Доклад "Глухота и тугоухость на сегодняшний день"
статья

Глухота и тугоухость на сегодняшний день.

    Глухота и тугоухость - это нарушение слуха. Потеря способности человеческого организма обнаруживать все частоты или различать звуки с низкой амплитудой. Нарушение слуха бывает: врождённое или приобретённое, полное, это глухота, частичное (тугоухость).

Глухота - это выраженное стойкое понижение слуха, которое препятствует речевому общению в любых условиях, даже с применением звукоусиливающей аппаратурой. Это первичное нарушение, её результатом является немота.

Тугоухость - это понижение слуха разной степени выраженности, при котором восприятие речи затруднено, но всё же возможно при создании определённых условий, приближенных к уху, применение звукоусиливающей аппаратуры.

Глухоту и тугоухость подразделяют на: наследственную, врождённую, приобретённую.

В России проблема раннего выявления нарушений слуха у детей была поставлена на государственный уровень более 10 лет назад. Все роддома на сегодняшний день оснащены приборами для регистрации вызванной отоакустической (звук, генерируемый в наружном слуховом проходе колебаниями наружных волосковых клеток улитки) эмиссии, которые позволяют провести аудиологический (Самый ранний этап диагностики слуха. Это исследование слуховой функции ребенка, начиная с третьего дня жизни. По данным ВОЗ, трое из тысячи детей рождаются с патологией слуха или приобретают ее в первые месяцы жизни, поэтому процедура раннего выявления нарушений слуха является основной задачей специалистов во всем мире) скрининг новорожденным на 3-4 сутки жизни. Если результаты скрининга сомнительны, ребенка направляют на дополнительные диагностические обследования. Современные приборы способны выявить практически все отклонения в развитии наружного, среднего и внутреннего уха: кондуктивную и сенсоневральную тугоухость, частичную потерю слуха и даже глухоту. Благодаря столь ранней диагностике нарушений слуха стало возможным быстро оказать малышу помощь, способствуя тем самым его нормальную развитию.

Как быть, если нарушение слуха повлияло на развитие психики ребёнка в том или ином образом, то есть развитие протекает с отклонениями от обычной нормы. Этот недостаток привёл к нарушению многих функций и со стороны психики, определяющих ход развития личности ребенка.

Учитывая особенности детей на начальном этапе разрабатываются развивающие программы. Есть рекомендации для воспитателей, работающих в группах комбинированной направленности с детьми с нарушениями слуха.

1.4. Приказ Министерства образования науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» от 30.08.2013 №1014 (с изменениями и дополнениями от 21.01.2019г). В группах комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ в соответствии с ОПДО, адаптированной для детей с ОВЗ с учетом особенностей их психофизического развития, особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей...

Приказами Министерства образования и науки РФ 19 декабря 2014 года были утверждены два федеральных государственных образовательных стандарта (ФГОС). Один из стандарта, ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, возникающие при разработке и реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (АООП НОО).

Приложение 1. Требования к АООПНОО для глухих обучающихся.

Приложение 2. Требования к АООПНОО для слабослышащих, позднооглохших обучающихся. В учебном плане присутствуют «Коррекционно-развивающая область», реализуется через содержание коррекционных курсов (в соответствии с Приложениями 1-8)

Коррекционно-развивающая область для категорий с нарушениями слуха. Для различных категорий глухих, слабослышащих и позднооглохших обучающихся коррекционно-развивающая область может быть представлена учебными предметами «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи», «Музыкально-ритмические занятия», «Развитие слухового восприятия и техника речи», «Социально-бытовая ориентировка»

      Смысл разработки ФГОС, это гарантировать каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья реализацию права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, не зависимо от:

- степени тяжести нарушений психического развития;

- способности к освоению цензового уровня образования;

-вида учебного заведения;

- региона проживания.