Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию
опыты и эксперименты

Тема «Методы и средства реализации задач по нравственному воспитанию»

Цель: повышение педагогической компетентности учителей в осуществлении задач нравственного воспитания.  

Задачи:

-актуализация знаний педагогов по нравственному воспитанию: методы и средства;

-формирование профессиональных умений педагогов по заданной теме.

Ход выступления

- Здравствуйте, уважаемые коллеги!  Приятно снова встретиться с вами! Надеемся на тёплое душевное сотрудничество, тем более, что тема нашего семинара «Нравственное воспитание в современных условиях»

Для того чтобы воздействовать на подрастающее поколение педагог должен быть сам внутренне богат духовно, иметь силы отдавать другим своё тепло.

Мудрец сказал: « Учитель должен познать себя, чтоб научить других познать…» 

А что познать? Простые понятия (духовные ценности), которые ребёнок должен узнать, если не дома, так в нашем учреждений : добро, дружба, сердечность, достоинство, любовь, уважение, забота, честность, справедливость, порядочность. 

Давайте проведём небольшой экспресс-тест .

Экспресс-тест .

Возьмите лист бумаги и попробуйте ее разделить на 4 части

- Сколько времени тратите на свое здоровье? 

- Сколько времени уделяете своим родным и близким? 
- Вы уделяете время своей работе? 
- Сколько у Вас времени уходит на отдых? 

Вот то, что у Вас осталось - это время, которое Вы оставляете для себя, на осознание своего внутреннего мира. 

Подумайте, хватит ли этого, чтоб поделиться своим внутренним богатством с другими? 

Большое влияние на нравственное развитие детей оказывает личность педагога. В сознании ребенка откладываются поведение педагога, его жесты, манера одеваться, разговаривать; характер общения с ним, с другими детьми, при различных обстоятельствах; как он держится с коллегами, как реагирует на удачи и неудачи

Педагог  требует от детей аккуратности, дисциплины, выполнения ими своих обязанностей. И от того, насколько требовательным, последовательным окажется педагог, будет зависеть и результат. Только при умелой организации деятельности воспитанников формируются основы нравственного поведения, духовной культуры. Особенно важно не допускать, чтобы слова, даже искренние, страстные, расходились с его делами, поступками.
Сегодня, хочу поделиться с вами опытом работы и вашему вниманию предоставить один из способов ПИТАНИЯ детской ДУШИ – использование притч

Притчи всегда играли важную роль в жизни людей и давали пищу для размышления. Это удивительное средство воспитания, обучения и развития. Мудрость, поданная в простой и ясной форме, учит детей думать, находить решения проблем, развивает в детях воображение и интуицию. Притчи помогают детям задуматься над своим поведением, и может быть, заставят их посмеяться над своими ошибками.

Всем вам известно выражение: «Словом можно убить, словом можно спасти, словом можно полки за собой повести».( из стихотворения В.С. Шефнера) Действительно, слово, а в нашем случае это детские притчи, обладает невероятным могуществом.

     Предлагаю послушать притчу, которая называется «Корзину-то возьми».

Состарился отец, ослабел. Жизнь в нем еле теплится. Надоело сыну ухаживать за престарелым отцом, и решил он от него избавиться.

Усадил он отца в корзину и отнёс высоко в горы. Опустил корзину на землю и только собрался уходить, как отец окликнул его:

-Сынок, я не в обиде, что ты принёс меня сюда, но корзину – то возьми!

-На что она мне?

-Твоему сыну пригодится, когда он захочет принести тебя сюда…

Учитывая, что большинство наших воспитанников слабые в учебе и боятся трудностей, в процессе организации деятельности создаем ситуацию успеха (одобрение, хвала,… ); обязательным является так же сопровождение наглядностью, усиливает восприятие хорошо подобранное музыкальное сопровождение.

Работа с воспитанниками по содержанию прочитанного

Притчи воспитанникам распечатываем, чтоб каждый мог прочитать индивидуально. И одному из воспитанников, который читает лучше, даем возможность прочитать в слух.

Дальше варианты работ по содержанию рассказа

1 вариант. Выберите из предложенных только те  качества характера, которые проявили герои притчи. Объясните, почему так решили.

2 вариант.  Выберите пословицу из предложенных и соотнесите со смыслом притчи. Вспомните другие пословицы, подходящие к этой притче.

Что ты даешь своим родителям – завтра получишь от своих детей.

Что посеешь то и пожнешь.

Не делай другим того, чего не желаешь себе.

Дерево смотри в плодах, а человека в делах.

Жадность подталкивает на подлость

3 вариант. Вспомните и обсудите, слышали или читали вы произведения, либо было в вашей жизни похожее событие, которое близко подходит к смыслу притчи (выберите только одну историю и расскажите другим группам).

способы использования притч в воспитательном процессе: 

• Обсуждение основной идеи и смысла истории;

 • Анализ названия притчи (или задание придумать притче новое название);

• Притча без окончания – обсуждение, чем она могла бы закончиться;

 • Иллюстрация рассказа (предложить рисунки, картинки, фотографии, изображения);

 • Сформулировать вопросы или ответить на поставленные вопросы;

 • Выделить ключевые понятия;

 • Инсценировка по рассказу (истории);

 • Сделать разбор текстового документа (в том числе анализ символов, структуры, понятийного аппарата, исторического контекста);

 • Найти или предположить (вставить) пропущенные слова;

• Рассмотреть притчу с ролевой позиции (представителя определенной исторической эпохи, культуры, религиозной конфессии, социальной роли и т.п.);

 • Сравнение нескольких притч.

 Притча -это своеобразный учебный материал, являются одним из древнейших способов передачи мысли и обучения молодежи.

Абуль-Фарадж называл притчи рассказами, освежающими разум и удаляющими из сердца горе и печаль.

«Пусть они послужат утешением для страждущих, целительным бальзамом для людей с разбитым сердцем, путеводителем для любящих наставления и лучшим другом для ценителей смешного.»

                   Притча не только знакомит с нравственными нормами жизни, она побуждает к нравственным поступкам, НО! только при правильном педагогическом воздействии.

                  Чтобы нравственные вопросы, которые затрагивает притча не прошли мимо детей, важно завершить занятие на эмоциональном подъёме. 

           И еще хочу вам напомнить использование в своей работе методики  синквейн

Синквейн - это нерифмованное стихотворение, которое сегодня является педагогическим приёмом, направленным на решение определённой задачи.

Пример синквейна:

Существительное – семья

Прилагательные (два) – крепкая, дружная

Глаголы (три) – помогает, любит, заботится

Предложение о семье, афоризм или пословица – вся семья вместе – и душа на месте или Я люблю свою семью.

Синоним, или как по-другому можно назвать свою семью – Ячейка общества.  Мой дом.

Синквейн  со словом «Дети»

Дети

Любимые, ласковые

Играют, радуют, умиляют

Дети – цветы жизни

Счастье

ребёнок

умный, подвижный

играет, шалит, трудится

Самое дорогое в жизни  -дети.  Дети- это счастье.

Вывод: Закончить творческо-практическую часть нашего семинара мне  хочется словами Сухомлинского: «Если ребёнка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло, ибо ребёнок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать». Именно от нас, от педагогов зависит, каким вырастет ребёнок. Мы также должны помнить, что дети – это наше отражение. В первую очередь мы сами должны стать носителями духовно-нравственной культуры, которую стремимся привить детям. Ведь всё в наших руках.

Спасибо за внимание.