Работа с родителями
материал (1, 2, 3, 4 класс)

                           Работа с родителями (из опыта работы)

Воспитание  человека  всегда было сложной задачей. Даже, если общество развивается стабильно, возникают и в таком обществе проблемы в воспитании подрастающего поколения. Проблема сегодняшнего дня в нашей стране (безработица, преступность, разводы, доступность и использование незаконных или вредных  лекарственных средств вплоть до наркотиков, сексуальная распущенность, отсутствие личных и профессиональных целей, смещение ценностей)  делает процесс воспитания ещё более трудным. Если в начальной школе процесс воспитания осуществляется безразличными людьми, потери от такого воспитания невосполнимы. Учителю начальной школы, который одновременно преподает и воспитывает, необходимо обладать недюжинными воспитательными способностями.  Появилась необходимость  разработки   программы воспитания, где главной целью станет воспитание активной развивающейся личности, способной к творческой самореализации при условии сохранения её социального, физического и психического здоровья. (программа разработана на 4 года, каждый год обучения проходит под своим девизом, 4 кл «Вместе мы - сила»)

 Данная воспитательная модель  предполагает совместную работу классного руководителя с разными участниками воспитательного процесса. (слайд) и основывается на принципах построения воспитательной работы (слайд)

 Цель и задачи программы класса (слайд)

Сказать про направления ВР

    Большую роль играет самоуправление в классе. С развитием коллектива совершенствуется и самоуправление. Поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе всегда является делом трудным, особенно в начальной школе. Это связано и с возрастными психологическими особенностями младших школьников, и с отсутствием опыта у родителей по взаимодействию со школой.

Обязательным элементом моего плана классного руководителя является работа с родителями. Это – одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога. Чтобы школа жила и развивалась в нынешних социально-экономических условиях, ей необходима поддержка и союзники, в первую очередь в лице родителей.
 Школа может помочь родителям при решении ими многих
вопросов воспитания детей, но она не может конкурировать с
семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка. Жизнь доказала, что все беды детей, а потом и взрослых объясняются ошибками семейного воспитания ,главная из которых- отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. 

Эффективность воспитания ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья. Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от нас  зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.    В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по  отношению друг к другу. Родители и педагоги – две мощнейших силы в процессе
становления личности каждого человека, роль которых невозможно
преувеличить

В планировании совместной деятельности опираюсь на следующие принципы:  

- родители должны быть посвящены в особенности образовательного процесса;

- предупреждены о возможных трудностях, возникающих у детей в разные периоды;

- необходимо овладевать некоторыми знаниями и умениями, чтобы суметь оказать помощь ребенку.(поэтому в начале обучения в 1кл. провожу анкетирование родителей)

Основной формой совместной работы являются родительские собрания. На них обсуждаются важнейшие решения по вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания детей.

Очень хорошо зарекомендовали себя тематические собрания как более эффективные. Выстраивая сотрудничество с родителями нельзя действовать вслепую, а необходимо знать особенности современной семьи и ее отношение к школе.

Наиболее интересными и эффективными формами совместной деятельности считаю:

- совместные открытые уроки

- педагогические практикумы, когда родителям предлагаются различные ситуации, необходимо найти выход, дать совет или рекомендацию, объяснить свою позицию

Интересной  формой работы с родителями являются родительские вечера.  Уже традиционными в нашем   класс е стали вечера: "Быть матерью-завидней доли нет", посвященный Дню матери и семейный капустник "День, пахнущий мимозой", новогодние утренники.

Непринужденная праздничная атмосфера, душевность, добрый юмор и желание поделиться своим умением способствуют тому, что родители достаточно откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают совет, предлагают помощь и поддержку тем, кто в них нуждается.

Родительские вечера помогают более тепло и сердечно пережить обиды и огорчения, посмотреть на наболевшие проблемы в воспитании ребенка спокойно и без истерик.  

С помощью организации родительских вечеров можно решить еще очень большую нравственную проблему родительских коллективов. Эта проблема заключается в учебном соперничестве детей. Зачастую такое соперничество поощряется семьей, что приводит к конфликтным ситуациям между детьми и их родителями. Родительские вечера сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и детей в ином свете, помогают преодолеть недоверие и враждебность во взаимоотношениях детей и взрослых.

Естественно важно учитывать занятость родителей, поэтому привлечение родителей должно быть посильным для семьи.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

- дней творчества детей и их родителей;

- открытых уроков и внеклассных мероприятий;

- помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и класса;

- шефской помощи.

Считаю, что залог успешной работы в начальной школе – тесный контакт с родителями будущих своих учеников задолго до начала учебного года.

Одной из форм участия родителей является деятельность школьного и классного родительского комитетов.  Хочется сказать особые слова о родительском комитете нашего класса (слайд).Это дружный и сплоченный коллектив. Мы уже вместе 4 года, и они провели и проводят огромную работу. Этот коллектив не только помогает мне как классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей, но и помогает вовлечь их в совместную деятельность с детьми. Родительский комитет осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском комитете школы, Устава учебного заведения. Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса.  

Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов.  

Материальная помощь родителей в классе заключается не только в сборе средств на нужды класса, но и в ремонте вместе с учащимися классной мебели, самого классного помещения. Здесь участвуют не только мамы, но приходят на помощь папы.(слайд)

Исходя из вышеизложенного, я пришла к следующему главному выводу: объединение усилий классного руководителя и родителей является обязательным условием успешного решения образовательных задач.

Хотелось бы посоветовать коллегам то, что, конечно, большие требования предъявляются обществом к учителю  Учитель в глазах родителей – человек, владеющий арсеналом педагогических средств, культурный, доброжелательный, знающий детские характеры и сложнейшие психологические «комплексы». И если он действует смело и умело, идет на прямые контакты с родителями, не сбивается с такта, терпим, даже когда сталкивается с невежеством и самодовольством, всегда находит точки соприкосновения с семьей – такой учитель непременно добьётся успеха в совместной   деятельности с семьёй  по воспитанию личности ребенка.

Что касается идей по поводу воспитания и сплочения классного коллектива, то имеются задумки. Сейчас век компьютеров и поэтому хотелось бы ввести в практику такие приемы воспитания, направленные на достижения главной цели воспитания

Информационно-коммуникативные (создание сайтов, банка идей, в\сюжеты и т.д.)

Арт-педагогика - воспитание, развитие личности осуществляются средствами искусства, как классического, так и народного, наряду с содержанием изучаемого предметного курса.

Техника и приемы арт-педагогики: музыкальная, театральная и изобразительная арт-педагогики, сказкотерапия, фотоколлаж другие. Все выше перечисленные техники и приемы  взаимосвязаны.

Положительные результаты:

• создаются благоприятные условия для развития общения замкнутых детей;

• обеспечивается эффективное эмоциональное отреагирование у детей с агрессивными проявлениями;

• оказывается влияние на сознание ребёнком своих переживаний, на развитие произвольности и способности к саморегуляции, на формирование позитивной «Я-концепции», уверенности за счёт социального признания ценности продукта, созданного ребёнком.

КЕЙС-ТЕХНОЛОГИЯ (метод конкретных ситуаций)

– технология, основанная на использовании в учебном процессе специально смоделированной или реальной производственной ситуации в целях анализа, выявления проблем, поиска альтернативных решений, принятия оптимального решения проблемы.

Цели, достигаемые при использовании кейс-технологии:

1.   Интеллектуальное развитие обучаемых.

2.   Приобретение опыта поиска и выработки альтернативных решений.

3.   Формирование готовности к оценке и принятию решений.

 4.   Развитие коммуникативных навыков

Показателями нового качества воспитательного процесса могут выступать следующие характеристики:

• повышение эффективности и качества внеучебной и внеурочной деятельности;
• повышение воспитательного воздействия всех форм внеурочной деятельности;
• осуществление индивидуализации и дифференциации в работе со школьниками;
• развитие творческого, самостоятельного мышления школьников, формирование умений и навыков самостоятельного поиска, анализа и оценки информации, овладение навыками использования информационных технологий
• развитие и формирование устойчивого познавательного интереса школьников к интеллектуально-творческой деятельности и творческой активности учащихся (интерактивные интеллектуальные игры, диспуты, ученические конференции,  участие в выставках, конкурсах, проектах школьного, районного, регионального, всероссийского, международного масштаба);
• развитие внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления, сообразительности (психологические тренинги; психолого-педагогическая помощь, коммуникативные тренинги);

 Технология «Коллаж»

• Педагогическая технология «Коллаж» предполагает изучение темы или проблемы путем создания обучающимися плакатов из найденных иллюстраций, цитат и других имеющихся средств. Цель технологии «Коллаж» - развитие абстрактного мышления обучающихся. Занятие проводится по группам, каждая из которых затем защищает свой коллаж перед остальными.  
• Тема  коллажа : « Чему радовались и чему огорчались»
• Цель : Развивать умения детей анализировать произошедшие события жизни.
• Воспитывать у детей умение работать в группах, выслушивать мнения других детей.

Критериями  эффективности воспитательной системы класса являются:

• сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности младшего школьника;
• развитость креативных способностей учащихся;
• проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

сформированность классного коллектива

Т.о., содержание и организационные формы воспитательной работы    соответствуют основным принципам концепции воспитательной работы школы, и эти принципы ориентируют воспитание на развитие социально активной, образованной, нравственно и физически здоровой личности.