Сценарий родительского собрания «Формирование нравственных ценностей в семье».
статья

Сценарий родительского собрания

«Формирование нравственных ценностей в семье».

Автор:

Баляйкина Марина Николаевна,

воспитатель, МБОУ Росток г.о. Самара

Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его

нравственно, - значит вырастить угрозу для общества.

Теодор Рузвельт

Характер и нравственное поведение ребенка – это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение.

Эрих Фромм

Нищете материальной нетрудно помочь, нищете

души – невозможно.

Монтень

Задачи: обратить внимание родителей учащихся-подростков на значимость проблемы нравственного воспитания детей в семье; формировать у родителей понимание необходимости воспитания нравственных качеств подростка, их приоритетности в жизни каждого человека.

Форма проведения: разговор по душам детей и взрослых.

Вопросы для обсуждения: значимость нравственного воспитания детей, нравственные традиции и обычаи.

Подготовительная работа: анкетирование учащихся и родителей; классные часы «Люди, на которых хотелось бы быть похожим», «О зависти и завистниках», «О милосердии»; выставка сочинений учащихся «Нравственные приоритеты семьи»; разработка сценария родительского собрания.

Участники: классный руководитель, родители, учащиеся.

Ход собрания.

1. Звучит музыка «Родительский дом», на фоне музыки:

За кадром звучат слова стихотворения «Как появилось слово семья»?

Как появилось слово семья?

Когда –то о нём не слыхала земля…

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

-Сейчас я тебе семь вопросов задам.

Кто деток родит мне, богиня моя?

И Ева тихонько ответила:

-Я.

-Кто их воспитает, царица моя?

И Ева покорно ответила:

-Я.

-Кто пищу сготовит, О, радость моя?

И Ева всё также ответила:

-Я

-Кто платье сошьет, постирает бельё?

Меня приласкает, украсит жильё?

Ответь на вопросы, подруга моя!

-Я…Я- тихо молвила Ева,

-Я…Я

Сказала она знаменитых семь я.

Вот так на Земле появилась семья.

2. Вступительное слово

Уважаемые папы, мамы, мальчики и девочки!

Проблема воспитания волнует человечество не одно тысячелетие, ее пытались разрешить лучшие умы Античности, Средневековья, Возрождения. В последние столетия эта проблема привлекла внимание известных философов, психологов литераторов, общественных деятелей. И на пороге третьего тысячелетия она остается актуальной.

Не случайно наше сегодняшнее собрание посвящено нравственным ценностям семьи. Воспитывая ребенка, и воспитатели, и родители надеются вырастить из него достойного человека. Каждый родитель хочет гордиться своим ребенком, чтобы он вырос созидателем, а не прожигателем жизни. Софокл, древний драматург Греции, написал слова, которые остаются актуальными и сейчас:

“Затем и молим мы богов о детях,

Чтоб супостатов наших отражали

И другу честь умели подавать”.

Великий композитор Бетховен завещал потомкам: “Растите детей своих в добродетели, только одна она и может дать счастье”.

Говоря о нравственном воспитании, необходимо отчетливо представлять себе, что вкладывают в понятие «нравственность».

В словаре Ожегова мы можем прочитать, что нравственность — это «правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил, проявляющихся в его поведении, поступках».

Один человек живет так, что и через века его вспоминают с уважением и гордостью…

Этот человек жил на земле, он делал ее чище, добрее, рядом с ним было тепло людям, нуждающимся в тепле, было радостно нуждающимся в радости.

Люди эти – пример нравственности, пример человеколюбия и человечности. Как хочется нам, чтобы наши дети стали такими, чтобы мир, такой хрупкий и бесценный, они сумели сохранить и приумножить.

3. Анализ сочинений учащихся

Учащиеся читают свои сочинения.

4. Выступление родителей на тему «Нравственные ценности нашей семьи»

5. Учащиеся читают стихи

ЗАКОН НРАВСТВЕННОСТИ ВЕРЫ!

Нет, невозможно оправдать

Тех, кто толкается локтями.

Кто ради почести наград

Готов облить ушатом грязи.

Тщеславью свойственно пинать

Душевной черствостью изъяна.

Привычка по головам шагать

И рвать и рваться к звёздной славе.

Не каждый может устоять

С усердьем святости молиться.

Да честь свою не измарать,

Стараясь верой укрепиться.

Как может святость растоптать?

Законом нравственным взирая.

Смеясь, глумливо унижать,

Себя при этом убивая.

Необходимость выбирать

Свободой выбора и веры.

Готов ли человек принять,

Законы нравственности цели.

Зачем всё это излагать?

Есть, что найти и что отбросить.

Перед тщеславьем устоять

И жить законом святой веры!

Я обидел человека, люди (К. Кулиев)

Я обидел человека, люди,

Нехотя, лениво, без вины,

Люди, вы — свидетели и судьи,

А защитники мне не нужны.

Я забыл извечные основы,

Я не захотел себя сдержать

И свое неправедное слово

В грудь ему всадил по рукоять.

Я забыл про все, я был жестоким,

Это злое слово оброня,

Горных речек чистые потоки,

Вы не пойте песен для меня.

Я нарушил добрые обычаи

И не знал, что злое слово мстит,

Что сильней обиженных обидчик

Сам страдает от своих обид.

6. Продолжение выступления классного руководителя

Старый доктор зябко повел плечами, отодвинул дневник, снял очки и растер пальцем переносицу. Закончился трудный день. Сегодня ему удалось раздобыть подгнившей картошки и накормить детей перед сном. В зимней оккупированной Варшаве 1942 года это было непросто, особенно, если голодных ртов у тебя не один, не два, а двести…

В 1907 году доктор Януш Корчак организовал в Варшаве дом сирот, содержавшийся на пожертвования купцов и интеллигенции. Обездоленные дети обретали стараниями старого доктора нормальную жизнь и будущее. Он создал настоящую детскую республику, основой которой были любовь и уважение к воспитанникам. Кто-то из мальчиков, покидая Дом сирот, сказал: «Если бы не этот дом, я бы не знал, что на свете есть честные люди, что можно говорить правду, что на свете есть правда».

Старый доктор не мог понять, что есть Бог, пока не решил, что его Бог – это глубочайшее уважение и любовь к детям. Старый доктор так и не завел семьи. Незадолго до смерти он скажет: «Сыном своим я выбрал служение детям».

Все я, Боже, получил сполна,

Где, в какой мне расписаться ведомости?

Об одном прошу – спаси от ненависти,

Мне не причитается она.

Наступило завтра – 5 августа 1942 года. Двести детей Дома сирот и четыре воспитателя построились в колонну по четверо. Они не плакали и не пытались бежать, они, как птенцы, жались к старому доктору. Он шел впереди, держа на руках маленькую девочку, ослабевшую после тяжелой болезни. Старый доктор давал детям последний урок – он учил их достойно умирать.

У вагона, отправлявшегося в Треблинку, эсэсовец спросил: «Кто этот человек?». Ему ответили, что это – господин Януш Корчак, автор книги «Как любить детей», старый доктор, возглавивший Дом сирот в Варшаве.

Эсэсовец вспомнил, что в детстве он читал знаменитую книгу Корчака «Банкротство маленького Джека» и предложил доктору остаться. Но Корчак ответил: «Дети – это главное», вошел в вагон и захлопнул дверь в газовую камеру, уйдя вместе со своими чужими детьми в бессмертие…

7. Ребята зачитывают законы классного коллектива и заповеди:

Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

Закон храбрости: Будь храбрым и не бойся препятствий.

Закон любви: Люби своих друзей, Родину и все то, что тебя окружает.

Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро.

Закон трудолюбия: Труд сделал из обезьяны человека. Трудись, чтобы не вернуться назад!

Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!!

Наши заповеди:

• Делай добро!
• Бойся обидеть человека!
• Люби и прощай людей!
• Познай себя и мир!
• Не ленись и не ищи оправдания собственным слабостям!
• Лучше отдай своё, чем возьмёшь чужое!
• На улице, дома

В общественном месте

Будь вежлив со старшими,

Помни о чести.

• В театре, в трамвае,

В читальне, в кино

Веди себя скромно,

Прилично, умно.

8. Анализ анкетирования

9. Рекомендации родителям по теме родительского собрания

Говоря о нравственном воспитании ребенка в семье, необходимо четко представлять себе, какие нравственные понятия должны формировать в своих детях родители с самого раннего их детства.

1) Атмосфера любви. Лишённый этого чувства человек не способен уважать своих близких, сограждан, Родину, делать людям добро. Атмосфера любви и сердечной привязанности, чуткости, заботливости членов семьи друг о друге оказывает сильнейшее влияние на детскую психику.

2) Атмосфера искренности. «Родители… не должны лгать детям ни в каких важных, значительных обстоятельствах жизни. Всякую ложь, всякий обман, всякую симуляцию… ребёнок подмечает с чрезвычайной остротой и быстротой; и, подметив, впадает в смущение, соблазн и подозрительность. Если ребёнку нельзя сообщить чего-нибудь, то всегда лучше честно и прямо отказать в ответе или провести определённую границу в осведомлении, чем выдумывать вздор и потом запутываться в нём или чем лгать и обманывать и потом быть изобличённым детской проницательностью. И не следует говорить так: «Это тебе рано знать», или «Это ты всё равно не поймёшь»; такие ответы только раздражают в душе ребёнка любопытство и самолюбие. Лучше отвечать так: «Я не имею право сказать тебе это; каждый человек обязан хранить известные секреты, а допытываться о чужих секретах неделикатно и нескромно». Этим не нарушается прямота и искренность, и даётся конкретный урок долга, дисциплины и деликатности…»[1]

3) Разъяснение. Воздействие словом.

Чтобы слово воспитывало, оно должно оставлять след в мыслях и душе воспитанника, а для этого надо учить вникать в смысл слов. Только тогда мы можем рассчитывать на эмоциональное воздействие. Подростки любят рассуждать, но родители часто пресекают эти рассуждения, подчёркивая их незрелость, объясняя её тем, что они ещё малы, а потому им рано высказывать свои мнения. Но именно в ходе этих рассуждений подростки постигают нравственные понятия.

Как правильно говорить с ребёнком? Всё дело в том, что необходимо знать, что сказать и как сказать.

Во-первых, не надо говорить ребёнку или подростку то, что он очень хорошо знает и без нас. Это бессмысленно.

Во-вторых, надо задумываться над тоном, манерой нашего разговора, чтобы избежать «отчитываний» и «скучных проповедей». Ни то, ни другое не западает в душу ребёнка.

Детей разного возраста нужно убеждать по-разному. Младшие школьники требуют убедительных примеров из жизни, из книг. Подростка убеждает глубокая вера в слово взрослых. С ребятами старшего школьного возраста необходимо размышлять вслух, делиться с ними сомнениями, обращаться за советом. Такая непринуждённость утверждает доверие, чистосердечность, искренность, сближает взрослого и ребёнка.

4) Большой ошибкой в семейном воспитании являются упреки. Одни упрекают ребенка в том, что он уже большой, но плохо учится, другие ставят в упрек и возраст, и физическую силу. Правильно поступают те родители, которые вызывают у детей чувство гордости их взрослостью, подбадривают, вселяют уверенность в возможность успеха. В чём же вред упреков? Основное зло в том, что такие упреки вызывают неверие в себя, а неверие расслабляет волю и парализует душу, мешая принимать самостоятельные решения в преодолении трудностей.

5) Очень важным методом в воспитании считается запрещение. Оно предупреждает многие недостатки в поведении, учит детей разумно относиться к своим желаниям. Желаний у детей и подростков очень много, но их все невозможно и не нужно удовлетворять. «Если старшие стремятся удовлетворять любое желание ребёнка вырастает капризное существо, раб прихотей и тиран ближних. С детства надо учить человека управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям можно, надо, нельзя.

6) Регулярный труд в присутствии ребёнка. Постоянно наблюдая за работой взрослых, ребёнок начинает, имитировать это в игре, а затем и сам включается в процесс труда как помощник, и, наконец, как самостоятельный исполнитель.

7) Необходимо исключение так называемых прибавочных раздражителей из жизни ребёнка: роскоши, нищеты, чрезмерных лакомств, беспорядочной еды, табака, алкоголя.

8) Оградить ребёнка от контакта с безнравственными людьми. Инстинкт имитации заставляет ребёнка пытаться воспроизвести все действия и поступки окружающих его людей. Воспроизвёл – значит освоил. Только к 7-и годам ребёнок вырабатывает свои собственные нравственные основания и может оценивать поведение и поступки окружающих людей. Поэтому взрослые, которые любят ребёнка и желают ему добра, должны строго контролировать каждый свой шаг, чтобы не послужить ему примером безнравственного поведения.

10. Подведение итогов

Учитывая всё вышеизложенное можно сделать следующие выводы.

Семья воспринимает и передаёт своим детям культурные и моральные ценности.

Родители составляют первую общественную среду ребёнка. Родители являются образцами, на которые ребёнок ориентируется ежедневно. Характер и нравственное поведение ребенка - это слепок с характера родителей, он развивается в ответ на их характер и их поведение.

Только при уверенности ребёнка в родительской любви возможно правильное формирование психического мира человека, возможно воспитание нравственного поведения.

Может, нам пора позаимствовать опыт японцев, имеющих обычай всей семьей выезжать на природу, но не для того, чтобы провести шумный пикник в кругу многочисленных друзей, а чтобы молча созерцать и размышлять? Ведь только в такие, не занятые «великими» делами минуты открываются души наших детей, появляются «жизненные» вопросы, на которые не сразу и ответишь. Быть вместе, быть опорой, быть источником — это трудная родительская работа. Но кто сказал, что это легко — быть родителями?

Собрание я хочу закончить одной китайской притчей, которая лучше всего подведет нас к выводу нашей встречи.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: «Ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. 
Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И подумав, добавил: - И мира тоже.

Чтобы в ваших семьях всегда была атмосфера взаимопонимания, я хочу предложить вам несколько советов, как следует относиться к ребенку

Памятка

«Как относиться к своему ребёнку»

1. Смотри на своего ребёнка как на самостоятельную личность.
2. Говори с ним о некоторых планах, касающихся домашнего хозяйства, например, что купить, что поправить, где сэкономить, чтобы ребенок чувствовал себя членом семейного коллектива.
3. Всё время доказывай своим поведением, что умеешь держать слово.
4. Держи себя так, чтобы ребёнок не боялся идти к тебе с любым вопросом, даже тогда, когда чувствует, что вопрос деликатный.
5. Прежде чем пристыдить или наказать ребёнка, постарайся понять, по каким побуждениям он совершил свой поступок.
6. Не обращайся с ним всё время как с маленьким ребёнком.
7. Не балуй его и не делай за него то, что он может сделать сам.

Помните! Воспитывая ребенка, оба родителя и остальные родственники должны действовать согласованно.

ПРОЕКТ ПОСТАНОВЛЕНИЯ
родительского собрания

1. Родителям принять к сведению информацию, полученную сегодня на собрании.
2. Исключить применение негативных типов воспитания в семье.
3. Уделять больше внимания и любви своим детям, как самому дорогому существу на Земле.

У кого есть дополнения? Кто согласен? Кто не согласен?

Заключительное слово классного руководителя.

Рефлексия (сердечки двух цветов выдаются родителям до начала собрания).

Уважаемые родители! Если вы остались довольны нашей с вами совместной работой, то вы можете оставить красное сердечко, а если у вас есть к нам вопросы, или вы хотели бы что-то изменить в дальнейшем в нашей совместной с вами работе, то оставьте белое сердечко и на нем вы можете написать свои пожелания или рекомендации.

Литература

1. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М., 1988г.

2. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 320с. – (Педагогика. Психология. Управление).

3. Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 208с. – (Педагогика. Психология. Управление).

3. Марьенко И.С. Нравственное становление личности. - М., 1985г.

4. Ожегов С. И. Словарь русского языка. – М., 1989

5. Руднева Т.И. Нравственное воспитание личности- Самара, 2002

6. http://www.aforizmov.net/stihi/tags/nravstvennost/

Приложение

Анкета №1

«Семья глазами ребёнка» (для ребёнка)

Анкета №2

Методика неоконченных предложений

Добро – это ________________________________

Человечность – это __________________________

Воспитанность – это _________________________

Доброжелательность –это ____________________

Порядочность – это _________________________

Зло – это _________________________________

Грубость – это _______________________________

Хамство – это _______________________________

Ложь – это _________________________________

Учащиеся высказывают свое суждение по различным, нравственным категориям и определяют свое отношение к ним.

Анкета №3

Я злюсь, когда _______________________________________

Я вру, когда __________________________________________

Я грублю, когда ______________________________________

Я радуюсь, когда _____________________________________

Мне нравится, когда ___________________________________

Я не люблю, когда взрослые ____________________________

Я люблю, когда взрослые _______________________________

Дома я стараюсь ______________________________________

В школе я стараюсь ___________________________________

Мне плохо, когда меня _______________________________

Анкета №1

(для родителей)

1. Считаете ли вы необходимостью проведение в классе родительского собрания, посвященного нравственной тематике?
2. Какие нравственные проблемы, на ваш взгляд, необходимо поднимать в классе?
3. Уделяете ли вы внимание нравственному воспитанию своих детей?
4. Какие нравственные заповеди существуют в вашей семье?
5. как вы наказываете своего ребенка, если он нарушил нравственные запреты семьи?
6. Позволяете ли вы себе поступать безнравственно?
7. Что вы можете простить в своей семье, что вы простить никогда не сможете?
8. Можете ли вы поделиться опытом нравственного воспитания детей в семье?

Анкета №2

Любимый кинофильм детей и родителей.

Любимая телепередача детей и родителей.

Почитаемый в семье исторический персонаж.

Исторический персонаж, к которому в семье относятся плохо.

Идеал героизма в семье.

Антиидеал героизма в семье.

Любимая книга семьи.

Любимое время провождение в семье.

Самый почитаемый праздник в семье.

Люди рода, которых чтит семья.

Люди, которые не вызывают уважения в семье.

Нравственные качества, почитаемые в семье.

Качества, которые семья считает безнравственными.

Главный нравственный закон семьи.

Какие поступки детей в семье подлежат порицанию.

Какие поступки детей в семье приветствуются и поддерживаются.

Какие нравственные качества родители считают программой воспитания детей в семье.

Анкета №3

«Общение в семье»

Результаты.

За каждое «да» поставьте себе 2 балла, за каждое «отчасти»,»иногда» -1 балл, за «нет»- 0.

Более 20 баллов.

Ваши отношения с детьми в основном можно считать благополучными.

От 10-20 баллов

Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточно многосторонние. Вам следует подумать, как они должны быть улучшены и чем дополнены.

Менее 10 баллов

Ваши контакты с детьми явно недостаточны. Необходимо принимать срочные меры для их улучшения.