Программа духовно-нравственного воспитания "Воспитание Человека"
методическая разработка (3 класс)

                           Программа

          Нравственного воспитания младших

школьников как условие успешной социализации их в обществе

 «Воспитание Человека»

2017 – 2020г.

Составитель: Ионенкова Н.Н.

Пояснительная записка

  В проекте Федерального государственного стандарта общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены, как задачи первостепенной важности в соответствии с Законом "Об образовании". В концепции духовно-нравственного воспитания формулируются цели и задачи воспитания и социализации обучающихся, раскрывается система базовых национальных ценностей, лежащая в основе учебно-воспитательного процесса, определяются основные формы и методы духовно-нравственного развития гражданина России в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях с семьей и др. Программа духовно-нравственное развития направлена на воспитание и социализацию обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям своей этнической, конфессиональной или культурной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России. 

  В процессы духовно-нравственного развития учащегося включены все субъекты воспитания и социализации детей: семья, институты государства и гражданского общества, традиционные российские религиозные организации, учреждения дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ. Духовно-нравственное воспитание формирует отношение ребенка к Родине, природе, Вселенной, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе. Духовно-нравственное воспитание включает в себя развитие качеств: доброты, милосердия, страдания, трудолюбия, патриотизма, толерантности, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы требования учителя и общества превратились во внутренние стимулы личности ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство.

       Младший школьный возраст отличается повышенной восприимчивостью к влияниям из вне, верой в истинность всего окружающего, непосредственностью в поведении. Эти особенности помогают учителю в организации духовно-нравственного воспитания младших школьников. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического и последовательного духовно-нравственного воспитания детей. Духовно-нравственное воспитание младшего школьника происходит главным образом и прежде всего в процессе обучения. Ведь урок – это место разнообразных коллективных действий и переживаний, накопления опыта нравственных взаимоотношений. На уроках дети приучаются к самостоятельной работе, для успешного осуществления которой необходимо соотносить свои усилия с усилиями других, научиться слушать и понимать своих товарищей, сопоставлять свои знания со знаниями остальных, отстаивать мнение, помогать и принимать помощь. На уроках дети могут переживать вместе острое чувство радости от самого процесса получения новых знаний, огорчения от неудач, ошибок. Традиционные подходы к нравственному образованию школьников в основном и выстраивались на передаче готового нравственного опыта. Перед учителями стоит проблема обогащения нравственного опыта учащихся путем внедрения более продуктивных педагогических технологий (системно-деятельный подход, личностно-ориентированный), способствующих актуализации собственной деятельности учащихся по решению поведенческих, этических и эстетических проблем в духовно-нравственной практике. Чтобы увидеть ребенка в процессе образования, его надо открыть, повернуть к себе, включить в деятельность. Человек включается в любую деятельность только тогда, когда у него имеются определенные мотивы для ее выполнения, когда это нужно именно ему. Мотивация – это процесс движения к поставленной цели.

 Существуют различные способы развития мотивации: 
1. Важность организации образовательного процесса.

• новизна  и значимость подаваемого материала; 
• четкое структурирование; 
• логичное, яркое выступление; 
• чередование видов деятельности; 
• опора на возрастные и индивидуальные потребности. 
2. Использование нетрадиционных форм обучения: соревнования, экскурсии, путешествия, спектакли, использование разных средств искусства, игры, выпуск газет, журналов, синквейнов, коллективных работ, другие. 
3. Проблемные ситуации. Противоречивость материала дает эффект удивления и желание разобраться в проблеме.

4. Культура общения: гуманное отношение, доверие к ученикам, разнообразие деятельности в классе. 

    Обязательным элементом на уроке является обращение к личному опыту детей и их размышлениям по обсуждаемой теме через моделирование жизненных ситуаций. Ведь опыт может появиться у субъекта лишь в ходе реальных отношений, переживаний, затрагивающих его личностные ценности, поэтому процесс обучения осуществляется через создание личностно-развивающей  ситуации. На уроках используются такие формы и виды деятельности как  игры, игровые ситуации, коллективные творческие работы, написание детьми рассказов и стихов, сочинений, занимательный материал, создание работ и проектов по материалам творческих заданий. 

       Развитию личности, раскрытию его способностей, ранней профориентации и духовно-нравственному воспитанию способствует и дополнительное образование во внеурочной деятельности.  Ребёнок никогда не бывает свободен от самого себя, и взрослые  не должны лишать ребёнка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя и овладеть способами разумной жизни. Достаточно учителю продумать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребёнка и можно развивать его способности в самых разных направлениях, причём делать это прямо в школе, чтобы  родители не тратили время на поиск дополнительных услуг на стороне. 

Сегодня в нашей школе в начальных классах есть все условия для духовно-нравственного воспитания детей через дополнительное образование. Оно имеет целый ряд направлений. Основными среди них в нашей школе можно считать физкультурно-оздоровительное, обще-интеллектуальное, трудовое, художественно-эстетическое, краеведческое. Оздоровительная программа ориентирована на формирование у ребёнка признания ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья. Часы здоровья требуют творческого подхода и могут быть разных видов: 
• беседы, включающие вопросы гигиены, питания и закаливания дают знания в области оздоровления; 
• динамические паузы, включающие  физические упражнения, физкультминутки на уроках и во время перемен,

•гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда    являлось одной из важнейших задач образовательного учреждения, ведь детство– самая благоприятная пора для развития чувства любви к Родине.

• игры-соревнования, праздники здоровья, спартакиады, Малые Олимпийские игры , Весёлые старты способствуют развитию позитивного отношения детей к базовым ценностям современного общества.

гражданско-патриотическое воспитание младших школьников всегда являлось одной из важнейших задач образовательного учреждения, ведь детство– самая благоприятная пора для развития чувства любви к Родине.

Краеведение приглашает детей в путешествие по далёкому прошлому Всеволожского района и С-Пб. Кружок  «Русичи» погружает детей в прошлое России, знакомит с традициями и праздниками родного края.. Они знакомятся с историей города и посёлка, открывают для себя новые имена, узнают о выдающихся жителях родного края. Кружок «История и культура С-Пб» помогает детям глубже изучить родной город, полюбить его историю  и воспитывает гордость за достижения людей, которые его прославляют. Экскурсии по родному краю и городу также помогают детям понять и полюбить его традиции и почувствовать себя его частью. Художественно-эстетическое воспитание реализуется через занятия в хоровом кружке , кружке ИЗО, танцевальной студии, студии бального танца. Эти занятия помогают детям по-новому увидеть и осмыслить мир вещей и предметов в повседневной жизни, будят их фантазию, подталкивают к активному творческому поиску и созиданию. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в нашей школе интегрировано в основные виды деятельности: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно-полезную. Ведь именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования, где урочной и внеурочной деятельности школьника уделено особое внимание, определено пространство и время в образовательном процессе. Новая российская школа должны стать важнейшим, структурообразующим компонентом общенационального пространства духовно-нравственного развития личности гражданина России, средоточием не только интеллектуальной, но также гражданской, духовной, культурной жизни школьника. 
    Деятельность  классного руководителя  всегда опирается на проблему духовно-нравственного воспитания школьников, в связи с тем, что разрушена система ценностей в обществе. Дети оказались в условиях своеобразного нравственного вакуума. Наблюдаются значительные негативные изменения в духовной жизни общества, влияющие на нравственное здоровье нации (резкое падение уровня воспитанности, развитие бездуховности, массовое вовлечение молодого поколения в зону социального риска).

В связи с этим возникает необходимость в создании программы, способствующей  удовлетворению потребностей современного общества в воспитании его нравственно-здорового гражданина.

         Каждая программа по духовно-нравственному воспитанию также имеет цель воспитание патриотов и граждан Отечества, воспитание сознательного труженика.

         Данная программа прививает  любовь к Родине, которая начинается с любви к семье, родным и близким людям, друзьям. Она призвана формировать  у детей и их родителей повышение  интереса к изучению истории своей семьи, города, края.          

          Младший школьный возраст — это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Кроме того, социальный опыт   ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

           Через проекты,  исследовательскую деятельность, творческие отчеты, уроки мужества, фестивали, познавательные игры учащиеся начальной школы воспринимают окружающую среду, мир, природу, людей на эмоциональном уровне, чутко улавливают происходящие изменения в семье, в обществе, в школе. Дети понимают, что в основе добрых дел, милосердия лежит любовь к людям, животным, «Братьям нашим меньшим», преданность Родине, бережное отношение к традициям своего народа, долг и ответственность перед собой, семьёй,  теми, кого ты приручил и за кого отвечаешь, как Человек.

         Программа поможет учителю в непосредственной организации воспитательного процесса. Она предусматривает широкий выбор видов и форм  деятельности младших школьников.      

  Пользуясь данной программой, классный руководитель найдёт немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и  активную работу со всеми учащимися класса. Всё это поможет раскрыть каждому ребенку свои способности, задатки, свою индивидуальность.

Классный руководитель на протяжении четырех лет работы с детским коллективом должен тесно сотрудничать с учителями-предметниками, преподавателями дополнительного образования, работниками библиотек, с администрациями сельских поселений, сотрудниками культурно–досуговых центров и, конечно же, родителями. Благодаря совместной и тесной работе можно добиться  высокого результата.

Нормативно – правовая  база  программы

1. Конституция Российской Федерации;
2. Конвенция ООН о правах ребенка;
3. Гражданский кодекс Российской Федерации;
4. Закон РФ «Об образовании»;
5. Государственная Программа Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2006 – 2010г.

Цель программы:

• воспитание и социализация обучающихся на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям своей этнической, конфессиональной или культурной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России  и всей Вселенной,
• формирование гражданского самосознания, воспитание у младших школьников навыков обслуживающего труда и труда на пользу класса и школы,
•  воспитание у младших школьников патриотизма.

Воспитательные цели:

•   воспитывать духовно- нравственные качества у детей в процессе урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в партнерских отношениях с семьей, на основе их приобщения к национальным российским ценностям, ценностям своей этнической, конфессиональной или культурной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России, 
•  воспитывать духовно нравственные качества у детей на примерах героических поступков и событий из истории страны, города и поселка;
•   пробуждение и укрепление родственных чувств и отношений к родителям, родственникам и близким людям;
•   формирование у учащихся интереса к изучению истории и родословной своей семьи.
• развитие потребности в труде на благо общества и навыков самообслуживания.

Задачи программы:

• Развивать у детей правильные нравственные идеалы, которые должны превратиться во внутренние стимулы личности ребенка, такие как долг, честь, совесть, достоинство;
• формировать у детей ответственность, правосознание,  любовь к «малой родине», воспитывать готовность к защите своей Родины;
• знакомить учащихся с духовными традициями России, её героическим прошлым, государственной символикой, культурой межнациональных отношений;  
• прививать любовь и уважение к родному краю, его культурным ценностям, памятникам, музеям, театрам и др.
• прививать любовь и уважение к школе, к тем, кто в ней учится и работает;
• создавать условия для физического развития детей для защиты своего  Отечества;
• прививать и развивать трудовые навыки для улучшения жизни класса, школы, пришкольной территории и навыки самообслуживания.

Отличительные особенности программы, новизна:

Духовно – нравственное воспитание младших школьников –это  ключевое требование Федерального образовательного государственного стандарта 

Новизна  программы заключается в самом содержании, в  стремлении изучать проблему духовно – нравственного воспитания воспитания углубленно, расширенно, с использованием современных  интерактивных методов и форм обучения и воспитания (индивидуальные и групповые проекты,  исследовательская деятельность, виртуальные экскурсии, серии презентаций, фестивали фильмов, ролевые игры) и диагностических методик по оценке качества духовно-нравственного воспитания.

Основным  ключевым критерием  духовно-нравственного  воспитания являются  3 компонента: познавательный (знания о родном крае, семье, школе, природе, событиях, традициях), эмоциональный (переживания, чувства, эмоции по поводу событий, отношение к фактам  и явлениям духовно-нравственного  характера) и  деятельностный (виды деятельности и действия  культурно-нравственного характера).

Ожидаемые результаты реализации программы:

- любовь и бережное отношение к родной природе, краю, городу, посёлку,

- формирование  устойчивого  интереса к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России;

- уважительное и бережное отношение к памятникам культуры и истории;

-  активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации;

- инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;

-  честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям,

-самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе,

- необходимость в трудовой деятельности и навыках самообслуживания.

Портрет ученика

Выпускник начальной школы:

• владеет основами умения учиться, является субъектом учебной         деятельности и нравственного поведения;
• любит свой город и свою Родину;
• уважает и принимает ценности семьи и общества;
• готов самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед коллективом, семьей и школой;
• целеустремленный, самостоятельный, инициативный, ответственный, дисциплинированный, доброжелательный;
• выполняет правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих;
• способен  к организации собственной деятельности;

• любознателен, способен осуществить осознанный выбор в различных видах деятельности;
• проявляет активное участие в делах класса, в конкурсах и проектах школы, района, города;
• обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение, уточнять проблему, вопрос, аргументировать свои желания, потребности, поступки);

• активно познает окружающий мир, умеет пользоваться информационными источниками, владеет приемами работы с различными текстами.

Личностные роли классного руководителя:

• Просветитель
• Инструктор
• Наблюдатель
• Старший друг
• Советчик
• Опекун
• Наставник
• Организатор
• Руководитель
• Проектировщик
• Исследователь

Основные направления программы:

1. семья и школа;
2. историко-краеведческое;
3. военно-патриотическое;
4. спортивное;
5. трудовое ;

Механизмы реализации программы:

         Под механизмом реализации программы духовно-нравственного воспитания младших школьников  «Воспитание Человека» подразумевают  факторы, средства, которые создаются для достижения поставленной цели.

         К числу наиболее действенных механизмов  относятся:

1) разработка и внедрение программы духовно-нравственного воспитания младших школьников;

2) изменение личностного понимания учащимися сути гражданской позиции, взаимовыручки, взаимопонимания, толерантности, милосердия;

3) моделирование специальных ситуаций;

4) поддержка стимулирование человеческой и гражданской инициативы детей;

5) взаимодействие школы, родителей и общественности (КДЦ «Рондо», Ново-девяткинской библиотеки, Совета ветеранов ВОВ, администрации посёлка Новодевяткино и Муринского поселения, школьного музея, музеев и театров С-Пб) в духовно-нравственном воспитании учащихся;

6) активизация деятельности учащихся начальных классов  в рамках школьных, урочных  и внеурочных проектов;

7) привлечение к реализации программы работников КДЦ «Рондо» и Муринского СКЦ,  школьного музея Боевой Славы, музея «Истории школы»,, школьной  и поселковой  библиотеки, музыкальной школы, спортивной школы.

Формы проведения мероприятий:

• беседы, классные часы;
• исследовательская деятельность;
• проектная деятельность;
• творческие отчёты;
• уроки мужества;
• встречи с ветеранами, военнослужащими, поэтами и музыкантами;
• соревнования, Спартакиады, смотры;
• праздники;
• акции;
• конкурсы сочинений, плакатов, газет, рисунков, чтецов;
• просмотр видеофильмов, презентаций, видеороликов;
• митинги, шествия, парады;
• экскурсии, походы, пикники на природе, путешествия;
• читательские конференции;
• викторины; игры по станциям
• трудовые и экологические десанты;
• «Уроки мужества», «Уроки памяти», «Уроки доброты»;
• Фестивали, конкурсы «Эрудит», «Зримой песни», танцевальные конкурсы;
• Культпоходы в театры, музеи, экологический центр и на выставки;
• познавательные игры.

Средства реализации программы:

• дидактические и наглядные пособия;
• современные средства ТСО;
• методическая литература;
• репродукции картин; заочные видео-путешествия;
• фотоальбомы «Мой город», «Моя семья», «Мой посёлок»;
• художественная литература;
• пособие «Заповедники Ленинградской области»; «Всеволожский район – гордость Ленинградской области»;
• записи с детскими, патриотическими песнями  и песнями школьных лет;
• карты, атлас Российской федерации и Ленинградской области;
• символика  Российской федерации, Ленинградской области и Всеволожского района;
• глобус, карты России и др.%
• инструменты обслуживающего труда.

В программу включены четыре раздела:

1. Вместе – мы сила!. Раздел включает в себя знакомство с семьёй, познание себя, как уникальной и ценной личности, себя в семье и обществе, семейными   традициями, реликвиями, отношениями в семье между членами. Учит любви и уважению к наследию  предков. Чтить их память. Совершать такие поступки, чтобы последующие поколения гордились ими. Помогать становиться достойными гражданами и патриотами Родины. Трудовые дела.

2.Мир вокруг нас. Раздел знакомит с миром и красотой природы, памятными местами Всеволожского района и города Санкт - Петербурга, посёлка, его достопримечательностями. Раскрывает перед детьми красоту и величие родного города, уважение к живущим в нём людям , архитектурой и историческими личностями города.

3.Земля -Вселенная. Раздел формирует чувство  любви к Планете Земля, к России, знакомит с символами России, важными событиями в жизни страны, формирует чувство патриотизма и гражданственности у учащихся .Через воспитание любви к Родине идёт формирование духовно – нравственного воспитания.

4.Важные даты. Раздел знакомит с датами исторических событий, героями, сохранившими о себе память до современности.

Этапы реализации программы

Программа  состоит из четырёх этапов:

1 класс -   знакомство первоклассников с духовными традициями страны, её необъятных просторов, Вселенной, историей «малой родины», её героическим прошлым, государственной символикой, первые шаги в культуру, прикосновение к традициям школы, района, начало формирования классных традиций;

2 класс – приобщение к народным и трудовым традициям русских людей, Российской культуре и науке, разъяснение необходимости беречь природу и её неисчерпаемые богатства, разъяснение истоков культуры, искусства, героическим победам нашего народа, вовлечение в трудовую и спортивную деятельность класса и школы; продолжение формирования и становления традиций класса;

3 класс – формирование гордости за свою страну и Отечество; любви к природе и желания её сохранять и защищать, умножать, пополнение истории своей страны изучением архивов, поиском материалов о героях труда и войны, создание школьных книг для пополнения материалов школьных музеев; активная трудовая деятельность на благо класса и школы;

4 класс – развитие активных форм развивающих гражданскую позицию школьников, формирование патриотической составляющей в воспитании личности, создание творческих презентаций о родном крае, С-Пб, героях войны, формирование культуры межнациональных отношений , толерантности, становление и утверждение традиций класса и школы, вовлечение учеников младших классов в школьную жизнь, жизнь города, посёлка и страны.

План  реализации программы

1 класс

Прогнозируемые результаты программы:

Сформировать:

1. устойчивый интерес к культурным, историческим  и духовным традициям своей страны;
2. осознание бережного отношения к родной природе, к месту, где ты живешь;
3. любовь и уважение к своим родителям и семье, людям, которые тебя окружают и живут рядом, обслуживают и заботятся о  тебе;
4. осознанное уважение к школе и педагогам школы;
5. осознание ответственности за свои поступки и принятые решения;
6. мотивацию к физической культуре, трудовому обучению  и потребность вести здоровый образ жизни.

Источники:                                                                                                                                 1. Котенева Д.Ф. Духовно – нравственное воспитание младших школьников как ключевое требование Федерального образовательного государственного стандарта                                                                                                                                2.Данилюк А.М., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России 2011г.

3.Заикина Л. Конструируем программу воспитательной деятельности.// Воспитательная работа в школе 2009г.

4. А.Лопатина, М.Скребцова Книга для занятий по духовному воспитанию Изд. Русский Раритет 1997г.

5.Попова Е.Н. Концептуальные и организационно – методические основы патриотического воспитания школьников. Методическое пособие// Селезнев Н. Оценочная деятельность в воспитании человека// Воспитательная работа в школе 2009г.

6.Нечаев М.П. Диагностическая деятельность в управлении воспитательным процессом// Воспитание школьников 2010г.

Приложение к программе

Презентация на тему «Духовно-нравственное воспитание младших школьников – как условие успешной социализации ребёнка в обществе»

Отзыв на программу:

Отзыв на программу Духовно-нравственного воспитания

«Воспитание  Человека»

МОУ «Ново-Девяткинской школы №1»

Ионенковой Н.Н.

Отзыв  родителей 3 «5 » класса «Ново – Девяткинская СОШ №1»

на воспитание наших детей по духовно-нравственному воспитанию

.

Программа классных часов по духовно-нравственному воспитанию

Диагностика уровня воспитанности младших школьников

Отношение к людям

Отношение к физическому труду

Отношение к себе

Диагностический инструментарий

Для выявления уровня сформированности у младших школьников духовно-нравственных качеств ежегодно проводится мониторинг осознания учащимися следующих понятий: гражданственность, совесть, порядочность, мужество, доброта, толерантность, милосердие, честность ответственность, бескорыстие…

      Основные результаты воспитания учащихся оцениваются в рамках мониторинговых   процедур, в которых ведущими методами будут:

1. Наблюдения классного руководителя, учителей предметников, педагогов ДО, библиотекарей.

2. Анонимные анкеты, позволяющие  анализировать сферу личности ребёнка;

3.  Суждения (родителей, школьного психолога, библиотекаря), как независимых экспертов;

4. Опросник, содержание которого предусматривает ответы на вопросы, связанные с культурой, историей своей страны.

 В заключении можно сделать вывод, что изучение и анализ воспитанности школьников позволяет:

- конкретизировать цели и задачи воспитательной работы с учетом диагностики воспитанности;

Задача проведения диагностики воспитанности заключается в том, чтобы выделить группы детей с разным уровнем воспитанности и помочь им подняться на ступеньку выше, обеспечивая дифференцированный подход в выборе методов воспитания.

Методики:

• Методика «Рассказы»  построенная на обсуждении неоконченных рассказов из книги И.А.Архиповой «Развитие духовного мира ребенка в начальной школе» , связанных с проявлением духовно-нравственных  ценностей, качеств.
• Методика «Неоконченное предложение», предполагающая  сочинение детей, продолжающее фразу «Когда слышу  слово «Родина», то я представляю…
• Методика «Национальный портрет», представляющая собой беседу с младшими школьниками, о тех чувствах, которые вызывают у них люди и страна, в которой они живут.
•  «Мой герой»  нацелена на выявление идеалов, которым хотел бы подражать ребенок.
•  «Кто прав?» - методика  на выявление позиции собеседника, уважение к иной точке зрения (Г.А..Цукерман).
• Рисуночные тесты «Моя Родина»,  «Мой мир», «Я на природе», «Я эколог», « Моя Семья», суждения  детей о своей самооценке.

Диагностика

Какие качества человека ты считаешь важными?

                      Есть ли у тебя друзья?

Помогаешь ли ты родителям по дому?

Принимаешь ли ты участие в классных и школьных мероприятиях?

Считаешь ли ты важным подкармливать птиц и бездомных животных зимой, делать для них кормушки, ставить им скворечники?

Какие чувства вызывает у вас слово Россия, Родина, Отчизна?

По результатам тестирования можно увидеть, что к 4 классу у детей изменилось отношение к Родине, родному краю, ответы детей уже к 11 годам осознанные и уверенные.

Вывод: Анализируя результаты  диагностических тестов мы пришли к выводу , что работа по программе духовно-нравственного воспитания «Воспитание Человека» даёт позитивные, положительные результаты в воспитании детей младшего  школьного возраста. 

Отзыв  о  работе  учителя 3-5 класса Ионенковой Наталии  Николаевны.

   Ионенкова Н.Н. является  учителем  3-5  класса  с  01.09.2016 года.              За  три года  работы с нашими  детьми Наталия  Николаевна постоянно организует выставки  лучших  тетрадей и работ учащихся, стенды, отражающие жизнь классного  коллектива, уголок класса «Весёлые пчёлки», с чередованием творческих поручений для учащихся, поздравлений и планируемых дел. Каждый из нас старается помочь учительнице в организации учебного и воспитательного  процесса по мере сил, потому что это общее дело  и никто не  остаётся  неотмеченным ею. Дети с удовольствием ходят в школу и  рассказывают много интересного, делятся проблемами, которые с ними постоянно обсуждает учительница.                                                                                                    Среди учеников были проведены школьные олимпиады по математике  и русскому языку, а также конкурс «Быстрый счётчик», за который ученики получили грамоты и призы, систематически проводятся  школьные, районные и всероссийские, а также дистанционные блиц-турниры, олимпиады и конкурсы, игра «Эрудит» по математике, русскому языку и окружающему миру  за  которые ученики получают  грамоты, дипломы  и призы. Учительница требовательна и доброжелательна к детям и родителям, внимательна и заботлива. За время обучения с нашими  детьми  были проведены воспитательные мероприятия: Флэш-моб к Дню Учителя, День летнего и осеннего именинника, Новогодняя ёлка, акции по здоровому образу жизни, интеллектуальный общешкольный конкурс «Эрудит», на котором дети заняли 1 место.

       Ученики нашего класса под руководством Ионенковой Н.Н. приняли  участие в общешкольном танцевальном фестивале, на котором получили грамоту за самый стильный танец, участвовали в фестивале «Зримая песня» по страницам любимых мультфильмов.  Дети съездили на автобусную  экскурсию по Санкт-Петербургу с заездом в городскую детскую библиотеку им.А.С.Пушкина, где для них был устроен праздник «Прощание с Азбукой». Это помогает детям узнать и полюбить свой город. Учитель постоянно информирует родителей в контакте в группе нашего класса, советуется с нами по поводу планируемых дел, поездок и проводимых мероприятий с нашими детьми, которых в нашем классе за три года было очень много, ежедневно выкладывает информацию, отметки  и домашние задания в электронном дневнике. В классе постоянно демонстрируются мультимедийные презентации и распечатываются материалы для индивидуальной работы с учениками.   Мы подарили школе принтер для облегчения работы учителя и быстрого копирования интересных материалов, которые разнообразят учебный процесс, помогают учителю в систематической работе по воспитанию и образованию наших детей.

     В конце года учитель всегда поздравляет детей и родителей за учебные и всевозможные общественные и другие достижения, торжественно вручаются благодарности родителям. За время обучения с нашими  детьми систематически  организуются разнообразные  воспитательные мероприятия: Дни летне-осеннего и зимне-весеннего именинника в классе и на природе в Капральевом парке в п.Новое Девяткино, ставшие традицией. Дети ищут сладкие призы по карте, разводят мангалы, организуют спортивные соревнования. Они были отмечены в газете Ново-Девяткинского сельского поселения в 2017 году. В классе проводятся праздники с конкурсами и чаепитиями, с разнообразной концертной программой.  Новогодние праздники наш класс всегда проводит в интересных местах: Кузьмоловский Д.К., Кидбург, СВЦ «Круча», в классе.  Наши дети принимают участие во всех акциях, спартакиадах, конкурсах, фестивалях, творческих отчётах, проводимых в школе. Это духовно развивает наших детей, делает их добрыми, внимательными и милосердными по отношению к окружающим. Во  втором классе дети посетили два музея – Этнографический и школьный два раза по тематическим  циклам, три раза были в театрах С-Пб, 2 раза на школьных спектаклях выездных театров и КДЦ «Рондо», были на занятии в экологическом центре С-Пб. В третьем классе дети ездят по абонементу «Первые шаги в искусстве» в Эрмитаж. Последнее мероприятие «Игра по станциям» была проведена совместно с родителями и очень понравилась всем, потому что мы работали единой командой . За каждое мероприятие ученики нашего класса получают памятные грамоты, которые пополняют портфолио детей. Мы стараемся поддерживать учителя во всех  начинаниях и  благодарны  за её нелёгкий, но благородный труд по духовно-нравственному воспитанию наших детей.

Родители 32 класса.