Социометрия Дж. Морено — методика, процедура, обработка результатов. Социограмма

Социометрическая методика

Одним из самых популярных методов определения межличностных отношений в группе является социометрия, предложенная учеником Фрейда — Джекобом Морено (1889-1974). Согласно теории Дж. Морено, все напряжения, конфликты, в том числе и социальные, обусловлены несовпадением микро- и макроструктуры группы. Это несовпадение, по его мнению, означает, что система симпатий и антипатий, которая показывает психологическое отношение индивида к людям, часто не вмещается в рамки заданной индивиду макроструктуры: самым близким может оказаться окружение, состоящее из неприемлемых в психологическом плане людей. Задача состоит в том, чтобы привести в соответствие макро- и микроструктуры. Именно с этой целью должна применяться социометрическая методика, с помощью которой можно исследовать симпатии и антипатии, чтобы в соответствии с полученными результатами осуществить определенные изменения.

Термин «социометрия» буквально означает «социальное измерение», социометрическая методика предназначена для оценки межличностных отношений неформального типа: симпатий и антипатии, привлекательности. Имея характер опроса, социометрия существенно отличается от анкетного опроса и интервью тем, что вопросы касаются эмоциональной сферы отношений людей.

Социометрическая процедура

Социометрическая процедура заключается в том, что членам группы предлагают перечислить в порядке предпочтения тех товарищей по группе, с которыми они хотели бы вместе работать, отдыхать, сидеть за партой и тому подобное. Вопросы о желании человека совместно с кем-то участвовать в определенной деятельности называются критериями выбора.

Например, «С кем Вы хотели бы вместе готовиться к экзамену?» или: «Кого бы Вы пригласили на день рождения?» И т.д. Успех изучения взаимоотношений зависит от правильного подбора этих вопросов. Различают слабые и сильные критерии выбора. Чем важнее для человека та или иная деятельность, чем теснее и продолжительнее общение она предусматривает, тем сильнее считается критерий выбора. Чаще всего в социометрическом исследовании сочетаются вопросы разных типов. Они добираются таким образом, чтобы выявить стремление человека к общению с членами группы в различных видах деятельности — в труде, учебе, отдыхе, дружбе и тому подобное.

1. Кого из членов группы Вы пригласили на день рождения?
2. С кем из членов группы Вы выполняли общая задача (производственное, учебное)?
3. С кем из членов группы Вы могли бы поделиться своими личными переживаниями?

Планируя проведение социометрии, следует решить вопрос о качестве и количестве используемых критериев, а также о количестве выборов, которые сделает каждый член группы, и их интенсивность — в большей или меньшей степени. Чаще всего количество выборов ограничивается тремя.

Результаты социометрии

Результаты, полученные с помощью социометрической процедуры, могут быть представлены графически в виде социограммы, матрицы и специальных числовых индексов.

Таблицы результатов социометрии заполняются в первую очередь, к тому же отдельно по деловым и личными отношениями.

По вертикали записываются по номерам фамилии всех членов группы, которая изучается; по горизонтали — только их номер. На соответствующих пересечениях цифрами 1, +2, +3 обозначают тех, кого выбрал каждый исследуемый в первую, вторую, третью очередь, цифрами 1, 2, -3 — тех, кого испытуемый не выбирает в первую, вторую и третью очередь .

Взаимный положительный или отрицательный выбор обводится в таблице кружком (независимо от очередности выбора). После того, как положительные и отрицательные выборы будут занесены в полученные каждым членом группы выборы (сумма выборов), тогда подсчитывают сумму баллов для каждого члена группы учитывая при этом, что выбор в первую очередь равен +3 баллам (-3), во вторую — 2 (-2), в третью — 1 (-1). После этого подсчитывается общая алгебраическая сумма, которая и определяет статус в группе.

Сплоченность группы

Групповая сплоченность высчитывается по формуле

,

где ∑ — сумма всех взаимных выборов в группе; n — количество членов группы.

Сплоченность группы тем выше, чем ближе к единице коэффициент сплоченности.

На основании данных социометрического анализа делаются выводы об уровне сплоченности группы; наличие группировок; их связи с лидерами; о взаимодействии лидеров между собой; соответствие выбранного актива группы реальном; наличие членов группы, которых группа не принимает, и изолированных.

Социометрическая таблица

Социограмма

Социограмма — это графическое изображение результатов, полученных с помощью социометрической методики при исследовании межличностных отношений. Она дает наглядное представление о внутригрупповой дифференциации членов малой социальной группы за их статусом (популярностью). С помощью специальных знаков и стрелок обозначают тип выбора (позитивный, негативный, односторонний, двухсторонний).

Социограмма наглядно показывает центральных, наиболее влиятельных членов группы, взаимные пары и группировки взаимосвязанных лиц, выбирающих друг друга. Чаще всего в социометрических результатах встречаются положительные группировки из 2-4 членов.

МАРТ-КАПЕЛЬНИК

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с изменениями, происходящими в жизни природы ранней весной, развития умений анализировать народные приметы и народные названия месяца – «капельник», объяснять причину появления проталин, таяния снега.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать первый весенний месяц, выполнять анализ народных примет, объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

Метапредметные:

Регулятивные: контроль и самоконтроль – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: общеучебные – осуществлять рефлексию способов  и  условий  действий;  предметные – рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной, характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины появления проталин, таяния снега.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

Личностные: смыслообразование – осознают значение учебной деятельности.

Оборудование: карточки для игр; весенние загадки.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

Я раскрываю почки

В зелёные листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна…

Зовут меня … (весна).

Дует тёплый южный ветер,

Солнышко всё ярче светит.

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

                        (Март.)

Ручейки бегут быстрее,

Светит солнышко теплее.

Воробей погоде рад:

– Заглянул к нам месяц … (март).

В тёплых солнечных сапожках,

С огонёчком на застёжках,

По снегам бежит мальчишка,

Снег пугает, шалунишка:

Только ступит – стаял снег,

Раскололся лёд у рек.

Охватил его азарт.

А мальчишка этот – ... (март).

– Тема нашего урока – «Март-капельник». О каких признаках весны говорится в этих загадках?

II. Изучение нового материала.

Учитель читает стихотворение:

На дворе сосульки плакали,

Под лучами солнца таяли.

Голубые слёзки капали

И проталинку оставили.

– Какие чувства вызвали у вас эти строки?

– Объясните, почему вы решили, что в этом стихотворении говорится о весне. (Тает снег, тают сосульки, появились проталинки.)

– Сегодня мы постараемся выяснить, какие изменения происходят в неживой и живой природе с наступлением первого весеннего месяца.

Откроем первую страницу нашего устного журнала. Эта страница называется «Неживая природа весной». Давайте перечислим признаки весны в неживой природе.

1. Главный признак весны в неживой природе – солнце гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. Оно всё ярче светит и греет с каждым днём всё сильнее. Дни становятся длиннее.

2. Второй самый заметный признак наступления весны в неживой природе – это таяние снега. Начинает таять и лёд. На реках начинается ледоход. Очень опасно ходить по подтаявшему льду. Нельзя затевать игры на речке во время ледохода.

3. Когда  реки  и  озёра  переполняются  водой  от  растаявшего  снега и льда, вода заполняет луга, леса, поля вдоль реки. Это называется половодьем.

4. От весеннего тепла оттаивает почва. В ней накапливается много влаги. Эта влага очень нужна растениям.

5. Весной идёт дождь, а не снег. Недалеко уже и до первой грозы.

– А как вы думаете, происходят ли изменения в жизни живой природы? (Происходят, потому что в природе всё взаимосвязано.)

Открываем вторую страницу нашего устного журнала, она называется «Растения весной». Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки, затем появляются листья.)

– Что  происходит  в  жизни  травянистых  растений  весной?  (Появляется молодая травка; некоторые травянистые растения начинают цвести.)

– Отгадайте загадку:

Первым вылез из землицы на проталинке.

Он мороза не боится, хоть и маленький.

                                (Подснежник.)

– А кто знает, почему эти цветы так назвали? (Они первыми появляются из-под снега.)

– Где появляются первые весенние цветы? (На открытых местах, где много солнца, света и влаги.)

– Верно. А вот тепла им требуется немного, потому они и цветут в самом начале весны, когда ещё кое-где в низинах лежит снег.

Прочитайте слоги на одинаковых геометрических фигурах – и узнаете названия других раннецветущих растений.

– Как вы думаете, почему медуницу так назвали? (Медуницу любят шмели и пчёлы, так как в её цветках много нектара.) Помните, что эти цветы очень хрупкие и нежные. К некоторым летят насекомые, потому что в них есть нектар. Не стоит собирать букеты из этих цветов. А кто знает, как ещё называют такие растения? (Первоцветы. Раннецветущие растения.)

– Какие ещё раннецветущие травянистые растения вы знаете? Кто хочет рассказать о своём любимом растении?

Мать-и-мачеха появляется, как только сойдёт снег. На бурой земле появляются золотисто-жёлтые цветки. Секрет в том, что мать-и-мачеха расцветает  ещё  под  снегом.  Она  раскрывает  свои  цветки  только навстречу солнцу. Ночью и в пасмурные дни цветок спит. Своё название это растение получило за листья. Верхняя сторона их холодная – как мачеха, а нижняя тёплая – как мать. Используется для лечения простудных заболеваний.

Медуница – этот цветок интересен тем, что на одном стебельке есть цветки разной окраски: розовые, фиолетовые, синие. Это тоже лекарственное растение. Используют его для лечения болезней лёгких.

Ветреница дубравная – это стройное небольшое растение с белым, как звёздочка, цветком. Цветки быстро увядают, и появляются семена. Ветреница дубравная используется для лечения суставов. Это растение ядовито, поэтому с ним надо обращаться осторожно.

– Какие ещё первоцветы вы знаете? (Примула, сон-трава.)

– Все первоцветы очень красивы. И вот люди собирают весной огромные букеты весенних цветов. Как вы считаете, хорошо это? (Нет, первоцветы нельзя рвать. Многие из них занесены в Красную книгу.)

– Скажите,  только  ли  травянистые  растения  цветут  ранней  весной? (Цветут ещё и некоторые деревья.) Какие? (Ива, ясень, тополь, осина, дуб и др.)

– Растения, которые цветут до распускания листьев, называют раннецветущими. Пыльцу цветущих берёз, ив разносит ветер, и листья не мешают пыльце разлетаться на большие расстояния. На голых прутиках орешника тоже распустились первые цветки. Гибкие серые хвостики свешиваются с прутиков, их называют серёжками. Правда, на серёжки они не очень-то похожи. Качнёшь такой хвостик – из него вылетит облачко пыльцы. На тех же веточках орешника есть и другие цветки. Они сидят парочками или по три, их можно принять за почки, только из верхушки каждой «почки» высунулось по паре ярко-розовых ниточек-язычков. Это рыльца, они ловят пыльцу, летящую по ветру. Отцветёт орешник, отвалятся серёжки, засохнут розовые ниточки странных цветов-почек. Но каждый такой цветок превратится в орех.

Учитель проводит игру «Угадай растение».

– У неё тонкие ветки тёмно-красного цвета. Это растение не боится ни жары, ни холода. Ее серёжки как меховые шарики. (Верба.)

– Это растение любит расти у воды. Из веток плетут корзины. (Ива.)

– У этого дерева листья сверху зелёные, а снизу серебристые, бархатные. Его веточки горькие на вкус. Его любят бобры и заготавливают на зиму. (Осина.)

– Почему  эти  деревья  зацветают  рано,  когда  у  них  ещё  нет  листьев? (Эти растения опыляются ветром, а листья мешали бы опылению. Вот они и торопятся цвести, пока нет листьев.)

 Физкультминутка

– Давайте поиграем. Если я назову первоцвет, то вы приседаете. Если нет – поднимайте руки вверх и хлопайте в ладоши.

Учитель называет слова: ноготки, колокольчик, хохлатка, мак, василёк, медуница, ромашка, астра, ветреница, георгин, мать-и-мачеха, роза, сон-трава.

– Послушайте стихотворение. О каких гостях в нём идёт речь?

Мы вставали ночью даже,

Из окна смотрели в сад.

Ну когда же, ну когда же

Гости наши прилетят?

Следующая страница нашего журнала – «Животные весной».

– Какие изменения происходят в жизни птиц с приходом весны? (Возвращаются перелётные птицы, строят гнёзда, откладывают яйца, выводят птенцов.)

– Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? (Многие птицы питаются насекомыми. А с приходом весны насекомые вылезают из своих укрытий. Птицам стало больше корма. Растаял лёд на реках и озёрах, поэтому возвращаются водоплавающие птицы.)

– Каких перелётных птиц вы знаете? Отгадайте загадку:

Всех перелётных птиц черней,

Чистит пашню от червей.

Целый день по пашне вскачь.

А зовётся птица … (грач).

– Грачей называют вестниками весны. Они прилетают к нам первыми. Грачи строят свои гнёзда высоко на деревьях из сухих веток. На одном дереве можно иногда насчитать 15–20 гнёзд.

А кто знает пословицы о грачах? (Увидел грача – весну встречай. Грач на горе – весна на дворе.)

– Отгадайте следующую загадку:

Он выступает перед вами

Как молодой весны гонец,

Он рад увидеться с друзьями.

Ну а зовут его … (скворец).

– Вслед за грачами прилетают скворцы. Сначала – скворцы-папы, а через несколько дней за ними прилетают и скворцы-мамы. К их прилёту скворцы-папы подыскивают скворечник для семьи. А у кого из вас уже готовы скворечники?

– Отгадайте следующую загадку:

Шумит листва, лучится свет.

Ку-ку! А сколько в веке лет?

Какая это птица?

Кто первым даст ответ?

                        (Кукушка.)

– Кто знает, чем отличается эта птица от всех других? (Сама не высиживает птенцов, а подкладывает яйца в гнёзда других птиц.)

– А  кто  знает,  как  встречают  весну  звери?  (Некоторые  звери  линяют – меняют зимнюю шубку на летнюю. Просыпаются от зимнего сна медведи, барсуки, ежи, бурундуки. У многих зверей весной появляются детёныши.)

– Давайте послушаем сценку «Девочка и медведь».

Девочка. Миша, расскажи, как ты весну чуть не проспал!

Медведь.                Без забот и без тревоги

                                Спал я в тёпленькой берлоге.

                                Спал всю зиму до весны

                                И, конечно, видел сны.

Девочка.                Вдруг проснулся косолапый.

                                Слышит – каплет…

Медведь.                Вот беда!

                                В темноте пошарил лапой

                                И вскочил – кругом вода!

Девочка.                 Заспешил медведь наружу…

Медведь.                 Заливает! Не до сна!

Девочка.                 Вылез он и видит…

Медведь.                 Лужи! Тает снег! Пришла весна!

– Что изменилось в жизни медведя с приходом весны? (Он пробуждается от спячки, выходит из берлоги.)

– Какие животные ещё пробуждаются от спячки? (Ёж, барсук, бурундук.) Как вы думаете, почему они пробуждаются? Оказывается, в их организме есть особые часы, которые отсчитывают время независимо от внешних условий. Посади такое животное в постоянную темноту, внутренние часы все равно будут показывать, когда день, а когда ночь. Так же они показывают и время года, хотя вокруг, в норе, ничего не изменилось. По этим часам и просыпаются в норах и берлогах зимние «засони». Медведь просыпается в марте и с этого времени уже не спит, а слегка дремлет, ждет подходящей погоды, чтобы выйти из берлоги. Барсук, тоже проснувшись рано, часто выбегает посмотреть на первую оттепель. Он «лёгок на подъём», да и запасы на весну у него имеются. А если зима вернётся, то барсук ещё может поспать. Медведь дольше всех воспитывает своих детёнышей. Во второй  половине февраля у медведицы рождаются маленькие, величиной с рукавицу, медвежата весом всего 500 г. Они слепые, голые. Медведица держит их у себя на брюхе среди шерсти, в тепле, согревает их своим дыханием. Она кормит их своим молоком, но они не растут, так как молока у медведицы мало, ведь медведь зимой ничего не ест. Выйдя из берлоги, медвежата начинают быстро расти. Осенью они снова ложатся в берлогу с матерью и только к новой осени уходят из семьи. Таким образом, медведи воспитывают своих детей 1,5 года.

Весной животных охраняют особенно тщательно, так как они заняты заботой о своём потомстве, поэтому запрещена охота на всех животных. А что вы можете сделать для охраны птиц и зверей весной? (Не тревожить и не беспокоить птиц в гнёздах. Иначе они могут покинуть гнёзда, и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Соблюдать в лесу тишину.)

III. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

– Прочитайте в учебнике рассказ «Лесные новости». (Читают.)

– Ребята, как называют в народе первый весенний месяц? («Март-капельник».)

– Почему  его  так  называют?  (Потому что часто наблюдается капель – падение капель с тающих сосулек или снега.)

– Какое  ещё  весеннее  слово  вы  услышали  в  этом  рассказе? (Проталины.)

– Что это такое? (Чёрные пятна на солнечных пригорках.)

– Рассмотрите репродукцию картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Художник Саврасов нарисовал удивительную картину. На ней хорошо видны первые проталины. Так какая же птица прилетает первой? (Первым прилетает грач.)

– Почему? (Потеплело, оттаяла почва, появляются первые проталины. И у грача появилась возможность находить себе корм в земле. Ведь у него удивительный длинный клюв, которым он может доставать на поле из земли червяков и различных насекомых.)

– А теперь давайте послушаем, какие есть народные приметы, связанные с прилетом грачей.

 Грач прилетел – через месяц снег сойдет.

 Если грачи прямо на гнездо летят – будет дружная весна.

 Если  грачи  сели  в  гнезде – через  три  недели  можно  выходить на посев.

 Если на чёрной кочке увидишь грача – под землей началось пробуждение.

 Грачи играют – будет хорошая погода, а если стаями с криком вьются над гнездами – то сядут, то опять взволнуются, – погода переменится.

– Итак, прилетает первая весенняя птица – грач. Его называют вестником весны.

IV. Итог урока.

– Прочитайте слова и подумайте, на какие группы вы можете их разделить? По какому признаку?

Слова: половодье, ветреница, грачи, скворцы, ледоход, мать-и-мачеха, медуница, ласточки, гроза.

Ответ:               1                                2                            3

                        половодье                ветреница                         грачи

                        ледоход                мать-и-мачеха                скворцы

                        гроза                        медуница                        ласточки

– Наше путешествие в мир природы не кончается. Вслушайтесь в песню весны, всмотритесь в её краски – и вы поймёте, о чём щебечут птицы, журчит ручей, шепчут первые листья деревьев. Слушайте и смотрите весну.

Закройте глаза, расслабьтесь и вспомните, какие звуки весны вы сегодня услышали? (Звук капели, треск льдин, журчание ручьёв, пение птиц.)

– Какие у весны запахи? (Запах цветов, молодых листьев, набухших почек, оттаявшей земли.)

8 МАРТА – ПРАЗДНИК ВСЕХ ЖЕНЩИН

Цели деятельности педагога: создать условия для составления правил организации домашнего праздника 8 Марта, развития внимания к родным и близким.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся составлять правила организации домашнего праздника 8 Марта; проявлять внимание к родным и близким.

Метапредметные:

Регулятивные: планирование – осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения задач; предметные – рассказывать, как можно встретить праздник 8 Марта в семье, как проявить внимание к родным и близким.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.

Личностные: смыслообразование – понимают чувства других людей и сопереживают им.

На урок приглашаются мамы, бабушки учеников.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Слово «мама», «мать» – одно из самых древних и почти одинаково звучит на языках разных народов. Это говорит о том, что все люди почитают и любят матерей. Словом «мать» называют и свою Родину, чтобы подчеркнуть, что она по-матерински относится к своим детям. Во многих странах отмечается День матери. Люди поздравляют своих мам, приезжают к ним в гости, устраивают для них праздник. (Обращаясь к гостям.) Мы решили сделать для вас такой же праздник, чтобы показать, как мы вас любим и ценим.

Мама! Мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого, единственного человека. Мама следит за нашей дорогой. Материнская любовь греет нас до старости.

II. Изучение нового материала.

– Что означает слово «мама»? Растолкуйте его смысл. (Мама – это самый любимый, добрый, родной, ласковый человек.)

Разные дети живут на планете,

Но мам своих любят все дети на свете.

Мамы всё могут, мамы помогут,

Мамы умеют всё понимать!

Вот такие наши мамы,

Мы всегда гордимся вами –

Умными, спокойными,

Будем вас достойны мы!

                        М. Садовский

– Самое прекрасное слово на свете – «мама». Это первое слово, которое произносит человек, и звучит оно на всех языках одинаково нежно. У мамы самые добрые и ласковые руки, они всё умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце – в нём никогда не гаснет любовь. И сколько бы тебе ни было лет – 5 или 50, тебе всегда нужна мама, её ласка, её взгляд. И чем больше твоя любовь, тем радостнее и светлее жизнь. Мир начинается с женщины. Есть общее, что объединяет женщин Земли: любовь и благополучие в доме, здоровье и счастье детей и близких, мир во всем мире.

8 Марта мы отмечаем замечательный праздник – Международный женский день. В этот день мы вспоминаем о самых близких людях – наших мамах и бабушках, благодаря которым мы есть и живём.

На земле хороших людей немало,

Сердечных людей немало,

И все-таки лучше всех на земле

Мама. Моя мама…

                Р. Рождественский

– Вы, конечно, не помните самую первую встречу с мамой. Как она обрадовалась, когда увидела вас! Как счастливо светились её глаза! На вашей ручке был привязан номерок из клеенки. На нём были написаны: фамилия, число и время вашего рождения, ваш вес и окружность головы.

Кому из вас мама показывала этот номерок – вашу самую первую «медаль»? Тогда ваша мамочка в первый раз взглянула на своего малыша – и  поняла,  что  её  ребенок  самый  лучший,  самый  красивый  и  самый любимый. Сейчас вы подросли, но мама любит вас всё так же крепко и нежно. Мамы будут любить вас ровно столько, сколько будут жить на свете, – помните об этом всегда! Когда вы начинали плакать, мама пела вам колыбельную.

Звучит мелодия колыбельной песни.

Дети – самое доброе для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же – любовью, заботой, вниманием.

III. Закрепление изученного материала.

– Отгадайте загадки:

Эти шарики на нити

Вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы

В маминой шкатулке … (бусы).

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги играют.

Серебрятся капли-крошки,

Это мамины … (серёжки).

Край её зовут полями,

Верх украшен весь цветами.

Головной убор-загадка –

Есть у мамы нашей … (шляпка).

Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к блюду.

Блин испечь ей – ерунда.

Это же … (сковорода).

В брюхе у него вода

Забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник,

Быстро закипает … (чайник).

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед.

И половник тут как тут –

Разольёт в тарелки … (суп).

Пыль найдёт и вмиг проглотит –

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг как хобот-нос,

Коврик чистит … (пылесос).

Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг –

Имя у него … (утюг).

Полосатый зверь у мамы

Блюдце выпросит сметаны.

И, поев её немножко,

Замурлычет наша … (кошка).

– Все мамы любят готовить. Давайте и мы обрадуем наших мам и приготовим фруктовый салат. Но сначала решим филворд «Фрукты, овощи и ягоды». Здесь спрятаны названия фруктов, овощей и ягод. Найдите их и сосчитайте! Читайте по горизонтали или по вертикали.

Ответ: морковь, помидор, огурец, тыква, лук, капуста, апельсин, мандарин, лимон, яблоко, виноград, слива, арбуз, кукуруза, перец, гранат, груша, картофель, свёкла, ананас, вишня, дыня, черешня, клубника, банан, манго.

Практическая работа: приготовление салата из фруктов.

– Вот теперь можно приготовить фруктовый салат. Для этого можно использовать какие угодно фрукты: яблоки, груши, киви, апельсины, персики, виноград и так далее. Все фрукты хорошенько промойте. Затем на разделочной доске нарежьте их небольшими кусочками. Хорошо, если используются фрукты разных цветов, такой салат будет эффектней выглядеть. Переложите нарезанные фрукты в глубокое блюдо, добавьте немного мёда или сахара и перемешайте. Этот салат лучше делать незадолго до употребления.

Театр теней.

– А какой ещё можно приготовить сюрприз для мамы и бабушки? Давайте покажем им театр теней. Лампа и стена – вот и всё, что нужно, чтобы устроить игру в живые тени. Если на стене тёмные обои – приколите лист белой бумаги или простыню. Сядьте между лампой и стеной и показывайте тени.

Лампа должна стоять на высоте рук. Выберите любого зверя, любую птицу.  Научитесь  складывать  пальцы,  как  показано  на  рисунках,  –  и на белом экране получатся тени зайчика, козла, поросёнка, волка, петуха, человека.

Пошевелите пальцами – и тени оживут. Зайчишка пригнёт уши, собака разинет пасть. Затем пёс глотает лакомый кусочек: сперва разинул пасть, потом захлопнул. А лебедь плывёт, шевелит крыльями, нагибает голову к воде.

Если держать руку ближе к лампе – тень будет больше; если дальше от лампы, ближе к экрану – тень отчётливее, чернее и меньше. Этим можно отлично пользоваться.

Смотрите, как скачет всадник. Левая рука, изображающая голову лошади, дальше от экрана, тень от нее большая. А правая – ближе к экрану, и всадник кажется маленьким. Кусочек картона, зажатый между пальцами, – козырек фуражки наездника, шнурок – уздечка.

IV. Итог урока.

– Давайте хором прочитаем стихотворение В. Руссу «Моя мама»:

Много мам на белом свете.

Всей душой их любят дети.

Только мама есть одна,

Всех дороже мне она.

Кто она? Отвечу я:

Это мамочка моя.

23 февраля – День защитника Отечества

Цели деятельности педагога: создать условия для составления правил организации домашнего праздника 23 февраля, развития внимания к родным и близким.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся составлять правила организации домашнего праздника 23 февраля, проявлять внимание к родным и близким, которые служили в армии, участвовали в боевых действиях.

Метапредметные:

Регулятивные: планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные – рассказывать, как можно встретить праздник «День защитника Отечества» в семье, как проявить внимание к родным и близким, которые служили в армии, участвовали в боевых действиях.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Личностные: смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент.

Речевая разминка «Поздравляем с праздником».

В этот праздник зимний поздравляем вас, ребята.

Ведь сегодня день Мужчины – 23 февраля!

II. Открытие нового знания.

1. Вступительное слово учителя.

23 февраля вся наша страна отмечает великий праздник – День защитника Отечества. «Отечество» слово одного корня, что и слова «отец», «отчизна», «отчий дом», «отчий край». Отечество – это наша страна, Родина. Что мы называем Родиной? (Место, где мы живем, родились, нашу страну.)

История праздника неоднозначна, она насчитывает около 100 лет. У него было несколько названий: День Красной Армии; День Советской Армии и Военно-Морского Флота; День защитника Отечества.

Истоки празднования 23 февраля относят к 1917 году и посвящены они формированию Красной Армии для борьбы с контрреволюционными движениями, в те времена этот праздник олицетворял победу под Нарвой и Псковом над германскими завоевателями.

10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла Федеральный закон «О днях воинской славы (победных днях) России», в котором этот день назван следующим образом: «23 февраля – День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) – День защитника Отечества». С 2002 года 23 февраля в России стал выходным днём. Защищать свою Родину – почётная обязанность граждан России. Сегодня это профессиональный и любимый праздник всех мужчин. Отмечают его по всей России.

 Физкультминутка

Мы поставили пластинку

И выходим на разминку.

Начинаем бег на месте,

Финиш – метров через двести!

Раз-два, раз-два, прибежали,

Потянулись, подышали.

Бег на месте, на предпоследней строчке остановится, на последней потянуться, руки вверх и опустить их через стороны.)

2. Беседа по заданию в учебнике (с. 52).

– Отмечают и поздравляют мужчин на 23 февраля повсеместно в России: на работе, дома, в учебных и других заведениях.

Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги. Много героев погибло, защищая свою Отчизну. Их имена стали для нас символами мужества и чести.

Нашу Родину в разное время защищали разные люди: по-разному одевались, разным оружием владели. Среди них и былинные герои: Илья Муромец, Алёша Попович, а также великие полководцы в истории России: Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов, Георгий Константинович Жуков. Последний являлся полководцем во время Великой Отечественной войны. Ведь без людей военных профессий невозможно мирное существование всех людей нашей страны. Какие военные профессии знаете? (Ответы учащихся.)

– Отгадайте загадки про военные профессии:

На тропе, на берегу,

Преграждает путь врагу.

                (Пограничник.)

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется ... (танкистом).

Самолёт парит, как птица,

Там – воздушная граница.

На посту и днём, и ночью

Наш солдат – военный ... (лётчик).

3. Задание «Раскрась рисунок», с. 63 в рабочей тетради.

– О  какой  обязанности  гражданина  России  рассказывает  рису-нок? (Ответы учащихся.)

III. Итог урока.

Задание «Оцени свою работу», с. 63 в рабочей тетради.

Чтение  стихотворения  учителем  или  заранее  подготовленным  учеником.

23 февраля – День Российской Армии!

Вверх орудия палят, всех салютом балуют.

Шлют они от всей страны благодарность воинам,

Что живём мы без войны, мирно и спокойно.

Дед мой в армии служил. У отца – награды.

Вот и я давно решил, что пойду в солдаты!

Знаю, надо подрасти... Нужно стать взрослее...

Но ведь я себя вести по-мужски умею!

Защищаю во дворе маленьких и слабых

И справляю в феврале День Армейской славы.

Я сумел бы выполнять, как солдат, задания.

Попрошу меня принять в армию заранее!

                                        Т. Бокова

МЫ – ГРАЖДАНЕ РОССИИ

Цели деятельности педагога: создать условия для ознакомления с правами и обязанностями граждан России, уточнения знаний о том, почему человек должен соблюдать права и обязанности.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся объяснять понятия права, обязанности, почему человек должен соблюдать права и выполнять обязанности гражданина России.

Метапредметные:

Регулятивные: целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные: общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; предметные – знать и объяснять понятия права, обязанности, почему человек должен выполнять свои обязанности.

Коммуникативные: управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину.

Оборудование: пословицы о Родине; репродукции картин рус-ских  художников,  изображающие  родную  природу;  политическая  карта мира.

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы урока.

– Послушайте  стихотворение  Н. Поляковой. О чём пойдёт сегодня разговор?

Что значит: Родина моя?

Ты спросишь – я отвечу:

Сначала тропочкой земля

Бежит тебе навстречу.

Потом тебе помашет сад

Душистой веткой каждой,

Потом увидишь стройный ряд

Домов многоэтажных.

Потом пшеничные поля

От края и до края.

Всё это – Родина твоя,

Земля твоя родная.

Чем старше станешь и сильней,

Тем больше пред тобою

Она заманчивых путей

Доверчиво раскроет.

– Что же такое Родина?

II. Изучение нового материала.

– Вы любите свою Родину? А за что вы её любите?

– Да, мы здесь родились и выросли, говорим на родном русском языке, любуемся красотой родного края в любое время года. Рассмотрите пейзажи русской природы.

Показ репродукций.

– Родину называют матерью, потому что она кормит нас своим хлебом, поит нас своими водами, защищает, как мать, от опасности. И народ сложил много пословиц о Родине. Продолжите пословицы и скажите, как вы их понимаете.

 Одна у человека мать, одна у него и Родина.

 Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

 Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

 Физкультминутка

– Родина подобна огромному дереву, на котором не счесть листьев. И все наши добрые дела добавляют ему силы. Всякое дерево имеет корни, связывающие его с землёй. Это наша история, то, чем мы жили вчера. И сегодня на уроке мы заглянем в историю нашего государства.

Рассмотрите политическую карту мира. Покажите на ней Россию.

Рассматривание карты.

– Вот наша страна – Россия, одно из самых крупных государств мира. Столица, то есть главный город, – Москва. Необыкновенная страна Россия! Когда на Дальнем Востоке встаёт солнце и начинается утро, в других областях страны – глубокая ночь. Когда на севере уже выпал снег, наступили  холода,  на  юге  ещё  плещутся  люди  в  тёплом  море,  цветут растения.

– Как называют жителей нашей страны? (Россияне.) В России живут люди разных национальностей – русские, чуваши, татары, украинцы и другие. Мы с вами – россияне, граждане России. Каждый человек, живущий  в  каком-либо  государстве,  является  его  гражданином,  и  государство предоставляет своему гражданину права. Как вы понимаете это слово?

– Права – правила поведения, установленные государством. Права граждан записаны в главном законе страны – конституции. В нашей стране это Конституция РФ.

– Какие права имеют граждане России? Что значит право на образование? (В нашем государстве каждый имеет право учиться.)

– Что значит право на медицинское обслуживание? (В нашем государстве каждый имеет право на медицинскую помощь.)

– Что значит право на выбор профессии? (В нашем государстве каждый имеет право стать тем, кем хочет.)

– Что значит право на отдых? (В нашем государстве каждый имеет право на оплачиваемый отпуск.)

– Что значит право на жительство? (В нашем государстве каждый может жить там, где ему захочется.)

– Каждый ребёнок, как и взрослый, является гражданином своей страны, и государство защищает жизнь и здоровье ребёнка, оплачивает его лечение и обучение. Какие права имеет ребёнок? (Ребёнок имеет право носить фамилию родителей, жить в семье, общаться с родителями и с другими родственниками.)

III. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

– Прочитайте в учебнике стихотворение С. Маршака «Кот и лодыри». Как вы думаете, для чего нужно учиться?

– В сказках часто встречаются ситуации, когда нарушаются права сказочных героев. Подумайте и скажите, в какой сказке были нарушены права на жительство? («Лиса и заяц», «Теремок».)

– В какой сказке были нарушены права на свободу? («Чиполлино», «Гуси-лебеди».)

IV. Итог урока.

– Какие права граждан вы запомнили?

Открытый классный час на тему: «Собака – друг человека». для  обучающихся 4 класса2018 – 2019 учебного года

Учитель: Голушко Е.А

Цель: сформировать в сознании обучающихся понимание выражения «Собака – друг человека».

Задачи:

- образовательная: познакомить учащихся с историей собаки, с породами собак, ролью собак в жизни человека.

- развивающая: развивать любознательность, внимательность.

- воспитательная: воспитывать чуткость, любовь к животным, желание оказать помощь обездоленным собакам.

Оборудование: презентация, телевизор, рисунки обучающихся.

Ход мероприятия

Слайд № 1.

Организационный момент:

В день, наверное, раз по десять,

Раз по триста каждый месяц

Больше тысяч раз в году

В переулке и в саду,

На вокзале, во дворе

На мосту, на пустыре

На бульваре, на проспекте

Вам встречались звери эти,

Может даже Вы видали

На ошейниках медали?

А скажите, вам известно

Их отвага ум и честность?

Вот об этом – то сейчас

И пойдет у нас рассказ!

Слайд № 2.

- Догадались, о ком идёт речь?

- А теперь давайте подумаем, как будет звучать наша тема?

- Итак, тема нашего классного часа «Собака - друг человека».

Слайд № 3.

- Ребята, как должны отвечать ученики школы?

- Верно, по поднятой руке, так давайте будем настоящими учениками!

 Слайд № 4.

- А теперь я предлагаю вам порассуждать над вопросом: кто такой друг?

- Да вы действительно правы друг это тот, кто всегда рядом в трудную минуту, тот, кто поможет не только советом, но и делом, дружит не ради выгоды, а ради бескорыстия. Друг это тот, кто в радости и в горе.

- А у вас есть друзья? А животные могут быть друзьями?

- Сегодня мы поговорим о собаках, которые играют огромную роль в жизни человека, но о которых знают далеко не все владельцы и любители собак. Это собаки-спасатели, собаки-герои.

- Поднимите руку, у кого из вас есть дома собака или собака у ваших родных и близких?

- А кто бы хотел иметь собаку?

- А как собака стала другом человека? (Ответы детей)

- Скажите, пожалуйста, знакомо ли вам это слово? Как вы понимаете это его? (Ответы детей)

- Давным-давно, 40 миллионов лет назад, появились предки хищных животных миадисы. Прошло немало времени, прежде чем появилась собака. Люди приручили древнего волка. Было 2 вида волков, от которых позднее произошли собаки. От индийского волка произошли гончие, борзые, терьеры, пудели, болонки. От северного – овчарки и лайки.

- В те давние времена, когда охота была главным занятием, человек позавидовал быстроте и чутью собаки, а собака – уму и силе человека. С этого и началось. Собака пришла в пещеру человека и стала охотиться вместе с ним.

- Собака быстро завоевала положение в обществе. Она помогала добывать пищу пещерным людям, вступала в битвы вместе с римскими воинами, охраняла замки сеньоров средневековья, принимала участие в пышных царских охотах, пасла стада, приспосабливалась к условиям жизни в городе.

- Сколько же у собаки профессий? (Ответы детей)

- Собака и сторож, и поводырь, и геолог, и аквалангист, и санитар, и альпинист, и сапер, и космонавт. Была даже собака-трубочист по кличке Джези. Она жила в Австралии, аккуратно чистила подземные городские трубы и получала зарплату.

- Человек всегда старался вырастить таких собак, которые соответствовали бы его вкусам и нуждам, поэтому, сегодня мы можем видеть породы собак любого размера, формата и окраса. До сих пор не существует единой классификации известных пород собак.

Слайд № 5.

- Вообще же всех собак можно разделить на 3 группы: служебные, охотничьи и декоративные.

 Существует и другая классификация собак: охотничья, сторожевая, спасательная, рабочая, военная, овчарка, беговая, бойцовая, домашняя, проводник.

Слайд № 6.

- Собака - самое древнее домашнее животное. Сейчас в  мире около 400 пород собак. Самая высокая собака имеет рост 1м 54 см, а самая маленькая - 9 см.

- Самая тяжелая собака весит 149 кг, а самая легкая - 283 г.

- Если собака виляет хвостом, значит, она настроена дружелюбно. Если хвост высоко поднят, и ходит из стороны в сторону лишь чуть-чутъ. то она сильная, но ничего плохого тебе не желает. НО! Если же хвост у собаки жесткий, словно прут, то ее следует опасаться, она может напасть.

Слайд № 7.

- Давайте рассмотрим некоторые породы собак подробнее:

- Охотничьи породы собак: таксы, терьеры, гончие, борзые, спаниели.

- Человек приручил собаку не только за охотничьи качества, но и за сторожевые. Современная сторожевая собака должна легко преодолевать препятствия, не обращать внимания на выстрелы, атаковать непрошеных гостей, пробегать большие расстояния, не брать пищу из рук незнакомых ей людей, подавать голос по команде или в экстремальных ситуациях.

Слайд № 8.

- Служебные породы собак: доберман-пинчер; восточно-европейская овчарка; колли; сенбернар; ньюфаундленд.

Слайд № 9.

- Декоративные породы собак: пудель, шриц, мопс, пекинес, папильон, японский  хин, чау-чау

- Назначение служебных и сторожевых, охотничьих собак нам понятно, но зачем нужны декоративные? Ведь с ними не охотятся, они не пасут стада и не разыскивают преступников. Как вы считаете? (Ответы детей)

- И всё же польза от декоративных собак несомненна. Они бесконечно преданные, приносят радость одиноким людям. Рядом с собакой ребёнок никогда не вырастит жестоким, он научится быть в ответе за другое существо. Сколько весёлых минут доставит пёс своими играми и проказами. А если возникнет опасность, даже самая маленькая и слабая собака бросится на защиту хозяина.

Слайд № 10.

- А вот перед вами редкие породы собак: грейхаунд, фараонова собака, чихуахуа, ден-ди-динмонт-терьер, бассет, бультерьер, пули, керри-блютерьер, левретка, мастифф, английский бульдог, китайская хохлатая собачка.

Слайд № 11.

- Ребята, поднимите руку, кто знает, как называется наука, которая занимается  изучением собак?

- Из стихотворения Тима Собакина «Будущая профессия», которое прочитает нам Артём, вы поймете, какая же это наука.

- Минералы ищет геолог,

Языки изучает филолог.

Раскопки ведёт археолог.

Это понятно, но

Кто же такой кинолог-

Тот, кто смотрит кино?

Я кинологом стать хочу-

Кино - логия мне по плечу!

Но папа сказал: - А ну-ка,

Откроем словарь. Итак:

« Кинология - это наука,

Изучающая собак".

Решено - буду кинологом-

От собак не оттащите волоком!

Нравятся очень бульдоги мне

И другие четвероножки!...

Вы кто: Археолог? Филогог? Геолог?-

Спросят меня и услышат в ответ:

- Я по профессии просто кинолог

Другими словами, собаковед!

- Итак, ребята, какая же наука изучает собак? (Кинология)

Слайд № 12-14.

- А еще, ребята, среди собак много известных личностей.

- В 2003 году в Тольятти установлен памятник “Преданности” псу, который 7 лет, до самой смерти, ждал своих погибших хозяев на месте аварии. Подобные же памятники устанавливались в разных странах в разные времена.

- В годы Великой Отечественной войны колли Дик, обнаружил 11 тысяч немецких мин и огромную бомбу, спрятанную в фундаменте Павловского дворца. Талант и выдержка Дика, спасли жизнь тысячам солдат.

- Собака Лайка — первое живое существо, побывавшее в космосе. Позднее ей был установлен памятник в Москве, на Петровско-Разумовской аллее.

- Белка и Стрелка — собаки, запущенные в космос на советском космическом корабле Спутник-5 в 1960 году.

Слайд № 15. Физминутка.

- Сейчас проверим, много ли особенностей в поведении собак вы знаете.

- Игра называется «Потопаем — похлопаем». Я буду произносить фразу. Если вы с ней согласны, похлопайте в ладоши, если не согласны — потопайте ногами:

• Собака свою добычу догоняет, преследует, а не стережет, как кошка. (Хлопаем)

• Собака умеет когти на лапах выпускать и втягивать. (Топаем — втягивать не умеет.)

• Собака ведет ночной образ жизни. (Топаем)

• Существуют памятники собакам. (Хлопаем)

• Выражая радость, собака виляет хвостом. (Хлопаем)

• Собака любит умываться. (Топаем)

• Собака цветов не различает. (Хлопаем)

• У собаки отличный нюх. (Хлопаем)

• У собаки слух такой же, как и у человека. (Топаем — тоньше.)

• Во время еды собаке никто не должен мешать. (Хлопаем).

Слайд № 16.

- Следующий конкурс называется «Собачья жизнь». Внимательно слушайте и отвечайте.

- Как называется домик собаки? (будка)

- Как называется «общежитие» для собак? (псарня, питомник, вольер)

- Как звали собаку, впервые полетевшую в космос? (Лайка 1958 год)

- Какая собака появляется каждый вечер на экранах телевизора? (Филя, Спокойной ночи малыши)

- Как звали собаку, которая помогала вытянуть из земли большой овощ? (Жучка, сказка»Репка»)

- Как звали собаку Мальвины? (Артемон.)

- Кличка собаки из мультфильма «Трое из Простоквашино». (Шарик.)

- Рассказ Н. Носова называется «... в гостях у Барбоса». (Бобик)

- Ребята, а какие вы знаете сказки, песни, мультфильмы про собак? Назовите их.

(Фильмы: «Ко мне, Мухтар!», «Приключения Электроника», «Приключения Буратино», «Бетховен», «Пес Барбос и необычный кросс», «Комиссар Рекс», «Собачье сердце», «101 далматинец», «Собачья работа».

Мультфильмы: «Бобик в гостях у Барбоса», «Трое из Простоквашино», Каштанка», «Бременские музыканты», «Котенок по имени Гав», «Том и Джерри», «Верните Рекса», «Варежка», «Белолобый», «Скуби Ду», «Малыш и Карлсон», «Репка», «Барбос и Жулька»

Рассказы: Е. Чарушина «Про Томку», Б. Жидков «Охотник и собаки», Л. Матвеева «Чук заболел»)

Слайд № 17.

- А сейчас давайте послушаем тех, кто  бы хотел нам рассказать о своей собаке. Сперва посмотрите на слайд.

-  Рассказывая о своей собачке вам нужно ответить на три вопроса:

- Назвать кличку питомца.

- Как вы за ним ухаживаете.

- Почему называете его своим другом?

(За что вы любите свою собаку? Как вы относитесь к ней? Считаете ли вы собаку своим другом?)

- Благодарю всех выступивших за яркие и интересные рассказы!

Слайд № 18.

- Каждый человек мечтает или мечтал когда-нибудь иметь собаку. И неудивительно, ведь всякому хочется, чтобы у него был верный и преданный друг.

- Но бывает и так... Завел человек собаку или кошку, а она требует внимания, заботы. Надоели человеку эти заботы, и выбросил он животное на улицу, предал друга. Предательство - один из самых отвратительных поступков человека. Помните об этом!

Случай с девочкой:

- На день рождения Кате подарили щенка. Сбылась ее мечта. Девочка давно уговаривала маму купить ей щенка или котенка. И вот теперь у нее появился новый друг - щенок по кличке Верный. Катя первое время играла с ним, гуляла. А потом у нее появилась новая говорящая кукла. О щенке Катя вспоминала редко, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место у нас, пусть живет на улице».

- Правильно ли поступила девочка?

Обсуждение ситуации:

- Надеюсь, что вы никогда не станете похожими на эту девочку, никогда не предадите своего друга - будь это человек или животное. Не забывайте: мы всегда в ответе за тех, кого приручили!

Слайд № 19.

- Всегда помните о том, что собаки - наши самые давние, верные и преданные друзья. Никогда не обижайте их и не позволяйте этого делать другим. Но также помните и об осторожности по отношению к собакам, особенно бездомным. Ведь чаще всего мы, люди, виноваты в том, что у них нет хозяев. Это мы сделали их злыми и порой опасными. Не забывайте об ответственности перед живым существом, когда приносите его в дом. Будьте добрыми и человечными. Будьте людьми.

Слайд № 20.

- Что нового вы узнали о собаках сегодня? (Ответы детей)

- Нужны ли человеку собаки? (Ответы детей)

- Как вы теперь относитесь к собакам? (Ответы детей)

- А как должен человек вести себя по отношению к чужим собакам? (Ответы детей)

- Итак, давайте проанализируем ваши ответы и сделаем вывод. Собака охраняет покой мирных жителей, помогает больным людям, поднимает настроение, следит за детьми, помогает во многих трудных ситуациях. Собака - верный друг и помощник человека.

- Спасибо! Наш классный час окончен.

Тема классного часа: «Весело, весело встретим Новый год!»»

Автор разработки: Голушко Елена Анатольевна

Цель:

Знакомство с историей, обычаями и традициями новогоднего праздника в России и других стран.
Задачи:

1. Познакомить с особенностями празднования Нового года в России, других странах.

2. Развивать творческие способности, мышление, речь.

3. Воспитание этических норм, уважения традиций и обычаев других стран.

Подготовительная работа: подбор и изучение литературы, интернет - ресурсов, подбор картинок, создание презентации, подбор новогодних песен.

Оборудование: мультимедиа, презентация, бумага, ножницы, клей.

Форма проведения классного часа: лекция, беседа, игра.

Участники: обучающиеся начальных классов

Место проведения: МОБУ СОШ №40

План проведения классного часа:

1. Организационный момент.
2. Сообщение темы и цели классного часа.
3. Основная часть.

1. Знакомство с Дедами Морозами разных стран.
2. Дед Мороз России.
3. История появления Деда Мороза.
4. Наряд Деда Мороза.
5. Место жительства Деда Мороза.
6. Снегурочка – внучка Деда Мороза.
7. Елка – вечнозеленая красавица.

4. Практическая работа.

1. Игра «Где растет ЕЛЬ».

4.2.     Игра «Да – Нет».

3. Творческая мастерская Деда Мороза.

5. Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Ход классного часа:

1. Организационный момент.

Звучит новогодняя песенка «Что такое Новый год».

Педагог: - Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с Вами будет удивительный, сказочный, волшебный классный час. Но для начала я хочу задать Вам вопрос: «А Вы знаете, откуда к нам приходит Новый год?»

(ответы детей)

Педагог: - Сейчас я прочитаю Вам стихотворение, которое написал Андрей Усачев, а называется оно «Откуда приходит Новый год?».

Новый год слетает с неба?

Или из лесу идёт?

Или из сугроба снега

К нам приходит Новый год?

Он, наверно, жил снежинкой

На какой-нибудь звезде

Или прятался пушинкой

У Мороза в бороде.

Спать залез он в холодильник

Или к белочке в дупло...

Или в старенький будильник

Он забрался под стекло?

Но всегда бывает чудо:

На часах двенадцать бьёт...

И неведомо откуда

К нам приходит Новый год!

2. Сообщение темы и цели классного часа.

Педагог: - Удивительное время - наступление Нового года. Эта зимняя сказка пленяет весь мир, наполняет души людей мечтой о грядущем счастье. А у детей под праздник свои заботы! Во всех уголках планеты они заказывают щедрому Деду Морозу желанные подарки и с замиранием сердца ждут появления доброго старичка, веря, что он непременно постучится в их дверь.

Педагог: - Сегодня, ребята,  мы познакомимся с Дедами Морозами разных стран, узнаем, какие бывают Деды Морозы. Ну и, конечно же, познакомимся с нашим Дедом Морозом. Мы узнаем  откуда к нам пришел Дед Мороз, почему  так любят этого сказочного героя и взрослые и дети, узнаем, почему Новый год празднуют 1 января и почему главным украшением праздника является Елка. Поиграем в разные игры и немного помастерим.

А тема нашего классного часа «Весело, весело встретим Новый год!».

3. Основная часть.

Педагог: - Ребята, а прихода кого мы больше всего ждем на Новый год?

(ответы детей)

        Педагог: - Я хочу загадать Вам загадки.

(Педагог читает загадки, дети отвечают)

                                                   ***

Он приходит в зимний вечер зажигать на елке свечи.

Бородой седой оброс, кто же это? (Дед Мороз)

                                     ***

Вот идет какой-то дед, в шубу теплую одет.

 На плече его - мешок, в бороде его - снежок. ( Дед Мороз)

                                     ***

У этого дедушки много внучат. Внучата на дедушку часто ворчат.

На улице дедушка к ним пристает, за пальцы хватает, за уши дерет.

Но вечер приходит счастливый в году, сердитого дедушку в гости все ждут.

Подарки приносит он, добрый на вид, и все веселятся - никто не ворчит! (Дед Мороз)

Педагог: - Молодцы, ребята! А знаете ли Вы, что в мире живет много других Дедов Морозов и у каждого из них свое имя?

(ответы детей)

3.1. Знакомство с Дедами Морозами разных стран.

Педагог: - Уже несколько сотен лет, каждую новогоднюю ночь, все люди нашей планеты ждут прихода Деда Мороза. Ждут  прихода Деда Мороза и взрослые и дети, ждут, когда Дед Мороз принесет подарки, исполнит все их самые заветные желания.

- Ребята, а вы ждете прихода Деда Мороза? Вы успели написать письма Деду Морозу?

(ответы детей)

Педагог: - Оказывается у нашего Деда Мороза, есть много сородичей по всей Земле. У каждого из них есть свое имя. Если присмотреться, то окажется, что Деды Морозы разных стран весьма похожи между собой. Давайте знакомиться…

1. В США, Канаде и странах Западной Европы его зовут Санта-Клаус. Он одет в красную курточку, отороченную белым мехом и в красные шаровары. На голове — красный колпак.

2. В Англии Деда Мороза зовут Батюшка Рождество.

3. В Финляндии новогоднего деда зовут Йоулупукки. Он носит высокую конусообразную шапку, длинные волосы и красную одежду. Его окружают гномы в островерхих шапочках и накидках, отороченных белым мехом.

4. В Эстонии Деда Мороза зовут Йыулувана и он похож на своего финского родственника Йоулупукки.

5. В Швеции два Деда Мороза: сутулый дед с шишковатым носом — Юлтомтен и карлик Юлниссаар. И тот, и другой под Новый год ходят по домам и оставляют подарки на подоконниках.

6. Во Франции тоже два Деда Мороза. Одного зовут Пэр-Ноэль, что означает Отец Рождество. Он добрый и приносит детям в корзине подарки. Второго зовут Шаланд (Chalande). Этот бородатый старик носит меховую шапку и теплый дорожный плащ. В его корзине спрятаны розги для непослушных и ленивых детей.

7. На Кипре и в Греции Деда Мороза зовут Василий.

8. В Италии к детям приходит Бабо Натале и старушка Бефана. В новогоднюю ночь она прилетает в дома через дымоход и приносит хорошим детям подарки, а непослушным достается только зола.

9. В Испании Деда Мороза зовут Олентцеро. Он одет в национальную домотканную одежду и носит с собой фляжку хорошего испанского вина.

10. В Румынии «снежного дедушку» зовут Мош Джерилэ. Он очень похож на нашего Деда Мороза.

11. В Узбекистане его зовут Кербобо. Он одет в полосатый халат и красную тюбетейку. В кишлаки Кербобо въезжает на ослике, навьюченном мешками с новогодними подарками.

12. В мусульманские страны в начале мая приходит с подарками свой старичок по имени Хызыр Ильяс. Носит он красный колпак, обвитый зеленым шарфом и зеленый халат, на котором вышиты цветы.

13. В Норвегии к детям приходят в новогоднюю ночь маленькие домовые или гномики – Ниссе. Они носят вязаные красные колпачки, башмаки и любят сладкое.

14. В Японии Деда Мороза зовут Одзи – сан. Он звонит в новогодний колокол, предвещая приход Нового года.

15. В Нидерландах Дед Мороз носит зеленые шубу, шапку.  А зовут его Сандерклаас.

16. В Чехии Деда Мороза зовут  Микулаш.

Педагог: - А Вы знаете, что даже в России, в некоторых ее регионах, существуют несколько Дедов Морозов?

(ответы детей)

        Педагог: - Давайте знакомиться ближе…

1. В Карелии Деда Мороза зовут Паккайне.

2. В Якутии – Чисхан.

2. Дед Мороз России.

Педагог: - Посмотрите, ребята, сколько Дедов Морозов существует на Земле, но это еще не все, их гораздо больше.

- А сейчас, я предлагаю Вам, поближе познакомиться с нашим русским, российским Дедом Морозом. И так, начнем знакомство.

- Что Вы знаете о Деде Морозе?

 (ответы детей)

Педагог: -  Дед Мороз очень часто изображается в синей или красной шубе с длинной, белой бородой и посохом в руке, в валенках. Ездит Дед Мороз на тройке лошадей. Дед Мороз не носит очки и не курит трубку, как другие его сородичи.

Педагог: - Ребята, а Вы знаете, когда у Дедушки Мороза День рождения?

(ответы детей)

Педагог: - 18 ноября в России официально празднуют день рождения Деда Мороза. Каков возраст зимнего волшебника - доподлинно неизвестно, но точно, что более 2000 лет. Дату рождения Деда Мороза придумали сами дети, поскольку именно 18 ноября на его вотчине - в Великом Устюге - в свои права вступает настоящая зима, и ударяют морозы.

Особенно тщательно к этому празднику готовятся на родине именинника. В этот день открывают специальный почтовый ящик, в который можно опустить поздравление для Деда Мороза. Этой возможностью с удовольствием пользуются и местные детишки, и приезжие туристы.

3. История появления Деда Мороза.

Педагог: - Ребята, а как Вы думаете, откуда появился Дед Мороз? И почему Дед Мороз стал символом Нового года?

(ответы детей)

Педагог: - Дед Моро́з (Де́дко Моро́зко, Трескун, Студенец) — персонаж русских легенд, в славянской мифологии — олицетворение зимних морозов, кузнец, сковывающий воду.

Древние славяне представляли его в образе низенького старичка с длинной седой бородою. Его дыхание – сильная стужа. Его слёзы – сосульки. Иней – замерзшие слова. А волосы – снежные облака.

С тех пор, как в России начали отмечать Новый Год, в домах стал появляться старый дед, с бородой, в валенках. В одной руке он нес мешок с подарками, а в другой – палку. Тогда Дед Мороз не был веселым старичком, который распевал песенки. Подарки он, конечно же, дарил, но только самым умным и послушным, а остальным хорошенько доставалось палкой. Но годы шли, и Дед Мороз старел и добрел: перестал раздавать тумаки, а стал просто запугивать плохих детей страшными сказками. Но в наше время Дед Мороз уже никого не наказывает и не пугает, а только раздает подарки и веселит всех у новогодней елки. Палка превратилась в волшебный посох, который не только отогревает все живое в лютые морозы, но и помогает Дедушке Морозу играть с детишками в разные забавные игры.

3.4. Наряд Деда Мороза.

Педагог: - Ребята, а чем наш Дед Мороз отличается от Санта – Клауса? Посмотрите на слайд и найдите отличия.

(ответы детей)

Педагог: - Если Санта-Клаус больше похож на гнома, то Дед Мороз - великан, богатырь, обходящий дозором свои владения. Это седой старик, можно сказать, спортивного телосложения, без брюшка, с седой бородой до пола. Дедушка Мороз носит длинную толстую шубу на меху с меховой опушкой. Изначально цвет шубы был бело-синим, холодным, снежным. После того как он все больше и больше становился праздничным персонажем, шуба его стала красной, что значит по-русски - красивой (то есть это не заимствование у Санта-Клауса). Сегодня Дед Мороз носит наряды как голубого, так и красного цветов.

Дед Мороз носит теплую шапку, тоже с опушкой, правильной полукруглой формы, никаких помпонов и кисточек. Руки прячет в огромные рукавицы. Дед не носит ремней, а подвязывает шубу кушаком. В крайнем случае, застегивается на пуговицы. Дед Мороз носит белые, шитые серебром валенки. С собой Дед Мороз всегда носит хрустальный посох. Во-первых, чтобы легче было по сугробам пробираться. А во-вторых, по легендам, Дед Мороз, еще будучи «диким Морозко», этим самым посохом народ-то и морозил.

Костюм у Деда Мороза тоже появился не сразу. Сначала его изображали в плаще. К началу XIX века голландцы рисовали его вообще стройным курильщиком трубки, умело прочищающим дымоходы, через которые он забрасывал детям подарки. К концу того же века его одели в красную шубу, отороченную мехом. И вскоре англичанин Тенниел создал образ добродушного толстяка, который сегодня известен каждому: кому-то как Санта Клаус, а нам – как Дед Мороз.

Мешок с подарками – появился у деда Мороза позднее. Многие дети верят, что мешок Деда Мороза бездонный, то есть не имеет дна. Во всяком случае, Дед Мороз никогда никого к мешку не подпускает, а сам достает из него подарки. Делает это он, не глядя, но всегда угадывает, кто какой подарок ждет. Дед Мороз передвигается пешком, по воздуху или на санях, запряженных тройкой. Любит также рассекать родные просторы лыжным ходом. А еще Дед Мороз никогда не носит очков и не курит трубку!

3.5. Место жительства Деда Мороза.

Педагог: - А Вы знаете, где живет Дед Мороз?

(ответы детей)

Педагог: - Сказать однозначно, где живет русский Дед Мороз, сложно, так как существует масса легенд. Некоторые утверждают, что он родом с Северного полюса, другие - из Лапландии. Ясно только одно: он живет где-то на Крайнем Севере, где круглый год зима. Хотя в сказке В. Одоевского «Мороз Иванович» Мороз Красный Нос живет в колодце, в который он перебирается по весне, где «и летом студено».

Но все, же принято считать, что родиной Деда Мороза является север Восточной Европы. Зародившаяся здесь основа миропонимания дошла через тысячелетия и сохранила свои традиции в глубинке северо-восточной Вологодчины. Именно поэтому сказочным местом жительства Деда Мороза был назван Великий Устюг.

3.6. Снегурочка – внучка Деда Мороза.

Педагог: - Ребята, я Вам сейчас загадаю загадку, а Вы отгадайте о ком идет речь.

                                     ***

        А у меня и внучка есть, и ей всегда на елке честь.

        Она известна там и тут, ее ... зовут! (Снегурочкой)

                                           ***

С дедушкой Морозом  рядом,
Блещет праздничным нарядом.
Нам загадки задаёт,
Водит хоровод, поёт.
Из снежинок курточка,
Это кто?… (Снегурочка)

(ответы детей)

Педагог: - Самое главное отличие русского Деда Мороза - его неизменная спутница, внучка Снегурочка. Образ Снегурочки - символ застывших вод. Это девушка (а не девочка), одетая только в белые или голубые одежды. Никакой иной цвет в традиционной символике не допускается.

Ни один из зарубежных собратьев Деда Мороза не имеет такого милого сопровождения. Снегурочка - явление уникальное, свойственное только нашему Новому году.

Новейшая история считает датой ее рождения 1873 год, а местом рождения - имение Щелыково, что недалеко от Костромы. Именно там из дремучих лесов «вышел» навстречу писателю Александру Островскому образ снежной девушки. Ее отец - Мороз, мать – Весна - Красна. Сегодня в большинстве сказок Снегурочка, снежная девочка, не дочь, а внучка Деда Мороза.

3.7. Елка – вечнозеленая красавица.

Педагог: -  А сейчас я загадаю Вам загадку…

Новогодняя принцесса,
Вся в гирляндах и шарах,
Принесенная из леса,
Добрым папой на плечах.
Платьице в иголочках
И зовусь я ... . (Елочкой)

(ответы детей)

Педагог: - Ну, конечно же, какой Новый год без Новогодней Елки.

А с Елкой вообще путаница получается. Красивая и нарядная, вечнозеленая, она на Руси была… почему-то деревом смерти.  Раньше на Руси Новый год праздновали 1 сентября, по летоисчислению от сотворения мира.

Главным деревом славян - олицетворением добрых сил испокон веку являлся дуб. Так было до 1 января 1700 года. Именно в этот день по Указу Петра I начали встречать Новый год под нарядной елочкой и украшать жилища еловыми ветвями.

Новый год и Рождество сложно представить без елки. Пусть у Вас нет елки, но еловые ветки должны быть в обязательном порядке. Своеобразный еловый запах наполняет дома новогодней свежестью и прибавляет сил. Каким же образом зародился обычай украшать дома еловыми ветками?

В далеком прошлом люди украшали просто деревья. Считалось, что все деревья наделены добрыми силами, что в них живут добрые духи. И, развешивая на деревьях угощения, подарки, пытались задобрить этих духов. Часто деревья украшались яблоками (символ плодородия), орехами (непостижимость божественного промысла), яйцами (символ развивающейся жизни, гармонии и полного благополучия).

В начале в России украшали не целые деревья, а еловые ветки. Этот обычай появился благодаря Петру I. В Петровском указе писалось: «...По большим и проезжим улицам знатным людям и у домов нарочитых духовного и мирского чина перед воротами учинить некоторые украшения от древ и ветвей сосновых и можжевеловых... а людям скудным каждому, хотя по деревцу или ветке на вороты или над храминою своею поставь...».

Публично в столице ёлки ставились только в 1852 году. К концу XIX века ёлки стали главным украшением и городских и деревенских домов.

И до сир пор, ни один новогодний праздник не мыслим без елки, богато и ярко украшенной.

4. Практическая работа.

4.1. Игра «Где растет ЕЛЬ».

Педагог: - Ребята, а теперь предлагаю Вам немного поиграть. Наша игра называется «Где растет ЕЛЬ». 

Условие игры: Класс делиться на две группы. Ребятам за 10 минут нужно вспомнить слова, где встречается слово «ЕЛЬ». Каждая команда, по очереди, называет свои слова, педагог записывает на доске. У какой команды больше слов, та команда побеждает.

(ответы детей: метЕЛЬ, карамЕЛЬ, дЕЛЬфин, апЕЛЬсин, писатЕЛЬ, водитЕЛЬ, портфЕЛЬ, кисЕЛЬ,  пЕЛЬмень, карусЕЛЬ, понедЕЛЬник, учитЕЛЬ,  бездЕЛЬник, мЕЛЬ, цЕЛЬ, мебЕЛЬ, рЕЛЬс, картофЕЛЬ, мЕЛЬница, мЕЛЬник, новосЕЛЬе, весЕЛЬе, атЕЛЬе, апрЕЛЬ, гжЕЛЬ, вермишЕЛЬ, др.)

4.2. Игра «Да – Нет»

Педагог:

- А сейчас, друзья, сыграем
В интересную игру:
Вы послушайте внимательно,
И ответьте обязательно,
Если я вам скажу верно,
Говорите «ДА!» в ответ.
Ну, а если вдруг - неверно,
Говорите смело «НЕТ!».

***

- Разноцветные хлопушки? (Да!) 
- Одеяла да подушки? (Нет!) 
- Раскладушки и кроватки? (Нет!) 
- Мармеладки, шоколадки? (Да!) 
- Шарики стеклянные? (Да!) 
- Лавки деревянные? (Нет!) 
- Плюшевые мишки? (Да!) 
- Буквари и книжки? (Нет!) 
- Бусы разноцветные? (Да!)
- Шапки одноцветные? (Нет!) 
- Снег из ваты белой? (Да!) 
- Ранцы и портфели? (Нет!) 
- Туфли и сапожки? (Нет!) 
- Чашки, вилки, ложки? (Нет!) 
- Мишура блестящая? (Да!) 
- Тигры настоящие? (Нет!) 
- Шишки золотистые? (Да!) 
- Звездочки лучистые? (Да!) 

***

- Дед Мороз старик веселый? (Да!)
- Любит шутки и приколы? (Да!) 
- Знает песни и загадки? (Да!) 
- Съест все ваши шоколадки? (Нет!) 
- Он зажжет ребятам елку? (Да!) 
- Носит шорты и футболку? (Нет!) 
- Он душою не стареет? (Да!) 
- Нас на улице согреет? (Нет!) 
- Санта Клаус - брат Мороза? (Да!) 
- В зале этом есть березы? (Нет!) 
- Новый год идет все ближе? (Да!)
- Есть Снегурочка в Париже? (Нет!)
- Дед Мороз несет подарки? (Да!) 
- Ездит он на иномарке? (Нет!) 
- Носит тросточку и шляпу? (Нет!) 
- Иногда похож на папу? (Да!) 

***

- Дед Мороз известен всем? (Да!) 
- Он приходит ровно в семь? (Нет!) 
- Дед Мороз старик хороший? (Да!) 
- Носит шляпку и калоши? (Нет!) 
- Скоро Дед Мороз придет? (Да!) 
- Он подарки принесет? (Да!) 
- Ствол хорош у нашей елки? (Да!) 
- Был он срублен из двустволки? (Нет!)
- Что растет на елке? Шишки? (Да!)
- Вафли торты и коврижки? (Нет!) 
- Вид красив у нашей елки? (Да!) 
- Всюду красные иголки? (Нет!) 
- Дед Мороз боится стужи? (Нет!)
- Со Снегурочкой он дружит? (Да!) 

4.3. Творческая мастерская Деда Мороза.

Педагог: - Ребята, я сейчас мы с Вами немного помечтаем и поработаем. Я предлагаю Вам закрыть глаза и представить, что вы маленькие гномы, которые живут и работают в мастерской Деда Мороза. Представили? А теперь откройте глазки.

- Внимательно посмотрите, какие красивые, необычные снежинки изображены на картинках. Эти снежинки смастерил Дед Мороз.

- Ребята, как Вы смотрите на то, чтобы помочь Деду Морозу? Я предлагаю Вам выполнить совсем несложную работу - помастерить снежинки. А после мы украсим Вашими снежинками Ваш класс.

Дети вырезают снежинки.

Звучит новогодняя песенка «К нам приходит Новый год», «Снежинка».

Украшаем класс снежинками.

5. Заключение. Подведение итогов. Рефлексия.

Педагог: - Какие Вы молодцы! Ребята, а теперь ответьте мне на вопрос: «О чем Вы сегодня узнали?».

(ответы детей)

            Педагог: - А какое у Вас настроение? Вам понравился наш классный час?

(ответы детей)

Педагог: - А сейчас мы посмотрим мультфильм «Дед Мороз и серый волк».

(просмотр мультфильма «Дед Мороз и серый волк»)

Педагог: - На этом наш классный час окончен. Спасибо за работу, за внимание!!!

Желаю Вам под Новый год
Веселья звонкого, как лед,

Улыбок светлых - как янтарь,
Здоровья - как мороз в январь!

ИГРЫ ЗАБАВЫ