Рабочая программа по внеурочной деятельности "Путешественники"
рабочая программа (1, 2, 3, 4 класс)

1. Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности в _1-4  классах «Путешественники» составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе авторской программы А. И. Савенкова «Я - исследователь»

Актуальность программы обусловлена

           Данная программа составлена с целью привлечения интереса учащихся к истории Москвы  и родного Подмосковья, где они проживают и учатся.

           Экскурсии – это наиболее ёмкий вид познания, который может быть бесконечно разнообразен в своём культурном контексте. Знакомство и посещение культурных центров даёт возможность получить представление об историческом прошлом родного государства, познакомиться с историческими фактами, прикоснуться к прошлому в картинах, книгах экспонатах, экспозициях, театральных постановках. В процессе посещения различных музеев учащиеся накапливают знания, позволяют понять получаемую информацию, что способствует формированию понимания истории родного края. Посещение музеев является важной частью материальной базы в учебно-воспитательном процессе.

Новизна программы

                 Не менее важным в экскурсионной деятельности является развитие кругозора, разносторонне развитой личности в каждом ребёнке. Важна экскурсионная работа и как средство снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов.

Особенности программы

Экскурсии помогают развивать в детях коммуникабельность, самодисциплину, адаптивность. Обучение и воспитание с помощью внешкольного метода активизирует школьников, мобилизует и развивает их способности, стимулирует любознательность и интерес к той огромной сумме знаний, которую накопило человечество.

Педагогическая целесообразность 

Работу по данной программе можно считать педагогически целесообразной, поскольку формирует мировоззрение учащихся, нравственную и эстетическую культуру, влияет на расширение кругозора учащихся.

Программа предполагает организацию индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний из разных источников информации, творческой переработки информации, проведению самостоятельных исследований и созданию проектов.

Цель программы

• создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к изучению дополнительного предметного материала по литературному и историческому краеведению; для развития ценностных отношений школьника к Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям; для приобретения опыта исследовательской деятельности, опыта публичного выступления, самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми;

• формирование мотивации к исследованию информационных источников; проектированию индивидуального маршрута творческого саморазвития; формирование навыков анализа результатов исследовательской и творческой деятельности.

Задачи программы

• овладение навыками самостоятельного наблюдения;

• расширение образовательного пространства;

• активизация познавательной деятельности;

• развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;
• развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;
• развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,

            переключение внимания;

• развитие воображения;
• развитие коммуникативных способностей;
• формирование и развитие эстетического вкуса;
• формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия,

            настойчивости, добротворчества и т.д.;

• формирование и развитие гражданского самосознания, формирование

           патриотичности.

2. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В результате освоения программы курса внеурочной деятельности «(название)» достигаются следующие результаты, соответствующие требованиям ФГОС начального общего образования:

2.1.  Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников:

Объектом изучения являются жизнь Москвы и Подмосковья во всех направлениях, художественно-производственные промыслы Московской и прилегающих областей. После экскурсии на классном часе или на соответствующем уроке учащиеся обмениваются впечатлениями, обсуждают увиденное и определяют с помощью учителя свой прирост в знаниях. Современное общественное развитие России остро поставило задачу духовного возрождения нации. Особую актуальность этот вопрос приобрел в сфере патриотического воспитания детей и молодежи. Поэтому воспитание гражданско-патриотического самосознания учащихся – приоритетное направление воспитательной работы нашей школы. Это значит, что нам не безразлично, кого вы растим, нам важно, каким будет человек будущего, в какой мере он освоит две важнейшие социальные роли – роль гражданина и роль патриота. Программа данного направления ориентирована на формирование и развитие у подрастающего поколения духовности, нравственности и патриотизма. Одной из составляющих гражданско-патриотического воспитания нашей школы является экскурсионная работа. Работа над такой экскурсией начинается тоже задолго до самой экскурсии: сначала определяется направление, тема экскурсии. После того как выбрана тема экскурсии, начинается подготовка к самой экскурсии. Определяются вопросы, которые заинтересовали ребят, изучается местность, ее достопримечательности, составляется маршрут самой экскурсии. Вся эта работа, проводимая в классе под руководством либо учителя, либо воспитателя, активизирует внимание, мышление, интерес учащегося к предстоящей экскурсии. Таким образом, учащиеся нашей школы на экскурсию 4 отправляются подготовленными к восприятию материала. Слушая экскурсовода, ребята пополняют свои знания. Каждой экскурсии предшествует долгая, кропотливая работа всего ученического коллектива. Такая работа сближает детей, учит их работать сообща, вместе готовить отчеты о проделанной работе и экскурсии. Работая в школе, главное не забывать, что вся наша урочная и внеурочная деятельность направлена на воспитание энергичного, неравнодушного члена общества, способного сохранить и приумножить достижения наших предков.

Обучающие:

• приобретение школьниками знаний об истории  Отечества; о русских народных традициях; о культурных ценностях
• формирование знаний о правилах конструктивной групповой работы: о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании литературы и истории;
• формирование устойчивой мотивации к изучению традиций родного народа;
• совершенствование коммуникативной культуры учащихся.
• формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия, настойчивости, добротворчества и т.д.;
• формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.

Воспитывающие:

• развитие эстетического вкуса; творческих потребностей учащихся через изучение истории и культурного наследия родного края;
• формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
• воспитание любви и уважения к родному краю, истории своего народа, своей семьи; интереса к чтению литературы.

Развивающие:

• сбор информации по определенной теме;
• развитие смекалки и сообразительности;
• приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
• развитие умения пользоваться разнообразной справочной, научно-популярной, художественной литературой;

2. Личностными результатами изучения курса является

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.  Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других.

8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

2.3. Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные

Обучающийся будет уметь:

∙ определять и формулировать цель деятельности;

 ∙ проговаривать последовательность действий;

∙ работать по предложенному учителем плану;

 ∙ планировать свою деятельность, высказывать свою версию, использовать необходимые средства

∙ давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. Обучающийся может уметь:

∙ планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

 ∙ оценивать качество и уровень усвоения знаний;

∙ прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные

Обучающийся будет уметь:

∙ добывать новые знания: находить необходимую информацию в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

∙ перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

∙ осознанно строить речевое высказывание;

∙ отстаивать свою позицию, обобщать известную информацию.

Обучающийся может уметь:

 ∙ использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

∙ использование различных способов поиска в книгах, в справочниках и пространстве сети Интернет

 ∙ осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

∙ строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся будет уметь:

 ∙ доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне небольшого текста);

 ∙ слушать и понимать речь других;

∙ совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

∙ вступать в беседу со взрослыми.

∙ давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

∙ формировать мотивацию к работе на результат;

∙ конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

 Обучающийся может уметь:

∙ учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей;

∙ учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

∙ понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

∙ аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

∙ содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

∙ адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

3. Предметными результатами изучения курса являются

В результате освоения курса «Путешественников»

Ученик будет

 ∙ знать историю своего родного края, культуру и быт, животный и растительный мир, населенные пункты, правила поведения в общественных местах;

∙ уметь наблюдать, исследовать явления окружающего мира, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории города, выделять характерные особенности окружающих природных объектов и явлений.

Ученик получит возможность: 

∙ опыта культурного поведения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, опыта социальной заботы о других людях и окружающей действительности, опыта творческой деятельности.

3. Содержание курса внеурочной деятельности «Путешественники»

1 класс (33 ч.)

2 класс (34 ч.)

3 класс (34 часа)

4 класс (34 часа)

4. Тематическое планирование курса внеурочной деятельности «Путешественники» 1-4 класс