Современные дети: какие они?
статья (1, 2, 3, 4 класс)

СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ: КАКИЕ ОНИ?

Мотивация,  равно как и волевые качества личности не формируются за непродолжительное время,  следовательно,  проблемы их воспитания должны решаться на этапах начальной подготовки. По многочисленным свидетельствам тренеров  смежных специализаций, через 1 - 2 года юные спортсмены забрасывают занятия по причинам: снижение интереса к данному виду спорта, возрастание нагрузки и уход от игрового метода проведения занятий,  однотипность занятий, отсутствие заинтересованности и поддержки со стороны родителей.

На начальной стадии тренировки особенно важно уделять внимание  формированию устойчивого мотива к занятиям, так как в этот период основными особенностями  мотивации являются недостаточная осознанность потребностей, лежащих  в основе мотива, нестойкость, неопределенность и взаимозаменяемость различных способов их удовлетворения. На данном этапе  наблюдается наибольшее количество случаев прекращения детьми регулярных тренировок по причине отсутствия мотивации к ним – независимо от способностей ребенка, его спортивной «перспективности». Это определяет необходимость в особенном внимании педагогов к формированию мотивации занятий у детей  на начальном этапе тренировки.

Для того чтобы предотвратить отсев, педагогу важно знать значимые причины, служащие мотивом  их занятий. Проанализировано, что в младшем  школьном  возрасте 6-11 лет   возрастает подвижность нервных процессов. Данные  процессы возбуждения преобладают, и это определяет такие характерные особенности младших школьников, как повышенную эмоциональную возбудимость, капризность, упрямство и непоседливость.  Для формирования устойчивой мотивации к занятиям спортом у детей на этапе начальной спортивной подготовки необходимо: повышать эмоциональную насыщенность учебно-тренировочных занятий, заботиться о создании благоприятного микроклимата в коллективе, проявлять доброту, уважение к детям и  справедливость.

Педагог – ребенок – родитель - формула успеха данного взаимодействия. Проводя занятия по ОФП с элементами акробатики, часто наблюдаю восторженные реакции на выполнение любимых заданий, такие как «стойки», «кувырки», «часики». За полгода занятий у многих появились и не любимые упражнения, такие как «шпагат», сидя на котором невозможно долго и правильно усидеть. В данном случае, чтобы отвлечь внимание, переходим к прочтению стихотворений или пересказу произведений, кто, что новое выучил. Главным мотивом на данном этапе является отношение к педагогу и взаимодействие в  группе. Создаю благоприятную психологическую обстановку в группе, обговаривая условия и задания. Синхронность выполнения заданий создают соревновательный дух в группе. «Я первый», «я хочу», «есть предложение», так выявляется лидер в группе, в которой необходимо создать комфортный темп. Для создания положительного фона, следует завершить занятие в игровой форме (иногда, игра должна быть придумана каждым). Важные компоненты взаимодействия  педагог – ученик:  внимание, справедливость, помощь, «потянуть», где-то похвалить, где – то исправить ошибку. В ответ я вижу положительное отношение к себе.

В начале тренировочного пути, когда только происходило знакомство с названиями упражнений и техникой выполнения, все задания выполнялись под  счет педагога, по показу и рассказу. Спустя время, за «главного» становился тот, кто лучше всех тренируется, и,  следовательно, на следующем занятии проводит разминку. Желание быть на месте педагога создает мотивацию, радость и удовольствие, которые являются наиболее значимыми в продолжение занятий.

Необходимо создавать условия, при которых юный спортсмен сможет продемонстрировать свои навыки, показать результат в конкурсной деятельности. У родителей учеников есть прекрасная возможность ознакомиться с тренировкой в формате видеозаписи, таким образом это позволит получить оценку достигнутого успеха.  Основными мотивами, помимо интереса к виду спорта, друзьям и педагогу является организация досуговой деятельности, одним из которых является поездка в лагерь на выходные и в каникулярное время. Создание микроклимата – это главная задача педагога, которая положительно формируется в лагере.

Каждый педагог ощущает необходимость ободрить, сделать для своего воспитанника максимум, что позволило бы ему  достигнуть результата (у каждого он свой).  За продолжительное время педагог подбирает подход к каждому спортсмену. Он до тонкостей постигает души и характеры спортсменов. Педагог знает, кому, когда и что надо сказать.  У каждого свое собственное, правильное  решение и всегда нужно искать новое. Каждый ребенок – это маленькая личность.