Воспитательная программа 1 классс
рабочая программа (1 класс)

«Управление образования администрации МО «Баргузинский район»

МБОУ «Баргузинская средняя общеобразовательная школа»

___________________________________________________________________

671610, РБ, С.Баргузин, ул. Калинина 51 А; тел:8(30131)41540,41454, факс

8(30131)41540,barguzinschool@gmail.com

                                                 РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                          Воспитания

                                       для  обучающихся 1 « в» класса

                                             на  2021 - 2022  учебный год

                               Составлена

                               Классным руководителем

                               1 «в» класса

                               Гаськовой В.И.            

                               Принята  на заседании

                                                                                                         педагогического совета

                                                                                                                   протокол № ____от    

                                                                                                                  «__»____________20___ г.

 с Баргузин

2021г.

Пояснительная записка

Программа  воспитания разработана в соответствии с Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.02 2012 г. № 273-ФЗ),

 Конвенцией ООН «О правах ребенка»,

 Стратегией развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года,

 Федеральными государственными образовательными стандартами начального и основного общего образования,  

Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,   приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся»,  методическими рекомендациями: «Примерная программа воспитания»,  утверждёнными  02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию,

Федеральными государственными образовательными стандартами (далее - ФГОС) общего образования,  проектом Примерной программы воспитания, составленной научными сотрудниками РАО.

В центре программы воспитания Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Баргузинская средняя общеобразовательная школа» находится личностное развитие обучающихся в соответствии с ФГОС общего образования, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира. Одним из результатов реализации программы школы станет приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе. Программа призвана обеспечить достижение учащимися личностных результатов, указанных во ФГОС: формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию;  мотивации к познанию и обучению; ценностным установкам и социально-значимым качествам личности; активному участию в социально-значимой деятельности.

Современный национальный воспитательный идеал — это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Цели:

создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения:

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);  

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом  людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.  

      Задачи:

• реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
• вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;
• использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
• инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
• поддерживать деятельность функционирующих на базе школы
• организовывать для школьников
• организовывать профориентационную работу со школьниками;
• организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
• развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;
• организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
• Проводитьсистематическуюработуповыявлениюнесовершеннолетних,находящихся всоциально–опасномположении,имеющихпроблемывобучении,отклоненияв поведении,всоциальнойадаптациииорганизациякоррекционнойработысдетьми«группыриска»всоответствиисФЗ-120«Обосновахсистемыпрофилактики безнадзорностииправонарушенийсрединесовершеннолетних»иКонцепциипрофилактики злоупотребления психоактивныхвеществ в образовательнойсреде.

ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

Инвариантные модули

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Формы работы

На внешкольном уровне:

социальные :

-патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и при непосредственном участии Школы,  шествие жителей с. Баргузин с портретами ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);

-экологическая акция «Мусору – НЕТ!» 

- спортивные соревнования «Весёлые старты».

 праздники, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих:

  спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования «Веселые старты»

 досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы  ко Дню матери, 8 Марта 

На школьном уровне:

·          общешкольные:

-День Учителя (поздравление учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися,);

-праздники, концерты, конкурсные программы  в Новогодние праздники, Осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитника Отечества, День Победы и др.;

-Предметная неделя  начальных классов;

- «Мир моих увлечений» (подготовка проектов и их защита) 

   торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей:

- «Посвящение в первоклассники»;

- «Прощание с Азбукой»;

-«Прощание с начальной школой»

 - церемонии награждения (по итогам года) школьников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы:

награждение по итогам учебного года грамотами обучающихся.

На уровне классов:

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел,;

 участие в организации и проведении  мероприятий и  дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

    вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми.

Модуль «Классное руководство»

Осуществлять работу с классом,; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями.

 Формы и виды деятельности:

- наблюдение;

- изучение личных дел обучающихся, собеседование с учителями предметниками;

- использование опросников, которые дают возможность изучить мотивацию действий учащихся, интересов конкретной группы учащихся или класса в целом, уровень тревожности учащихся класса; 

- проведение индивидуальных и групповых диагностических бесед.

 ·   Организация совместных интересных и полезных дел для личностного развития ребёнка.

Формы и виды деятельности:

-совместное подведение итогов и планирования каждого месяца (четверти, полугодия, года) по разным направлениям деятельности;

- формирование традиций в классном коллективе:

- установление позитивных отношений с другими классными коллективами (через подготовку и проведение ключевого общешкольного дела);

- сбор информации об увлечениях и интересах обучающихся и их родителей, чтобы найти вдохновителей для организации интересных и полезных дел;

-создание ситуации выбора и успеха.

·        Формирование и развитие коллектива класса

Формы и виды деятельности:

- изучение учащихся класса (потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики членов классного коллектива), отношений, общения и деятельности в классном коллективе с помощью наблюдения, игр, методики для исследования мотивов участия школьников в деятельности и для определения уровня социальной активности обучающихся;

-составление карты интересов и увлечений обучающихся;

- проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного коллектива с помощью организационно-деятельностной игры, классного часа «Класс, в котором я хотел бы учиться», «Мой класс сегодня и завтра», «Волшебный стул» и др.;

·        Индивидуальная работа с учащимися класса.

Формы и виды деятельности:

- работа классного руководителя с учащимися, находящимся в состоянии стресса и дискомфорта;

- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в классе;

- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность;

- рейды с целью проверки соблюдения режима дня школьниками;

- изучение вопросов личной безопасности при общении с незнакомыми людьми;

- проведение  классных часов и бесед по темам «Безопасное поведение при проведении массовых мероприятий», « Мир без террора», «Мои права», «Профилактика экстремизма», «Урок доброты», «Когда мы вместе-мы сильны», «На планете толерантности», «Мы такие разные»

 -работа со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.

·        Работа с учителями, преподающими в классе

 Формы и виды работы:

- посещение учебных занятий;

- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;

-  мини-педсоветы по проблемам класса;

- индивидуальные беседы с учащимися и их родителями;

- подготовка личных дел 1 сентября и сдача 25 мая.

Модуль «Школьный урок»

Задачи:

-побуждать школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации

 - способствовать выработке навыков учебного труда,

 -поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий ,

 -системно и целенаправленно учить овладению учебными действиями;

 - содействовать развитию познавательных интересов и интеллектуальных умений ребёнка;

 - развивать  у обучающихся потребность к чтению  различной литературы,

-организовать  шефство, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-учить пользоваться книгой и учебником как источником знаний.

Формы работы:

интеллектуальные игры,        устные журналы,       предметные недели,викторины, турниры, квесты,       проекты и исследовательские работы        предметные олимпиады и др.

Модуль. «Курсы внеурочной деятельности»

Задачи:

 - развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

 вовлечение в кружки, секции, клубы, студии и т.п. детско-взрослые общности,

 - привитие навыков активного и полезного отдыха;

- поощрение  детских инициатив и детского самоуправления.

 -  создание в детских коллективах традиций;

 - вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность ;

-инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,

-способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы работы:

        игры большой, средней, малой подвижности,фестивали, праздники,дискуссии

проекты.

       Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Познавательная деятельность.

Художественное творчество.

Проблемно-ценностное общение.

Туристско-краеведческая деятельность..

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Трудовая деятельность.

Игровая деятельность.

Модуль «Работа с родителями»

Задачи:

-установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся;

-формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи;

 -вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

-предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Формы работы

        родительские дни;·       родительские собрания, семейный всеобуч,        беседы, индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей);        тренинги,       социальные сети и чаты       общешкольный родительский комитет,      совместные мероприятия

 Модуль «Самоуправление»

Задачи

  - формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

 - воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни;

-  воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей;

- представлять  интересы класса в общешкольных делах, координировать  работу совета класса с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне класса:

через деятельность выборного по инициативе и предложениям учащихся класса лидера класса;  через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

 через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ внутриклассныхдел;  через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.

Структура ученического самоуправления:

Командир класса – Телятников Рома. Созданы 4 микрогруппы  сменного состава

Модуль «Профориентация»

В рамках данного модуля проводятся:

-профориентационные игры:  квесты, расширяющие знания школьников о профессиях;

- заочные экскурсии на предприятия ,дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

-беседы в классе

Вариативные модули

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Задачи:

- создать условия для проявления учащимися своей творческой индивидуальности;

- вызвать интерес к выполнению поручений;

- развить способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Формы работы

На внешкольном уровне:

социальные проекты;

На школьном уровне:

 общешкольные праздники        

 церемонии награждения (по итогам года) школьников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. 

На уровне классов:

участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

  участие в организации и проведении  мероприятий и  дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

ü    вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

  индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

  при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми.

Модуль «Детские общественные объединения»

Задачи:

развивать позитивный тон взаимодействия;

- способствовать формированию основ культуры общения, поведения и построения межличностных отношений;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения разных народов мира;

-развивать коммуникативные навыки.

-

Модуль «Школьные медиа»

Задачи:

развивать творческие навыки;

знакомить учащихся с миром медиа;

 учить выпускать, оформлять газеты и стенды

Формы работы

 выпуск классного уголка;выпуск классной газеты;участие в выпуске школьной  газеты; сбор интересной информации, фото и видеосъемки.

Модуль «Экскурсии, экспедиции, походы»

Задачи:

 - формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о «братьях наших меньших»;

- воспитывать осознанное понимание экологической культуры человека;

 - формировать умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях;

 - помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила;

 - углубить знания об истории, традициях, культуре народов, о своём родном крае, своей семье;

 - воспитывать гордость за свою Родину, уважение к патриотам своей земли, защитникам земли Русской;

 - способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

ü- воспитывать у учащихся активную жизненную позицию.

Формы работы:

 экскурсии, походы,

аукционы знаний, например о цветах, животных и др., День тематический, экологические игры.уроки мужества, организация встреч с ветеранами, торжественные линейки памяти,

вахты памяти

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

благоустройство классного кабинета;

событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий

совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, галстук детского движения, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

  акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.