Программа здоровьесбережения "Быть здоровым-здорово"
рабочая программа (3 класс)
Программа разработана для проведения мероприятий по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 556.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Колушкинская специальная школа-интернат»
Программа здоровьесбережения
«Быть здоровым - здорово!»
Составили: воспитатели Полуэктова И.А. Холопова О.Н. Звычайная Е. В.
Пояснительная записка.
В современных условиях сложилась новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением психофизиологического состояния детей, что требует нового решения. Поэтому проблему коррекции и устранения нарушений необходимо рассматривать с позиции оздоровления и обогащения за счет правильно организованной коррекционно-развивающей среды.
Все организации здравоохранения признают, что здоровье - состояние полного физического и психического благополучия, движение по созидательному пути к самореализации. К показателям здоровья относят благополучие:
- физическое (соматическое);
- душевное (эмоциональное);
- духовное (познавательное).
Здоровье определяется как жизнерадостность, устойчивость к патологическим, болезненным и экстремальным воздействиям, высокий уровень выносливости и работоспособности. Следовательно, проблема здоровья не только медицинская, но и педагогическая.
Укреплять и сохранять здоровье детей необходимо не только с помощью системы лечебных медицинских мероприятий, но и разумной организацией их жизни, особенно в группах нашего ОУ.
К факторам благоприятной жизнедеятельности детей относят:
- правильное чередование различных видов деятельности;
- обеспечение рациональной двигательной активности;
- регуляцию психофизических и эмоциональных нагрузок;
- формирование прочных навыков здорового образа жизни (использование не медикаментозных методов оздоровления, а правильного питания, закаливания, физической культуры, создания эмоционального комфорта и т.д.).
Задача ОУ - вселить в ребенка веру в себя, свои силы, научить максимально реализовывать свои физические и духовные возможности, гармонично войти в жизнь и чувствовать себя здоровым в полном смысле слова.
Для этого необходимо создавать условия, т.е. благоприятную социально-педагогическую, коррекционно-развивающую среду, включающую специально организованное предметно-игровое пространство и условия для эмоционального, познавательного, коммуникативного развития, а также развития всех видов деятельности, лечебно-профилактических мер и рационального питания.
Здоровье школьника в настоящее время отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. Об этом сказано в Законе РФ «Об образовании», который гласит: образовательное учреждение гарантирует охрану и укрепление здоровья воспитанникам и создает условия для формирования физического, психического и духовного здоровья.
Если учесть, что охрана здоровья ребенка опирается на его развитие, то необходимо создавать оздоровительно-развивающие доступные и эффективные программы для воспитанников коррекционных учреждений, посредством которых можно определить индивидуальный коррекционное–развивающее-оздоровительный подход к каждому ребенку.
Цели:
- Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
- Формирование у обучающихся понимания значимости сохранения, укрепления
здоровья и навыков здорового образа жизни.
- Создание в школе организационно - педагогических, материально - технических,
санитарно - гигиенических и других условий здоровьесбережения.
- Представление всех возможностей школы для формирования психически
здорового, социально-адаптивного, физически развитого выпускника.
Коррекционные:
- Создание целостной системы работы, направленной на коррекцию и
нормализацию нарушенных функций.
Задачи:
- Создать информационный банк о состоянии здоровья школьников.
- Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
- Повышение квалификации педагогов в вопросах развития и охраны здоровья
ребёнка.
-Формировать у школьников через цикл учебных дисциплин и внеурочную
деятельность системы знаний о здоровьесбережении, мотивации на сохранение
здоровья.
- Формирование здоровых взаимоотношений с окружающим миром, обществом
и самим собой.
Коррекционные:
-Использовать специальные упражнения, направленных на нормализацию
мышечного тонуса, развитие статической выносливости.
-Формировать быстроту реакции на словесные инструкции.
Нормативно-правовая и документальная основа.
- Конституция РФ.
- Конвенция о правах ребенка.
- Закон об образовании.
- ФГОС начального общего образования второго поколения.
- СанПин.
Педагогические средства.
- Диагностика состояния здоровья.
- Санитарно-просветительская работа: стенды, круглые столы, конференции.
- Методические рекомендации по формированию у учащихся гигиенических навыков.
- Воспитательные мероприятия, формирующие основы здорового образа жизни.
- Дни Здоровья.
- Школьные плановые соревнования; программы спортивно-массовой и оздоровительной работы.
Участниками программы являются:
- учащиеся;
- педагоги;
- врач и медсестра (закрепленные за школой);
- родители.
Сроки и этапы реализации программы:
1 этап – подготовительный (1 год):
- анализ уровня заболеваемости, динамики формирования отношения к
вредным привычкам;
- изучение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ и их внедрение;
- разработка системы профилактических и воспитательных мероприятий.
2 этап – апробационый( 1 год):
- внедрение новых форм и методов пропаганды ЗОЖ, выявление наиболее
эффективных;
- систематическая учебная и воспитательная работа по пропаганде ЗОЖ;
- выполнение оздоровительных мероприятий.
3 этап - контрольно-обобщающий (1год):
- сбор и анализ результатов выполнения программы;
- коррекции деятельности.
Модель личности ученика:
По завершении этапа проектирования управленческих решений наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необходимо знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей.
Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:
- Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
- Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
- Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности, как условий благополучного существования человека.
- Правильная организация своей жизнедеятельности.
- Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
- Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
- Потребность в самостоятельной двигательной активности.
- Самоконтроль, личностное саморазвитие.
- Творческая продуктивность.
Данная программа конкретизируется в виде плана работы, в течение которого решаются следующие вопросы:
- четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;
- гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
- планомерная организация питания учащихся;
- совершенствование здоровьесберегающих технологий обучения и воспитания;
- привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной работы к формированию здорового образа жизни учащихся
Основные направления программы:
- создание соответствующих санитарным требованиям условий для воспитания и обучения детей;
- обучение учащихся оказанию первой медицинской помощи;
- введение в содержание воспитания и образования детей занятий о своём здоровье и навыков ценностного отношения к нему;
- обеспечение двигательной активности детей;
- пропаганда здорового образа жизни (тематические беседы, лекции, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений, различные акции;
- пропаганда физической культуры и здорового образа жизни через уроки окружающего мира, физической культуры, мероприятия по экологии);
- широкое привлечение учащихся и их родителей к физической культуре и спорту, различным формам оздоровительной работы;
- развитие школьной здоровьесберегающей инфраструктуры.
Наши действия.
В рамках данных направлений мы должны осуществлять следующие простые и вместе с тем очень важные действия:
- Убеждать учащихся и ежедневно контролировать выполнение утренней гимнастики, соблюдение режима труда и отдыха школьника.
- Во время учебного дня в школе проводить динамические паузы, подвижные игры.
- Задавать посильные домашние задания, которые должны составлять не более одной трети выполняемой работы в классе.
- Следить за сменой видов деятельности школьников в течение дня, чему способствует удобное расписание уроков.
- Проводить ежедневную влажную уборку, проветривание комнат, спален , озеленять помещения комнатными растениями.
- Еженедельно проводить генеральную уборку помещений, спален.
- Обеспечивать каждого учащегося горячим питанием в столовой.
- Следить за условиями теплового режима, освещённости помещений.
- Привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях.
- В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, воспитательные часы с учётом возрастных особенностей детей.
- Способствовать созданию комфортной атмосферы в коллективах.
Разнообразные формы работы:
1.Учет состояния детей:
- анализ медицинских карт;
- определение группы здоровья;
- учет посещаемости занятий;
- контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы классов.
2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
- организация работы спортивных секций, кружков.
- проведение дополнительных уроков физической культуры;
- динамические паузы;
- организация спортивных перемен;
- дни здоровья;
- физкульминутки для учащихся.
3.Урочная и внеурочная работа:
- открытые занятия и уроки;
- открытые классные и общешкольные
мероприятия физкультурно-
оздоровительной направленности;
- спортивные кружки и секции:
баскетбол, волейбол, футбол,
легкая атлетика, шашки и шахматы,
настольный теннис, плавание,
и др.
Ожидаемые конечные результаты программы:
Учащиеся и выпускники школы
должны знать:
Главная ценность жизни есть здоровье, за которое отвечает сам человек.
О необходимости регулярных профилактических осмотров с целью предупреждения и распознавания заболеваний на ранней стадии.
О заболеваниях, передающихся половым путем и способах их предупреждения.
должны уметь:
Противостоять физическим и интеллектуальным перегрузкам.
Оказать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Обеспечить адекватные физиологические потребности и индивидуальные особенности питания.
Контролировать собственные поведенческие реакции, а также нести персональную ответственность за собственное поведение и здоровье.
Вести себя в эпидемиологически неблагоприятных условиях.
Иметь устойчивую мотивацию на достаточный уровень двигательной активности, а также закаливание.
Регулярно проходить профилактические осмотры по рекомендации врачей.
Использовать минимальный арсенал лекарственных препаратов, которые применяют без назначения врача.
должны иметь:
Потребность соблюдения правил личной гигиены.
Устойчивую положительную мотивацию на достаточный уровень двигательной активности и закаливание организма.
Навыки позитивного отношения к людям.
Сформированную точку зрения на вредные привычки (табак, алкоголь, наркотики, психотропные вещества).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс Я – мальчик. |
Я – девочка. |
Как я подрос. |
Мои чувства. |
Скелет человека. |
Строение сердца. |
Кто всему голова. |
Как устроен глаз. |
Как устроено ухо. |
Мое здоровье - моя программа. 2 класс Давайте познакомимся. |
Клетка - основа жизни. |
«Я». Каким я был. |
Какой я сейчас (рост, вес, характер). |
Мое настроение. |
Почему я не падаю? |
Моя красивая осанка. |
Зачем человек ест. |
Красивые зубы - красивая улыбка. |
Я и мое здоровье. 3 класс Я и мир. |
Я и мой класс. |
Я и моя школа. |
Я и мое здоровье. |
Мое дыхание. |
Как правильно питаться. |
Попытайся не болеть. |
Кто нас лечит. |
Осторожно - лекарство. |
Я люблю физкультуру. 4 класс Я учусь творить свое здоровье. |
Решение и здоровье. |
Наши легкие? |
Полезная пища, вредная пища. |
Чем и как можно отравиться? |
Мой сон. |
Движение – это жизнь. |
Если хочешь быть здоров – закаляйся. |
Бой с микробами. |
Как справиться с инфекцией. 5 класс Понятие о здоровье и факторах на него влияющих. |
Познай самого себя. |
Содержи свое тело в чистоте. Содержи свой мир в чистоте. Правильно питайся. Здоровье и болезни. Нужные и ненужные лекарства. Иммунизация. Двигательная активность. Пассивное курение. 6 класс Здоровье и выбор здорового образа жизни. Влияние социальной среды на развитие и здоровье подростка. Личная гигиена. Свет мой, зеркальце, скажи…(уход за кожей лица). Аллергия. Гигиена зрения. Гиподинамия. Здоровая пища. Витамины и здоровый организм. Компьютер и его влияние на здоровье подростка. 7 класс Я расту, я меняюсь (физиологические и психические процессы в различные периоды взросления и полового созревания). Особенности психического развития в подростковом возрасте. Состояние тревожности. Преодоление тревожности. Виды взаимоотношений между людьми. Манипулирование человеком и давление на него. Здоровье человека и влияющие на него факторы. Загрязнение окружающей среды. Режим дня и здоровье подростка. Утомление и переутомление. Причины переутомления и его профилактика. Правильное питание - залог здоровья. Вред курения. 8 класс Факторы, разрушающие здоровье. Психологическая уравновешенность и ее значение для подростка. Стресс и его влияние на человека. Практическое занятие «Защититесь от стресса». Возможен ли сегодня здоровый образ жизни. Алкоголю – скажем, нет! Спорту скажем - привет! Полноценное питание Школьное питание. Рациональный режим. 9 класс Путь, ведущий к здоровью. Советы гигиены. Полезное питание. Разговоры о модных диетах. Физическая активность. Зимние радости. Чистый воздух-основа жизни. Хорошее настроение. «Нет»- вредным привычкам. Профилактика курения. Профилактика алкоголизма. Профилактика наркомании. Литература 1. Амосов Н.М. Раздумье о здоровье / Н.М. Амосов // Физкультура и спорт. – 1987. – С.64. 2. Розанова Т.В. Развитие способностей у детей в процессе обучения/ Т.В. Розанова // Педагогика.- 1991. 3. Васильева О.С. Здоровый образ жизни – стереотипные представления и реальная ситуация здоровья/ О.С.Васильева, Журавлева Е.В.// Педагогика здоровья.- 1999.-№2.-С.6. 4. Горячев В.В. Здоровье детей – категория педагогическая. / В.В.Горячев // Воспитание школьников.- 2001. - №7. 5. Смирнов А. Здоровье и здоровый образ жизни / А.Смирнов// Основы безопасности и жизнедеятельности. - 2000.-№ 1. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/29/picture-264230-1380471160.jpg)
Открытое занятие с использованием презентации. Тема "Здоровье.... Здоровье? Здоровье!
В мероприятии используются стихотворения, загадки, сценки, пословицы, поговорки. Мероприятие тематически построено по следующему плану:1. Чистота - залог здоровья2. В здоровом теле - здоровый дух3. По...
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/29/picture-264230-1380471160.jpg)
Презентация к открытому мероприятию "Здоровье... Здоровье? Здоровье!"
Презентация сопровождает открытое мероприятие "Здоровье.... Здоровье? Здоровье", порядок использования слайдов отражён в сценарии открытого мероприятия....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/19/picture-347121-1384872293.jpg)
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни "Быть здоровым – здорово!"
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни обучающихся «БЫТЬ ЗДОРОВЫМ – ЗДОРОВО!» - это комплексная программа формирования их знаний, установок, личностных ориентиров ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/03/picture-603432-1425410003.jpg)
Программа по здоровье сбережению "Быть здоровым - здорово"
В современных условиях сложилась новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением психофизиологического состояния детей, что требует нового решения. Поэтому проблему коррекции и...
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/06/picture-409237-1486382428.jpg)
программа "Быть здоровым -здорово"
В современных условиях сложилась новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением психофизиологического состояния детей, что требует нового решения. Поэтому проблему коррекции и...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/18/picture-1118728-1552917981.jpg)
Программа "Быть здоровым здорово"
В современных условиях сложилась новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением психофизиологического состояния детей, что требует нового решения. Поэтому проблему коррекции и...