацией внимания отличается организованностью, хорошей наблюдательностью. И, наоборот, ученик, у которого слабо развито это свойство, бывает рассеянным, несобранным.

СЛАЙД №4

        Объём внимания характеризуется количеством одновременно воспринимаемых и удерживаемых в сознании объектов. Для детей 6-7 лет число таких объектов колеблется от трёх до пяти. При хорошем объёме внимания ребёнку легче совершать операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.

СЛАЙД №5

        Устойчивость внимания – это возможность длительного сосредоточения на одном и том же объекте, одной и той же проблеме. Ребёнок с устойчивым вниманием может долго работать, не отвлекаясь, ему нравится длительная напряжённая работа. 

СЛАЙД №6

        Распределение внимания – это одновременное внимание двум или нескольким объектам при одновременном выполнении действий с ними или наблюдении за ними. Об особенностях распределения внимания судят по тому, легко или с трудом ребёнку удаётся делать несколько дел одновременно: писать и воспринимать дополнительные разъяснения учителя или родителей, читать и одновременно осмысливать текст и т.п.

СЛАЙД №7

        Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новых задач. Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребёнок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу.

!!!ПРИГЛАСИТЬ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА, ЧТОБЫ ОНА ПОЗНАКОМИЛА РАССКАЗАЛА И ДАЛА СОВЕТЫ ПО ТЕМЕ!!!

НА СЛУЧАЙ ЕСЛИ НЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

СЛАЙД №8

        Внимание – это на раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать. Самому младшему школьнику это сделать очень трудно. Ему необходимо помочь научиться управлять своим вниманием. И главными помощниками ребёнку могут стать – это ВЫ - его родители.

К числу эффективных средств развития внимания и других познавательных процессов личности младшего школьника относятся игры и игровые упражнения. С некоторыми из них я предлагаю Вам ознакомиться.

СЛАЙД №9

1. Игры - путешествия призваны усилить впечатление, обратить внимание детей на то, что находится рядом. Они обостряют наблюдательность, обличают преодоление трудностей. В этих играх используются многие способы раскрытия познавательного содержания в сочетании с игровой деятельностью: постановка задач, пояснение способов её решения, поэтапное решение задач.

СЛАЙД №10

2. Игры - поручения по содержанию проще, а продолжительности короче. В их основе лежат действия с предметами, словесные поручения.

СЛАЙД №11

СЛАЙД №11

3. Игры - предположения («что было бы…»). Перед детьми ставится задача и создаётся ситуация, которая требует осмысления последующего действия. При этом активизируется мыслительная деятельность, они учатся слушать друг друга.

СЛАЙД №12

4. Игры - загадки. В основе их лежит проверка знаний, находчивости. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение рассуждать, делать выводы.

СЛАЙД №13

5. Игры - беседы. В их основе лежит общение. Основным является непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность. Такая игра предъявляет требования к активизации эмоциональных и мыслительных процессов. Она воспитывает умение слушать вопросы и ответы, сосредоточивать внимание на содержании, дополнять сказанное, высказывать суждения. Познавательный материал для проведения этого вида игр должен даваться в оптимальном объёме, чтобы вызвать интерес детей.

Предлагаю немного отдохнуть и поиграть, уважаемые родители!

СЛАЙД №14

Игра «ПОВТОРИ БЫСТРО».

Ведущий договаривается с играющими, чтобы они повторяли за ним любые слова только тогда, когда он произносит слово «повторите». Далее идет быстрый диалог-«перестрелка»:

- Ну начали! Повторите – «стол».

Играющие повторяют: «Стол».

- Повторите – «Окно».

Играющие говорят: «Окно».

- Скажите – «Улица». Быстро – «кошка» и т. д.

СЛАЙД №15

2.Игровые упражнения.

Даны напечатанные тексты (для упражнений дома можно взять старые газеты, журналы).

- Зачеркните первую букву каждого слова в заданном тексте (1 мин.).

- Зачеркните только букву «а» в тексте линией в одном направлении (1 мин).

Зачеркните две буквы «а», «у» в каждом слове линиями в разных направлениях (2 мин.).

СЛАЙД №16

3.Игра «ПОЛСЛОВА ЗА ВАМИ».

Участники игры становятся в круг и перебрасывают друг другу мяч. При этом бросающий громко говорит половину какого-нибудь слова, а тот, кто ловит, должен назвать его вторую половину. Например, паро-воз, теле-фон, и т. п. Бросать мяч можно любому игроку. Отвечать нужно быстро.

СЛАЙД №17

4.Игровое упражнение «КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?».

- Я предлагаю вам, уважаемые родители, внимательно прослушать сказку «Лисёнок и лягушонок» Г.Юдина и подсчитать в ней количество слов со звуком «л».

В лесу в большой луже, жил маленький лягушонок, который очень любил лепить из глины.

Вылезет из лужи, наберет глины и сидит лепит. Сначала он лепил лепешечки. Потом стал лепить колобки и лимончики. Потом слепил слона и уже после этого – льва на лыжах и лошадь в лодке. Звери смотрели, смеялись и ласково гладили лягушонка по спине. Только один лисёнок (завидовал он, что ли?) приходил, все ломал, да еще и дразнился.

-Зеленее всех зеленок – лупоглазый лягушонок! И это продолжалось до тех тор, пока лисенок не вырос.

Пришел он однажды к луже, сел рядом с лягушонком, долго смотрел, как он лепит, и грустно сказал:

- Я ведь тоже раньше лепил, да только у меня ничего не получалось.

- Ничего! – сказал лягушонок. – Ты не огорчайся! Зато ты роешь самые хитрые норы.

Уважаемые родители, прослушав эту информацию, я думаю, что Вы для себя сделали выводы.

Но у меня ещё осталась очень важная информация!

СЛАЙД №18

Мы все знаем, что в 1 классе у нас без отметочное обучение, но по ФГОС НОО, мы детей оцениваем по уровням. «Что такое ФГОС НОО?» и для чего он.

Главная цель введения Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) – повышение качества образования.

СЛАЙД №19

Что такое Федеральный государственный стандарт начального общего образования?

Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания.

СЛАЙД №20

Критерии оценивания - по признакам 4 уровней успешности

• Ниже базового уровня
• Базовый уровень
• Повышенный уровень
• Высокий уровень 

СЛАЙД №21

Ниже базового уровня (НБУ)- уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимся не освоено даже и половины планируемых результатов, которые осваивает большинство обучающихся, о том, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено. При этом обучающийся может выполнять отдельные задания повышенного уровня. Данная группа обучающихся требует специальной диагностики затруднений в обучении, пробелов в системе знаний и оказании целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

СЛАЙД №22

Базовый уровень (БУ) - решение типовой учебной задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные действия и усвоенные знания.

СЛАЙД №23

Повышенный уровень (ПУ) – решение нестандартной учебной задачи, где потребовалось, либо действие в новой, непривычной ситуации, либо использование новых, усваиваемых в данный момент знаний.

СЛАЙД №24

Высокий уровень (ВУ)- способность выполнять такие учебные и учебно-практические задания, в которых нет явного указания на способ их выполнения.

СЛАЙД №25

Шкала оценивания

СЛАЙД №26

Продолжительность уроков в 1 классе  

    35 минут (при невозможности организовать специальное расписание звонков для 1 класса, активная фаза урока продолжается не более 35 мин.)

      Продолжительность учебного года  

        33 учебные недели.

        Продолжительность каникул в течение учебного года 

не менее 30 календарных дней.

В первых классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы (в феврале).

Вопросы:

1. Внешний вид, подготовка к урокам физической культуры;
2. Выполнение РЕКОМЕНДУЕМОГО домашнего задания;
3. Введение дневника;
4. График текущих контрольных работ;
5. Правила безопасности во время зимних каникул;
6. Участие в городских, окружных, внутришкольных конкурсах, олимпиадах и т.д.;
7. Организация празднования Нового Года;
8. Планирование экскурсий, выходов, праздников на 2 полугодие;
9. Питание в столовой;
10. Дежурство