Проектная деятельность на уроках технологии
статья

Власова Анна Ивановна, учитель начальных классов,

Бугаева Светлана Владимировна, учитель технологии

МБОУ Озерная СШ № 9, Ширинский район, село Черное Озеро

«Проект - это цель, принятая и освоенная детьми, актуальная для них, это детская самостоятельность, это конкретное и практическое творческое дело, поэтапное движение к цели, это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды, это звено в системе воспитания, в цепи программы, развивающей личность». М. В. Крупенина

Проектная деятельность на уроках технологии

     Метод творческих проектов широко применялся и раньше во внеклассной, кружковой деятельности учащихся, в развитии технического творчества.

В целом в работе над творческим проектом учитель:

- помогает ученикам в поиске нужных источников информации;

- сам является источником информации;

       В основе метода творческих проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Использование метода проектов позволяет интегрировать знания и умения, полученные

- координирует весь процесс;

- поощряет учеников;

- поддерживает непрерывную обратную связь для успешной работы учеников над проектом.

      При организации работы учащихся по методу проектов возможна не только индивидуальная самостоятельная работа учащихся, но и групповая. Групповая работа привлекает участников своей деловой направленностью, общением, возможностью лучше узнать одноклассников, сравнить себя с ними, и расширить зону для самооценки.

Метод проектов завоевывает все большую популярность в школах, так как позволяет расширить горизонты в педагогической теории и практике, призывает к совместному творчеству учеников и учителей. На уроках технологии можно не только учить ребят способам обработки материалов, но и создавать вместе с ними законченные художественные образы.

      Я, Бугаева С.В. хочу поделиться опытом применения метода проектов на уроках технологии. Учащиеся имеют возможность на практических занятиях преобразовывать различные материалы и создавать конкретный продукт труда. Для меня важно создавать школьнику максимальные возможности для формирования и проявления своих склонностей, способностей с одной стороны, с другой – необходимо вовремя заметить, откорректировать, развивать их именно в той деятельности, которая соответствует признанию личности. Не каждый школьник способен сам выбрать тему проекта. Поэтому я с каждым учеником работаю индивидуально, советую сделать то, что ему по душе, что ему хорошо удается. В течение года учащимися 5 класса были выполнены следующие проекты: «Планирование кухни-столовой ", «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи», «Наряд для завтрака», «Лоскутное изделие для кухни-столовой» и другие. Для этого возраста профессиональная проба сил позволяет не только сформировать навыки изготовления изделия, но и способствует воспитанию интереса к предмету, творческого отношения к работе. Учащихся 7 класса ориентирую на выполнение в основном художественно-конструкторских проектов. Успешным итогом совместной проектной, исследовательской деятельности учителя и учеников стала презентация «Традиции и ремёсла народов Хакасии», где ученики развивали умения работать с дополнительными материалами, учились правильно выбирать источники дополнительной информации. Тема презентации выбрана актуально, так как забываются народные традиции, а это наши народные и духовные ценности. При выполнении работы над проектом учитываю индивидуальные особенности и интересы учащихся. А так как уровень их подготовленности различен, осуществлялась индивидуализация обучения и дифференцированный подход. Результатом проектной деятельности стали выставки работ учащихся в творческих конкурсах на региональном и муниципальном уровнях.

Я, Власова А.И., применению метод проектов на уроках технологии в начальной школе.

В ходе в своей профессиональной деятельности  я пришла к выводу, что проектную деятельность необходимо начинать еще с начальной школы, так как она позволяет учащимся приобретать знания, помогает связать  новое с тем, что для них знакомо и понятно из реальной жизни.

Опыт свидетельствует о том, что, выполняя проекты, школьники учатся проводить исследования, выбирать рациональное решение, оценивать свои способности, активизировать творческие силы в поиске профессии.

Процесс выполнения творческого проекта захватывает, так как в каждую деталь вложен личный труд, и готовое изделие оценивается как собственное произведение. Это серьезный шаг на пути полезного труда, радость которого надолго запоминается. Каждый ученик, выполнивший свой проект, делает первые шаги в трудовом воспитании и одновременно эстетически развивается. Пользуясь образцами народного искусства, перерабатывает их, создавая свои изделия.

Я стараюсь привить детям терпимость, упорство, учу их любить природу. Учу детей быть самостоятельными, чтобы подготовить их к взрослой жизни.

Результаты моего труда появились постепенно: дети стали проявлять интерес к тому, что мы делаем и не жалели ни времени, ни усилий на выполнение довольно сложных для них художественных изделий. В течение года учениками 3 класса были выполнены проекты: «Детская площадка» по теме «Архитектура. Работа с бумагой», «Одежда для карнавала» по теме «Вязание. Работа с шерстяной нитью», «Водный транспорт» по теме «Работа с пластичными материалами», «Кукольный театр» по теме «Работа с тканью. Шитье».

С некоторыми работами принимали участие в творческих  конкурсах различного уровня. Меня радует полученные детьми дипломы и грамоты за их творчество, а также слова благодарности от родителей за успехи детей.

Литература

1. Симоненко В.Д. Технология. М. Вентана-Граф, 2010г.

2. Метод проектов в технологическом образовании школьников. Пособие

для учителя под ред. Сасовой И.А., 2003.

3.Геронимус Т.М. – М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2012г.