"Опыт сопровождения педагогом - психологом обучающихся с задержкой психического развития в условиях коррекционной школы"
статья (3 класс)

Тема:  "Красная книга России."

Цели и задачи  урока: 

Образовательно – развивающие: 

1.     рассказать о существовании Красной книги, содержащей сведения о редких, исчезающих  животных России; 

2.     раскрыть основные причины сокращения численности этих видов, меры, необходимые для их охраны; 

3.     учить осуществлять поиск информации в учебниках, справочниках, словарях, анализировать, обобщать, делать выводы, доказывать свое мнение, убеждать;

4.     Развивать  навыки  наблюдательности, основы исследовательской работы при изучении отдельных видов  животных, занесённых в Красную книгу.

Воспитательные: 

1.     Любовь к живым существам.

2.     Потребность в бережном отношении к природе.

3.     Умение наблюдать и видеть прекрасное в окружающем мире.

4.     Помощь детям в составлении основных правил поведения в природе.

5.     Эмоциональное развитие, воспитывать способности к сопереживанию, рефлексии, эстетической способности переживать красоту окружающего мира.

Предварительная работа:

Учащиеся делятся на 5 групп и  готовят проекты по проблемным вопросам:

1.     Вопрос: «Что такое Красная книга»? 

1-й проект:  «Что такое Красная книга?» - электронная презентация.

2.     Вопрос: «Какие животные нуждаются в охране»?

2-й проект:  оформление фото-стенда «Животные Красной книги России».

3.     Вопрос: «В чём причины гибели животных»?

3-й проект:  выпуск газеты «SOS!»

4.     Вопрос: «Что вы знаете о заповедниках России»?

4-й проект: оформление книжки – раскладушки «Заповедники России и Московской области».

5.     Вопрос: «Что значит: быть природе другом»?

5-й проект:  электронная презентация и выставка детских рисунков на тему «Правила друзей природы».

Оборудование:

1.     Видео - клип: «Все на свете нужны».

2.     Видео - клип: «Как прекрасен этот мир!» 

3.     Видео - клип: «Зверобика» - для физпаузы.

4.     Выставка книг по теме занятия.

5.     Мультимедиапроектор.

6.     Экран.

7.     П.О. – энциклопедия Кирилл и Мефодий, MS PowerPoint, Flash-player.

8.     Компьютер.

 Ход занятия:

Организационный момент. 

1.     Эмоциональное введение в тему урока.

Прослушивание  и просмотр видео - клипа «Как прекрасен этот мир!»

-  Ребята,  сейчас вы посмотрели видео – клип. Как прекрасен этот мир! Не правда ли, прекрасны творения природы.  Чтобы  она оставалась такой красивой, щедрой, загадочной, бескорыстной, доброй ее надо любить, охранять и защищать. Чтобы охранять и защищать природу надо знать, кто в этом нуждается. 

2.     Постановка проблемного вопроса по теме и задачам урока.

- Послушайте стихотворение и попробуйте догадаться, о чём мы сегодня будем говорить.

Охраняется Красной книгой,
Столько редких зверей и птиц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты.
Охраняются звери, охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
Красная книга Красная,
Может, значит, она, что природа умрёт?
Цель у неё иная: Всё живое хранить зовёт.

- Кто из вас сможет назвать тему урока?  ( Мы будем говорить о Красной книге). 

(На доске открывается запись)

Тема: Красная книга России. Правила поведения в природе. 

Вопросы:  1.  «Что такое Красная книга?»

2. «Какие животные нуждаются в охране?» 

3. «В чём причины гибели животных?»

4. «Что вы знаете о заповедниках России?»

5. «Что значит: быть природе другом?»

- Для того, чтобы ответить на данные проблемные вопросы, мы с вами распределились на группы. Каждая группа искала ответ на один из  данных вопросов. Сегодня  - день защиты ваших проектов. Сегодня мы получим полные ответы на поставленные вопросы.

3.     Защита 1-го проекта.

- Защита 1-го проекта: «Что такое Красная книга?» Ребята подготовили электронную презентацию. Давайте их послушаем. 
- (слайд 4) Нам предстояло ответить на вопрос: «Что же такое Красная книга?»

 - (слайд 5) Люди думали, что природа неисчерпаема, сколько бы ни брать у неё, всё снова само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой исчезновения.

- (слайд 6)  В 1948 году учёные всего мира создали Международный Союз Охраны природы. По заданию этого союза учёные стали наблюдать, каким животным и растениям планеты надо помочь в первую очередь. Они составили списки и издали их в виде книги, которая получила название «Красная книга».

- (слайд 7) Так почему же книгу назвали именно «красной?»  Красный цвет – сигнал тревоги, опасности. Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда».

- (слайд 8) Мы выяснили, что Красная книга информирует какие виды животных и растений в опасности. Предупреждает об исчезновении этих видов. Призывает их изучать и как сохранять.

- (слайд 9) В 1966 году Международная красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё была красная, а страницы – разноцветные: красные, жёлтые, белые, серые, зелёные и чёрные.

- (слайд 10) На красных страницах сообщается о животных, которые находятся на грани вымирания.

- (слайд 11) например, сахалинская кабарга и жёлтая пеструшка.

- (слайд 12) На белых страницах – животные, численность которых всегда была невелика.

- (слайд 13) Например, панда и северный олень.

- (слайд 14) Зелёные страницы книги рассказывают нам о животных, которых удалось спасти от вымирания и сохранить их численность.

 - (слайд 15) Это красавка и зубр.

- (слайд 16)  Животные, количество которых стремительно снижается.

- (слайд 17) К ним относятся Амурский степной хорь, белый медведь, цокорь.

- (слайд 18) Серые страницы книги нам рассказывают о животных, которые до сих пор мало изучены.

- (слайд 19) Это гадюка Никольского и Прибайкальский сурок. 

- (слайд 20) Кроме того, в книге был опубликован черный список - перечень вымерших животных.

- (слайд 21) Посмотрите, их численность с каждым годом растёт. И это очень печально. Этих животных теперь мы можем увидеть только на фотографиях.

- (слайд 22) Больше нет на сете Балтийского тигра и  дронта, зебры квагги и сумчатого волка.

- (слайд 23) Так произошло с морскими коровами. Морские коровы не боялись людей,  спокойно кормились водорослями у берегов. Они позволяли себя гладить. Если животному причиняли боль, оно отплывало, но вскоре прощало человека и возвращалось. Охотники охотились на этих животных. Так за 27 лет исчезли морские коровы. Теперь мы можем увидеть этих животных на фотографиях или в кино.

- (слайд24) Красная книга Российской Федерации вышла в 2001 году. В первом томе говорится о животных, во втором – о растениях.

- (слайд 25) Красная книга (том 1) сообщает о 213 видах редких и исчезающих животных, которые обитают на территории нашей страны.

Вывод: - Спасибо, ребята. Давайте сделаем вывод: так что такое Красная книга? (это государственный документ, в котором сообщается о животных и растениях, нуждающихся в охране).

Молодцы, мы ответили на наш первый вопрос.

Проведение физ. минутки под видеоклип «Зверобика»

4.      Защита 2-го проекта. Работа с фото-стендом «Животные Красной книги»

- Посмотрите, ребята, на фото-стенд «Животные Красной книги». Давайте ответим на 2-й  вопрос: «Какие животные нуждаются в нашей охране».

(Выходит ученик и указкой показывает и называет животных из Красной книги). 

- Таких животных, действительно очень много. Посмотрите, это и млекопитающие: речной бобр, белый медведь, леопард и серый тюлень, амурский тигр и пятнистый олень. Особо отметим зубра. В начале прошлого века их практически истребили. Осталось только 48 штук, которые жили в зоопарках. Тогда их выпустили в заповедник «Беловежскую пущу» в Белоруссии. Там за ними ухаживали и их спасли.

Также в Красной книге много птиц: аист, сокол сапсан, каравайка и многие другие.

Есть в книге пресмыкающиеся, земноводные и рыбы. Часть из них представлена на нашей фото-выставке.

- Молодцы, мы ответили на второй вопрос урока.

5.     Защита 3-го проекта.

- (слайд 26) Следующий вопрос: «В чём причины гибели животных?» Ребята третьей группы дадут нам ответ.

-  Проанализировав информацию печатных и интернет источников, мы оформили  стенгазету, которую назвали «Газета SOS!». Она перед вами. (показывают на газету).

- (слайд 27 ) Мы пришли к выводу, что причинами гибели диких животных являются:

∙        Деятельность человека.

∙        Природные катастрофы.

∙        Пожары.

∙        Охота и браконьерство.

∙        Использование животных в экспериментах.

∙        Попадание животных в группу вредителей с\х хозяйства.

- (слайд 28) а также:

∙        Выброшенный на берег мусор.

∙        Столкновения животных с транспортом

∙        Гибель птиц на линиях электропередач

∙        Инфекционные болезни

∙        Освоение новых земель человеком.

- (слайд 29) но больше всего нас поразили факты, когда человек использует животных при тестировании медицинских препаратов и косметики. Это очень жуткие картины, когда над животными ставятся опыты,  и животные при этом очень долго мучаются. Мы выяснили, что ещё очень много компаний, которые свою продукцию тестируют на животных.

- (слайд 30) но есть компании, которые этого не делают. На их продукции стоят такие значки. Если  Вы покупаете продукцию этих фирм, Вы говорите "Да" современным, гуманным опытам без участия в них животных!

- (слайд 31) Также радует и тот факт, что во всём мире поднимается движение, которое призывает не убивать животных ради их шкурок на одежду.

-  (слайд 32) В заключении нам хочется сказать: 

Люди, берегите эти земли, эти воды!

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы!

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Вывод:  Подводя итог вашему выступлению,  я предлагаю вам посмотреть видеоклип на песню  «Все на свете нужны».

6.     Защита 4-го проекта.

- На уроках окружающего мира во 2 классе мы с вами говорили о том, что большой вклад в дело охраны животных и растений вносят заповедники мира. И сегодня ребята нам расскажут о Государственных заповедниках России.  Им слово.

-  (слайд 33) Наш проект мы назвали: «Заповедники России»

- (слайд 34) мы выяснили, что в России действует 101 государственный природный заповедник, они находятся во всех природных зонах от полярных пустынь до субтропиков в 70 субъектах Российской Федерации.

- Мы оформили книжку-раскладушку, где поместили информацию о части заповедников. (показывает страницы и рассказывает)

Это: заповедник «Приволжская лесостепь» и «Лазовский заповедник», «Командорский» и «Центральнолесной» заповедники. Это  Государственный заповедник «Бастак», где охраняются амурские  тигры и «Алтайский», под охраной которого живут медведи и лоси,. А в «Приокско-Террасном» заповеднике  охраняют косулей, зубров и кабанов.

- Также мы выяснили, что для защиты животных и растений на территории Подмосковья созданы многочисленные охранные зоны и природные заказники.

- Например, «Журавлиная родина»  -  один из наиболее старых в Московской области заказников. Он организован в 1979 году. Территория заказника - место крупнейшего в Центральной России предотлетного скопления серых журавлей. Ежегодно в начале сентября здесь проводятся экологические экскурсии для всех желающих, которые могут наблюдать журавлей в естественных условиях. В 1996 г. в дер.Дубровки Талдомского района открыт музей журавля. И мы с Ольгой Васильевной обязательно организуем туда экскурсию.

- Спасибо, ребята. Вы хорошо подготовились. Итак, мы получили ответ на вопрос о заповедниках России и Московской области.

-  Давайте вспомним, сколько их в России? (больше ста)

- А какую роль они выполняют? (защищают и оберегают флору и фауну нашей страны)

- Молодцы.

7.     Защита 5-го проекта.

- (слайд 35)  Итак, нам предстоит ответить на последний вопрос урока: «Что значит быть природе другом»? Давайте послушаем ребят, которые подготовили нам презентацию «Правила друзей природы»

-  (слайд 36) Где бы не жил человек, в городе или загородной местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми… Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают как отражаются на природе их поступки. 

- (слайд 37) Сначала, мы выяснили: что же наносит вред природе. Оказалось, что это и бесконтрольная вырубка лесов, и загрязнение почвы и водоёмов мусором и отходами, и браконьерство и хулиганство по отношению к животным, и  отравление воздуха токсичными выхлопами от машин, большой вред наносят пожары, а ещё: когда предприятия не ставят фильтров и  выбрасывают ядовитые отходы в речки или в воздух.

-(слайд 38)  Ребята, мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому. Делать все, чтобы оберегать, спасать, защищать  её. Пусть вы не примите участие в спасении уссурийского тигра, снежного барса, белого медведя. Это делают взрослые люди- ученые, зоологи. Но и ты что-то можешь сделать для сохранения окружающего тебя мира. Ты можешь встать на защиту ландыша , кувшинки. Можешь пожалеть стрекозу, бабочку. В тех  местах, где мы живем, есть растения и животные , которые нуждаются в нашей защите.

- Каждому из вас мы составили памятку, и , если вы будете соблюдать эти правила, то мы с вами и будем друзьями природы. А правила эти очень просты: давайте вместе их обсудим. (дети обсуждают каждый значок).

- (слайд 39) Запомните пять «НЕ», которые нельзя делать.

•         Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны! 

•          Не ловите бабочек, стрекоз, жуков! 

•         Не ломайте ветки деревьев и кустарников! 

•         Не оставляйте мусор на природе!

•         Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой! 

8.     Итог урока. 

- Мы ответили с вами на все проблемные вопросы нашего урока.

• Что нового вы узнали для себя, работая на уроке?
• Какие личные качества вы приобрели сегодня, изучая страницы Красной книги? 
• Что бы вы посоветовали своим сверстникам?