Классный час
классный час (2 класс)

Тема (название): Береги свое время и время других

Тип занятия: познавательное

Форма проведения: классный час

Продолжительность:40 минут

Место проведения: учебный кабинет

Цель: формирование умения правильно распределять свое время

Задачи:

1. Воспитательные:

1. воспитывать бережное отношение ко времени

2. Развивающие:

1. развивать чувство ответственности за свои действия
2. развивать умение составлять режим дня

3. Образовательные:

1. способствовать формированию представления о временном пространстве
2. познакомить с правилами составления режима дня

Основной метод: беседа

Частные методы и приемы: рассказ, объяснение, наблюдение, демонстрация, иллюстрации, разъяснение, опрос.

Ресурсы занятия:

1. Литература: Дерекреева Н.И. Справочник классного руководителя:1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. [Текст]: М.: ВАКО, 2007. – 272 с. – (Педагогика. Психология. Управление). ISBN 5-94665-479-9  ISBN 978-5-94665-479-1
2. Интернет источники: http://5fan.ru/wievjob.php?id=13057
3. Дидактические средства: толковый карточки с выражениями ,макет часов, формы для заполнения режима дня, мультфильм «Смешарики» (серия «Распорядок»), нитки, иголки – 25 шт., ткань 15х15 – 25 шт., пуговицы – 25 шт., надпись «режим дня» по толковому словарю, надпись «Береги свое время и время других»
4. Технические средства: компьютер, колонки, интерактивная доска

План мероприятия:

1. Вводная часть:

1. Приветствие учителя
2. Сообщение темы классного часа

2. Основная часть:

2.1 Беседа о причинах неправильного распределения времени

2.1.1 Беседа о «успевашках» и «неуспевашках»2.3 Обсуждение записей на плакате

2.1.2 Стихотворение Олега Орача «Валя-неуспеваля»

2.2 Беседа о правилах правильного распределения времени

2.2.1 Запись первая: Взялся за дело – не отвлекайся

2.2.2 Запись вторая: Делай все быстро

2.2.3 Просмотр и обсуждение мультфильма Смешарики «Распорядок»

2.2.4 Стихотворение Игоря Мазнина «Одно из трудных дел»

2.2.5 Запись третья: «Режим дня»

2.3 Практическая работа на распределение времени

2.3.1 Работа с часами

2.3.2 Соревнование на время

2.3.3 Составление режима дня

2. 4 Физкультминутка

3. Закрепление материала.

3.1 Работа с пословицами

4. Заключительная часть

Ход классного часа:

1.Организационное начало мероприятия:

1.1 Приветствие

- Здравствуйте дети! (Здравствуйте!)

1.2 Сообщение темы классного часа.

Учитель: Сегодня вы узнаете, кто такие «успевашки» и «неуспевашки», что такое режим дня и как он может помочь каждому из вас.

2. Основная часть мероприятия:

2.1 Беседа о причинах неправильного распределения времени

2.1.1 Беседа о «успевашках» и «неуспевашках»

Учитель: Среди ваших знакомых, наверняка, есть ребята, которые всё успевают: и уроки сделать, и книжку почитать, и поиграть, и любимым делом заняться. Одежда у них всегда в порядке, и комната всегда прибрана, и в школу они никогда не опаздывают и тетрадки не забывают. А есть такие ребята, у которых только обещания: «потом», «не сейчас», «завтра»… «Сейчас пойду погуляю, а уроки потом выучу». «Маме помогу, только сначала поиграю с котёнком». «С завтрашнего дня начну зарядку делать». И получается у них так: пошёл погулять, а про уроки забыл. Собрался маме помочь, а сам заигрался с котёнком. Так за целый день ничего и не успел.

Учитель: Итак, кто такие «успевашки»?

Дети: Это те дети, которые успевают все сделать

Учитель: Как называют людей, которые никогда не опаздывают, все делают вовремя?

Дети: Пунктуальными

Учитель: А кого называют «неуспевашками»?

Дети: Это те, кто нигде не успевают

Учитель: Правильно, ну, совсем как девочка Валя

2.1.2 Стихотворение Олега Орача «Валя-неуспеваля»

Ученик:

- Валя, вставай, умывайся,

Завтрак готов, хватит спать!..

- Валя, быстрей собирайся,

Ведь опоздаешь опять!

Валя с трудом просыпается,

Нежится, сладко зевает.

Долго с портфелем копается –

Не поспевает.

В школе звонок будет вскоре

На переменку. И вдруг

Ожил весь класс: в коридоре –

Валиных туфелек  стук.

Если бы – без опоздания,

Это была бы не Валя!

Классом дано ей прозвание

Неуспеваля.

Учитель: Почему Валя всегда опаздывает в школу?

Дети: Валя не следит за временем

Учитель: Чье время она потратила зря?

Дети: свое и время тех учеников, которые ее ждут на уроке

Учитель: Что можно посоветовать Вале?

Дети: Вале, можно посоветовать: вставать пораньше, следить за временем

Учитель: Как вы думаете, почему «неупевашкам» так трудно делать все вовремя?

Дети: они не успевают следить за временем, не ценят свое время и время других

2.2 Беседа о правилах правильного распределения времени

Учитель: В самом деле, почему одни всё успевают сделать, а другие и одного дела закончить не могут? Может быть, «успевашки» знают какую-то тайну времени, или часы у них по-другому ходят? Оказывается «тайны времени» всё-таки есть. И вы  уже почти все их разгадали.

(учитель вешает плакат, на котором написаны три предложения, но они закрыты, учитель открывает первую запись)

2.2.1 Запись первая: Взялся за дело – не отвлекайся

Учитель:  Прочитаем!

Дети: (читают хором). Взялся за дело – не отвлекайся.

Учитель: Как вы поняли эту пословицу?

Дети: Если делаешь уроки, не отвлекайся. Пошёл в магазин – иди за покупками, а не стой и не болтай с другом.

2.2.2 Запись вторая: Делай все быстро

(учитель открывает вторую запись, дети читают ее хором)

Учитель: Почему важно это правило?

Дети: Если будешь делать дела быстро, то потратишь меньше времени

Учитель: Посуду можно за три минуты вымыть, а можно и полчаса плескаться, если заодно играть с мыльными пузырями. Утром можно быстро умыться, а если этикетки читать, рассматривать бутылочки-шампуни, то и утра не хватит.

А ведь можно любое, даже неинтересное,  дело делать быстро и с интересом. Попробуйте засечь время. Сколько времени ушло на это занятие? Попробуйте ещё раз – теперь уже времени потребуется меньше. Но не забывайте при этом делать не только быстро, но и аккуратно.

А как же не забыть о каких-то делах? Как подсчитать, сколько времени уйдёт на приготовление уроков, а сколько на прогулку? Вот тут-то мы и познакомимся с главной «тайной времени».

2.2.3 Просмотр и обсуждение мультфильма Смешарики «Распорядок»

Учитель: Ребята, сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм.

(смотрят мультфильм)

Учитель: Ребята, о чем этот мультфильм?

Дети: о том, что нужно делать все вовремя

Учитель: Каждому делу необходимо отводить свое время. Что может произойти, если не распределять дела во времени?

Дети: Можно и дел не сделать, и заболеть.

Учитель: Лосяшу и Кроше было трудно составить свой распорядок. Почему? Кто им помог?

2.2.4 Стихотворение Игоря Мазнина «Одно из трудных дел»

Учитель: А ведь действительно непросто – научить себя делать всё вовремя.

Об этом нам расскажет  _________________________________________________

Ученик:

Одно из самых трудных дел –

Не делать сразу двадцать дел.

А что ни час –

Уметь всё время

Иметь на всё свой час и время:

И на веселье,

И на труд.

На шум и шутки

Пять минут.

И на потеху –

Сладкий миг.

 И долгий час

На чтенье книг!

Учитель: У нас остался не открытым последний секрет «успевашек». Что же это за секрет? (открывает 3 строчку Режим дня)

2.2.5 Запись третья: «Режим дня»

Дети: (читают хором). Режим дня.

Учитель: Что такое режим дня?

Дети: когда ты делаешь что-то по расписанию 

Ученик: Обратимся к умной книге – толковому словарю. (Статья записана на плакате.)

Режим – распорядок дел, действий.

 Например, режим дня, режим питания.

2.3 Практическая работа на распределение времени

2.3.1 Работа с часами

- Для того чтобы составить расписание, нужно уметь работать с часами. Все ли вы умеете ими пользоваться? Скажите, сколько времени показывают наши часы?

(Дети по модели часов определяют время.)

- Умеете ли вы правильно рассчитать время?

- Сколько,  например, понадобиться времени, чтобы сложить всё в портфель?

(Дети называют примерное количество времени.)

- Сколько понадобиться времени, чтобы пришить пуговицу? Построиться в колонну?

- А это сейчас мы с вами проверим.

2.3.2 Соревнование на время

1. Кто быстро и хорошо может пришить пуговицу.

Учитель: Ребята, а вы знаете какие правила нужно выполнять при пришивании пуговицы?

Дети: нитка должна быть не длинная, не тыкать иголкой соседа, быть аккуратным, ножницы передавать колечками вперед.

Учитель: для этого конкурса мне нужно 2 участника. Каждому участнику раздается пуговица, ткань, нитка и иголка. Вы должны  быстро, а главное аккуратно пришить пуговицу к ткани. За правильностью выполнения задания будут следить ассистенты.

2. Какой ряд быстрее построится в колонну, а потом займёт свои прежние места.

Учитель: По моей команде каждый ряд должен выстроиться в колонну друг за другом, вы не должны опираться на парту и должны смотреть в затылок впередистоящему.

Учитель: А теперь проверим, какой ряд быстрее и тише займет свои прежние места.

Учитель: Итак, очень быстро с первым заданием справился(лась) … Очень важно было пришить пуговицу не только быстро, но и аккуратно. Как вы думаете, почему _____________________________________ справился с этим заданием лучше всех.

Почему ____ ряд смог построится быстрее всех. Что показалось трудным?

Учитель: Конечно, если вы что-то делаете каждый день,  дело у вас  получается все лучше и лучше. А это очень важно в режиме дня.

2.3.3 Составление режима дня

Учитель: Сейчас мы попробуем свой день расписать по часам, то есть составить режим дня.

(открываю таблицу «Режим дня» написана на доске)

Режим дня:

7.00 – подъём

7.10 - зарядка

7.20 - завтрак

7.50 – 8.30 – дорога в школу

8.30 – 12.50 – уроки в школе

13.00-13.30 – обед

13.30 – 17.00 – кружки и секции

17.00 – 18.00 - …

18.00 – 18.30 - …

18.30 – 20.30 - …

20.30 – 21.00 - …

22.00 – отбой

Учитель: на столе лежат карточки со словами, вы должны их прикрепить на доску учитывая правильность режима дня.

(раздаю карточки со словами: «подъём», «зарядка», «завтрак», «дорога в школу», «уроки в школе», «обед», «отдых», «кружки», «прогулка» и т. д. Дети должны прикрепить эти карточки напротив соответствующего времени)

Учитель: Итак, проверим, что у вас получилось. 7.00 – подъём. (идёт обсуждение составленного детьми режима дня, анализ и исправление ошибок)

Учитель: А теперь, на листочках которые вам раздали, вам нужно будет составить свой режим дня. Преступайте к работе.

Учитель: Кто желает прочитать свой режим дня?

( идет обсуждение правильности режима)

2. 4 Физкультминутка

Учитель: Молодцы! А теперь отдохнём. Физкультминутку с вами проведет _________________________________________________

Помощник:

Мы умеем на кроватке – (встали, руки на поясе)

Простыню разгладить гладко. – (движения рук влево – вправо)

И у скомканной подушки

Кулачком задвинуть ушки. – (движения кулачками)

Мы сегодня утром рано

Умывались из-под крана, - (показ движений при умывании)

А теперь все по порядку

Дружно делаем зарядку. – (шагаем на месте)

Стой-ка смирно, руки вниз, - (ноги вместе, руки вдоль туловища)

Гнись пониже, не ленись! – (наклоны вперед)

Кто с зарядкой дружит смело, - (приседания)

Тот с утра прогонит лень. – (прыжки на месте)

Будет сильным и умелым (шагаем на месте)

И веселым целый день. (хлопаем в ладоши)

Учитель:

Спасибо __________________________________ за такую интересную зарядку. Время действительно необходимо ценить.  О ценности времени сложено немало загадок, пословиц и поговорок.

3. Закрепление материала.

3.1 Работа с пословицами

(Читаю пословицы и поговорки, а дети пытаются их объяснить)

1. Упустишь минутку – потеряешь час.

Дети: Если что-то не сделаешь вовремя, потом на это потратишь гораздо больше времени.

2. Делу – время, а потехе – час.

Дети: Большую часть времени посвящай делам, учебе, а развлечениям - меньшую часть времени.

3. Кто поздно встаёт, тот дня не видит.

Дети: если ты проспишь полдня, то многое  пропустишь за это время

4. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.

Дети: лучше сделать дела запланированные на этот день не откладывая на завтра, чтобы завтра было больше времени отдохнуть и не накапливались дела.

5. Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Дети: Скучно тем, кто не занимается никакими делами

6. Кончил дело – гуляй смело.

Дети: прежде чем гулять нужно выполнить все дела

Учитель: молодцы ребята вы очень хорошо справились с этим заданием.

4. Заключительная часть

Учитель:

Наш классный час подходит к концу. Давайте выясним, что же полезного для себя вы узнали. Для этого используйте незаконченные предложения:

- Сегодня я узнал, что…

- Мне показалось интересным….

- Я научился…

- Мне понравилось….

Учитель: Вы сегодня узнали много нового. В завершении классного часа хочется пожелать вам ценить свое время и время других людей.