Программа внеурочной деятельности Веселая грамматика
рабочая программа (4 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

 «Рычковская ООШ»

Программа внеурочной деятельности

общеинтеллектуальное направленности

«ВЕСЕЛАЯ ГРАММАТИКА»

возраст учащихся 11-12 лет

срок реализации 1 год

                                                                             Автор - составитель: Пахаренко Л.А. учитель                    

                                                                                               начальных классов

с. Рычково 2019 год

Пояснительная записка

  Настоящая рабочая программа разработана  на основе следующих нормативно - правовых документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273- ФЗ.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Курс “Занимательная грамматика” занимает важное место в решении практических задач, которые состоят в том, чтобы научить детей правильно и грамотно писать, обогатив речь учащихся, дать начальные сведения по русскому языку, обеспечить разностороннее развитие школьников.

Цель курса: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи курса:

Обучающие:

развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;

приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

развитие мотивации к изучению русского языка;

развитие творчества и обогащение словарного запаса;

совершенствование общего языкового развития учащихся;

углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

воспитание культуры обращения с книгой;

формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

развивать смекалку и сообразительность;

приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

развивать умение пользоваться разнообразными словарями;

учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

Программа рассчитана на учащихся 4 класса, 34 часа в год. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

II. Планируемые результаты освоения курса «Занимательная грамматика»

Личностные результаты:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметными результатами изучения курса «Занимательная грамматика» является сформированность следующих умений:

–воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

–осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

–производить звукобуквенный анализ слов;

–видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам (без введения этого понятия), правильно писать слова с безударными гласными  в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в корне, с ь знаком для обозначения мягкости, разделительным ь знаком; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне; писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбирать однокоренные слова, в том числе с чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;

– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;

– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;

– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам, определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов, связанных между собой;

– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и);

3. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организции и видов деятельности

4. Тематическое планирование.

Список литературы

1.  Агаркова Н. Г., Бугрименко Е. А., Жедек П. С., Цукерман Г. А. Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина. М.: Просвещение, 2000 г.

2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 2000 г.

3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2002 г.

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 2002 г.

5. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 2011 г.

6. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 2003 г.

7. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 2006 г.

8. Шмаков С. А. Игры – шутки, игры – минутки. Москва “Новая школа”, 2008 г.

Интернет ресурсы:

9. http://nashol.com/2014051477367/350-pravil-i-uprajnenii-po-russkomu-yaziku-1-5-klass-uzorova-o-v-nefedova-e-2013.html 

10. http://nashol.com/2016061089607/obuchenie-gramote-metodicheskoe-posobie-s-pourochnimi-razrabotkami-1-klass-klimanova-l-f-makeeva-s-g-2012.html

11. http://nashol.com/2017021793168/russkii-yazik-1-klass-granik-g-g-krukova-t-sh-anofrieva-n-f-shishkova-s-v-2015.html

12. http://nashol.com/2015011381762/russkii-yazik-v-shemah-i-tablicah-1-4-klass-beskorovainaya-e-v-2011.html