технология проведения родительского собрания
методическая разработка

Технология проведения и оценивания родительского собрания

 по стандартам WORLDSKILLS RUSSIA

WorldSkillsInternational – движение, целью которого является развитие профессионального образования, продвижение рабочих профессий путем гармонизации лучших практик и профессиональных стандартов во всем мире.

Особое внимание в рамках Чемпионата в компетенции «Преподавание в младших классах» мы обратили на конкурсное задание «Разработка и проведение интерактива (родительского собрания)». Радует, что экспертным сообществом разработаны критерии оценивания этого задания. Именно они и стали отправной точкой при проведении собрания.

Само название конкурсного задания – интерактив, уже диктует нам определенные условия его проведения. Обычно родительские собрания в школе носят лекционный характер, плюс приглашение специалистов и раздача памяток родителям. Но интерактив предполагает взаимодействие посредством диалога, в котором родители тоже являются активными участниками.

Изучив критерии, мы определили структуру подготовки к родительскому собранию. Она включает следующие моменты:

1.      Определение цели.

2.      Изучение научно-методической литературы.

3.      Проведение микроисследований.

4.      Определение вида, формы, этапов собрания, способов и приёмов работы его участников.

5.      Выбор формы приглашения родителей.

6.      Разработка решения собрания, его рекомендации, памяток родителям. Ведение протокола.

7.      Оборудование и оформление помещения для собрания.

Методические приёмы для эффективного родительского собрания можно сгруппировать в зависимости от этапов родительского  собрания, на котором они могут быть использованы:

•        мотивационно-целевой этап;

•        диагностический этап;

•        основной этап – изучение теоретической информации;

•        отработка практических навыков;

•        заключительный этап (подведение итогов собрания, рефлексия).

Мотивационно-целевой этап

Цель: замотивировать родителей на активное участие в обсуждении затрагиваемых вопросов, заинтриговать их. Для этого можно с успехом использовать метафору. Метафора – это косвенное сообщение информации в виде поучительной истории или образного выражения.

Рисунки-метафоры педагога-психолога С.Цветковой «Вопросы воспитания в картинках»:

•        губка

•        замок и ключи

•        рюкзак

•        лебедь, рак и щука 

Рисунок – метафора «Губка»

(затрагиваемая проблема – воспитание ребенка)

Данный рисунок можно предложить для обсуждения на родительском собрании, посвященном основным принципам воспитания, а в данном случае – принципу воспитания на основе личного примера взрослого.

Ниже представлены вопросы педагога и примерные ответы родителей (те, к которым желательно подвести их рассуждения):

– Что изображено на картинке?

– Губка (родители).

– Давайте попробуем перечислить качественные характеристики этого предмета. Какое характерно для нее свойство?

– Она хорошо впитывает жидкость (родители).

– Давайте представим себе, что произойдет с губкой, если она впитает жидкость синего цвета? Как это повлияет на нее?

– Губка станет синего цвета (родители).

– А если мы вольем в губку красную жидкость?

– Губка станет красной (родители).

– А если мы одновременно вольем в губку жидкости разных цветов?

– Губка станет непонятного, неопределенного цвета (родители).

– В начале обсуждения мы с вами определили, что особенностью губки является способность к впитыванию. А как вы думаете, от какого слова происходит слово «воспитание»?

– Родители высказывают собственные предположения.

– Слово «воспитание» образовано от слов «питание», «впитывание». Я не зря обратила внимание на общность корней этих слов, потому что ребенок в детстве, подобно губке, впитывает в себя все то, что «вливают» в него родители. Можно долго убеждать ребенка, что курить вредно, наказывать его за вредную привычку. Это бессмысленно, если он видит, с каким наслаждением курит его отец или мать, старший брат или другие окружающие его люди. Он, скорее всего, «впитает» в себя пример старших и уважаемых людей.

– Можете ли вы сейчас назвать один из главнейших принципов воспитания детей?

– Родители высказываются.

– Конечно же, это принцип – воспитание собственным примером.

– Рисунки-метафоры «Замок» и «Ключи» (затрагиваемая проблема – необходимость в индивидуальном подходе к ребенку, в знаниях психологических закономерностей детского развития; методы воспитания).

– Рисунки-метафоры «Лебедь, рак и щука» и «Тройка лошадей» (затрагиваемая проблема – отсутствие последовательности в воспитании, единства требований к ребенку).

– Рисунок-метафора «Рюкзак» (затрагиваемая проблема – подготовка ребенка к школе).

Обсуждение притч, демонстрация мультипликационных фильмов, снятых по мотивам восточных притч, с последующим их обсуждением. Например, «Все оставляет след», «Индивидуальный подход», «О материальности мыслей», «Всё познается в сравнении», «Всё в твоих руках» и др.

Также можно использовать мудрые изречения философов, цитаты писателей.

После этого формулируется цель встречи с родителями - цель родительского собрания. Причем цель могут сформулировать родители самостоятельно, либо вместе с учителем  по наводящим вопросам.

Диагностический этап

Использование экспресс-анкет

Основной этап – изучение теоретической информации

Изучение любой темы предполагает обращение к теоретическим знаниям. Без раскрытия основных теоретических положений по той или иной проблеме невозможно ее правильное понимание. На родительском собрании педагогу необходимо знакомить родителей с основными понятиями, раскрывающими затрагиваемую проблему. Чтобы знакомство родителей с теорией не было скучным и неинтересным, педагогу необходимо подойти к вопросу творчески.

Существует ряд приемов нестандартной подачи теоретической информации.

Подобным методическим приемом является упражнение «Ассоциации» (заимствованное из технологии обучения школьников критическому мышлению, в оригинале этот прием называется «Кластер»).

Педагог представляет вниманию родителей ключевое понятие темы и предлагает им называть как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими. Все высказывания фиксируются на доске. Когда поток родительских ассоциаций иссякнет, педагог обобщает знания родителей и дает новую, неизвестную слушателям теоретическую информацию по проблеме.

Рассмотрим пример использования упражнения «Ассоциации» на родительском собрании по теме «Психологические особенности подросткового возраста».

Ключевое понятие: «Подростковый возраст». Родители свободно называют свои ассоциации, связанные с понятием, в результате чего образуется кластер (пучок):

Педагог обобщает все сказанное родителями: «Подростковый возраст является переходным, переломным возрастом (т.к. в течение этого периода происходит своеобразный переход от детского состояния к взрослому). Считается, что этот период труднее для обучения, воспитания, чем младший и старший возрасты, т.к. связан с перестройкой всех психических процессов, деятельности и личности школьника».

А оставшиеся ассоциации, не отраженные в обобщенном выводе, используются как опора для объяснения нового теоретического материала.

Отработка практических навыков

Стандартным упражнением для выработки и обсуждения оптимальной педагогической стратегии взаимодействия с ребенком является упражнение «Обсуждение проблемных ситуаций». При обсуждении типичных и нетипичных педагогических ситуаций ненавязчиво педагог дает понять родителям, как необходимо поступать в той или иной ситуации. Каждому педагогу необходимо накапливать «копилку» подобных воспитательных задач для родителей, которые он в дальнейшем будет применять на собраниях.

Интересным и нестандартным методическим приемом знакомства родителей с психолого-педагогическими рекомендациями является прием «Вредные советы».

Заключительный этап (подведение итогов собрания, рефлексия)

В конце родительского собрания необходимо подвести итог встречи. Делая обобщение затронутых во время беседы вопросов, педагог вновь может обратиться к метафоре – прочитать притчу или произнести цитату, философское высказывание.

Упражнение «Портфельчик с полезностями». В начале род.собрания раздаются каждому пришедшему на родительское собрание, так называемый, «Портфельчик», и предлагается заполнить его в течение нашей встречи разнообразными советами, рекомендациями, памятками, интересными приемами работы с детьми и т.д.

По окончании родительского собрания акцентируется внимание на том, чем наполнился «Портфельчик» в ходе встречи.

Практически каждое родительское собрание завершается раздачей памяток родителям, в которых отражены главные теоретические аспекты, а также отдельные практические рекомендации.

Показателем результативности будет активность родителей на собрании, открытость в обсуждении проблем, 100 % явка на следующие собрания.