Паспорт проекта на тему "Откуда в снежинках грязь"
план-конспект занятия (1 класс)

Дорожная карты организации внеурочной проектной деятельности

ФИО участника: Лупина Валерия Сергеевна

Класс: 1

Предмет: окружающий мир

Тема: откуда в снежинках грязь?

Тема проекта: хмурый снег

Исследуемый объект: грязный снег

Цель проекта: исследование снежинок с целью ознакомления возникновения грязи в снежинках, с источниками и путями распространения загрязняющих веществ.

Продукт проекта: памятка «хмурый снег».

Гипотеза: предполагаем, что что снег на землю выпадает уже загрязнённым.

Методы исследования:

Методы эмпирического уровня: наблюдение; опрос; тестирование; сравнение.

Методы экспериментально-теоретического уровня: эксперимент; лабораторный опыт; анализ; логический; синтез.

Методы теоретического уровня: изучение и обобщение; анализ и синтез.

Дидактические средства и оборудование: документ-камера, интерактивная доска; печатные дидактические средства (дидактическая игра «Снежок», книги для чтения, раздаточный материал); аудиовизуальные (презентация); наглядные (иллюстрации); электронный образовательный ресурс.

Планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)

Предметные: умение делать выводы по исследованию, умение наблюдать за источниками и путями распространения загрязняющих веществ; умение устанавливать связь между деятельностью людей и состоянием окружающей среды; развивать наблюдательность; способствовать расширению кругозора.

Метапредметные:

познавательные УУД – развитие познавательного интереса в познании окружающего мира, умение осуществлять анализ объектов с выделением признаков.

коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника; умение сотрудничать со сверстниками в поиске и сборе информации; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; адекватно оценивать свою роль в коллективно-творческой деятельности.

регулятивные УУД -  формирование оценочной самостоятельности учащихся; умение формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Личностные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью и природе; ценностно-смысловая ориентация детей в пользу сохранения природы

- Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть на нашем занятии. Пожмите руку соседу по парте и пожелайте ему удачи. Садитесь.

После осени пришла

И сугробы намела.

Что это? (зима)

Бел, как мел, с неба прилетел,

Зиму пролежал, в землю убежал.

Что это? (снег)

Что вы можете рассказать о снеге? (Ответы детей) (Слайд № 6-9)

Падающий снежок - это очень красиво. Словно белые мухи плавно спускаются на землю. Иногда снежинки, медленно порхая, опускаются на ладошку, как маленькие бабочки. Каждая снежинка неповторима и очень красива! А бывает, что отдельных снежинок не разглядишь– они слипаются в хлопья. Снег как белое тёплое одеяло укрывает нашу землю. Под тёплым снегом спят медведи, ежи, барсуки, разные насекомые.

- Кто уже догадался, о чём мы будем сегодня говорить? (о снеге)

- Чтобы уточнить тему занятия я предлагаю разделиться на 2 группы. Ваши буквы, словно снежинки разлетелись и запутались, так давайте же восстановим порядок их в слове. («Хмурый снежок»)

- А почему хмурый? Как вы думаете? (потому что грязный, загрязненный)

- Действительно, на нашей планете очень много живет безответственных и некультурных людей, которые загрязняют не только снег, но и всю плану в целом, даже не замечая этого.

- Предлагаю поиграть в игру.

У меня есть волшебный снежок, передавайте его друг другу и называйте, какие зимние забавы, игры вы знаете.  А снежок поможет вам.

 - Разыгрались дети на морозе, раскраснелись, вспотели. Ах, как хочется попить! Что мы делаем? (Ответы детей)

– Поднимите руку те, кто пробовал на вкус снег или сосульку? (И я поднимаю руку) Ну и как, понравилось?

– Как вы думаете, правильно ли это? Почему? (Ответы детей)

- Как вы думаете, а снег выпадает уже грязным или только на земле становится таким?

По-научному ваши предположения можно назвать одним словом – это гипотеза.

Гипотеза: предполагаем, что что снег на землю выпадает уже грязным, загрязняется в воздухе.

- Попробуйте сформулировать цель на сегодняшнее занятие.

Цель: исследование снежинок с целью познания возникновения грязи в снежинках.

Итак, с помощью волшебной палочки, которую подарил мне Дед Мороз, наш учебный кабинет превращается в научно – исследовательскую лабораторию! А все вы - в маленьких, но очень умных исследователей. Помните правила работы в группе?

Работать вместе. Обсуждать дружно. Думать быстро. Спорить тихо.

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, кто спешит к нам в гости.

Красный нос, в руках метёлка.

Проживает рядом с ёлкой.

К холодам давно привык

Наш веселый... (снеговик).

- Но наш весёлый Снеговик пришёл к нам не с пустыми руками.

Покружилась звездочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

- Так что же принёс с собой Снеговик?

- Предлагаю проделать опыт с ними, ведь не зря же он нам их принес.

Не забываем про правила работы в группах. Мы с вами их только что повторили.

У вас на столах стоят стаканчики. Опустите свою снежинку в него.

- Что произошло с вашими снежинками? Они растаяли.

- Давайте обратим внимание на воду. Какой она оказалась? Мутной.

- Вот посмотрите, это ведь просто снежинка, а их выпадает огромное количество и всё это могло оказаться в вашем организме.

- Будете ли вы теперь облизывать сосульки и есть снег?

- А откуда в снежинках грязь?

- Чтобы узнать, откуда грязь появилась в снежке, проследим ее путь.

- Прошу подойти к доске 2 учеников. Расставьте картинки по порядку и объясните свой выбор.

- Давайте остановимся на картинке под №3. Что вы можете о ней сказать? В каких условиях выпадает снег?

(Снежинки падают в городах, где очень много дыма, газов и копоти выбрасывают в воздух жилые помещения. Из выхлопных труб выбрасывается в атмосферу дым и газ. Всё это сначала находится в воздухе, разносится ветром на далёкие расстояния, а затем падает на землю. Зимой эта пыль и грязь ложатся на снег. Маленькие частички грязи прячутся между снежинками)

Давайте проверим, как вы усвоили материал сегодняшнего занятия.

На столах у вас лежат карточки. Вам нужно подчеркнуть правильный ответ.

Снег    тёплый холодный горячий

Снег    чистый очень чистый грязный

Снег    есть МОЖНО НЕЛЬЗЯ

- Ребята, а хотели бы вы поделиться тем, что сегодня узнали с другими учениками нашей школы? Давайте сделаем памятку для них, чтобы они не ели снег и сосульки, зная об их вреде для здоровья. А ещё мы разместим фоторепортаж о прохождении эксперимента.

- А кому ещё можно рассказать об этом? (родителям, друзьям, братьям и сёстрам)

Оцените свою работу. Продолжите предложения:

– Сегодня на занятии я удивился, тому что………

– Сегодня на уроке я узнал о том, что…….

– Дома маме и папе расскажу о красоте…….

– Мне было очень….

– Мне понравилось (не понравилось) работать в группах, т. к. …..

– Теперь мы знаем точно правила поведения на улице зимой, а именно……………

Давайте вернемся к нашей цели и гипотезе.

Цель: исследование снежинок с целью познания возникновения грязи в снежинках.

- На предыдущих занятиях мы всё больше и больше углубляли свои знания в области форм, свойств и причин снега, а на сегодняшнем занятии мы расширили свои знания по вопросу откуда же в снежинках грязь. Правильно?

Гипотеза: предполагаем, что что снег на землю выпадает уже грязным, загрязняется в воздухе.

Гипотеза наша подтвердилась? правда ли, что снежинки загрязняются даже, не долетев до земли?

В ходе исследовательской деятельности я узнал, откуда берётся грязь в снежках, почему нельзя есть снег. Опытно-экспериментальным путём я доказал, что в снеге находится грязь.